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【摘 要】在新课改的要求下，当代更加重视素质教育。因此，高中英语的教学不仅要求学生口语表达能力优秀，同时也要求学生的写作能力更上一个台阶。本文主要讲述个人在英语教学写作方法方面的一些讲授心得，希望对大家有所帮助。
【关键词】高中英语 写作方法 新课改
英语的教授涵盖了听、说、读、写四个方面的内容。这四个方面的内容互相影响，互相支持，互相提高。听力的提高直接影响口语的进步，口语直接影响写作，写作进而可以影响阅读，这四个方面的能力环环相扣，有一方能力没有跟上，直接影响其他三方面的学习效果。在这四个方面中，写作显得尤其重要，写作能力优秀可以直接影响口语和阅读。因此，写作应该贯穿与整个教学过程中，只有这样学生们的英语才会有长足的进步。那么在教学过程中，应如何提高学生们的写作能力呢？
一、注重培养学生们的基础训练
（一）加强学生听、说的训练
教师在课堂上应该尽量多用英语表达，如果能用地道的美式英语当然更好。同时，教师还可以在课堂上播放一些简单的英语短片，短片播放结束后，先让同学们把听到的内容默写出来，然后让同学们在相同的情境下作出对话，结束后，教师对学生对话的内容和表达的结构进行评价和修改，并且对同学们勇敢的表达、优秀的表达进行鼓励，提高同学们上课的积极性，这样不仅提高同学们听、说的能力，也提高了同学们的写作能力。
（二）词汇数量的增加
所谓“巧妇难为无米之炊”，如果一个学生的词汇量非常的贫乏，就算他的思想在如何的深邃，也只能“望纸兴叹”。因此，教师平时的教学中，应多关注学生的词汇积累，在平时的教学中抽出一定的时间检查学生们的词汇积累，不定时地听写学生们的词汇拼写。因此，教师应督促学生们背诵词汇，长期坚持，这样才能有长足的进步。
（三）广泛的阅读促进写作的提高
教师除了教授书本上的短文外，还可以搜索一些相关的短文让同学们阅读。通过阅读文章的结构，句子的结构，词汇的灵活转换和应用，这样才能丰富学生的英语写作的积累，还可以了解国外的风土人情，间接地增加了学生的写作素材。
二、加强词汇的应用、语法和句子的结构
（一）词汇的应用
当学生已经积累大量的词汇的时候，学生要学会如何正确使用这些词汇，而不是生搬硬套直接将单词硬塞进一个句子中，可能会闹出笑话。因此我们在背诵词汇的时候，应该也要了解该词汇的用法以及在怎样的语境下可以使用该词汇。
（二）语法结构
英语语法是语言的结构规律，包含词法和句法。在高中英语写作训练，我们主要关注动词的正确使用，我们知道在英语中，动词的使用千变万化，在不同的时间、不同的地点、甚至不同的人动词都发生相应的变化。我们要重点学习动词在这些变化中，动词的形式变化。教师在讲授这些词的时候应该多提醒，多遣词造句以期加深学生对这些词的印象。
（三）句型
在英语写作中，根据笔者多年的英语教学经验，句型常常是学生在写作中的一个难点。作为高中生，除了要掌握简单的五种句式中的肯定句、否定句以及疑问句外，还可以掌握一些复杂的句子结构，如定语从句、被动句、强调句、同位语从句等句式。如果学生能够熟练地掌握上述一些复杂的句式，那么该生必然可以写出一篇优秀的英文文章。
三、背诵佳句和优秀范文
英文文章和中文文章一样，同样需要优美华丽的词汇作为支撑。背诵英文佳句对英文的写作大有裨益。教师应该不定期地要求学生背诵一些名言佳句和经典的范文给学生讲解范文里面的段落布局以及内容，句子之间的关系以及句与句之间的衔接。要是时间允许的话，教师可以与学生一起分析探讨经典范文中的亮点。久而久之，学生的写作能力在不知不觉中提高了。
四、多练习多总结
有一句谚语叫“practice makes perfect”。学生只有勤加练习，写作能力能力才能得到逐步的提高。在教师的指导下，学生应该循序渐进。首先利用单词组合词汇，再由词汇连成一个简单的句子。经过一段时间的练习后，再由简单句连成一个段落，最后到文章。可以由先模仿一些优秀的文章开始，再慢慢地由中文写英文，由英文写中文，最后自由发挥。在以后的考试中，见到类似的题材，可以迅速地写完作文，不至于最后没有时间来写作文。
总之，英文写作是四个单项里面最难的，也是最需要花时间练习的。只要教师长期坚持不懈的系统培训和指导，学生的写作水平就一定能提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2003.
[2]朱幕菊，走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.
[3]谢瑾.在新的教学理念下知道学生进行英文写作[M].中小学英语教学与研究，2006[8].
【关键词】高中英语 写作方法 新课改
英语的教授涵盖了听、说、读、写四个方面的内容。这四个方面的内容互相影响，互相支持，互相提高。听力的提高直接影响口语的进步，口语直接影响写作，写作进而可以影响阅读，这四个方面的能力环环相扣，有一方能力没有跟上，直接影响其他三方面的学习效果。在这四个方面中，写作显得尤其重要，写作能力优秀可以直接影响口语和阅读。因此，写作应该贯穿与整个教学过程中，只有这样学生们的英语才会有长足的进步。那么在教学过程中，应如何提高学生们的写作能力呢？
一、注重培养学生们的基础训练
（一）加强学生听、说的训练
教师在课堂上应该尽量多用英语表达，如果能用地道的美式英语当然更好。同时，教师还可以在课堂上播放一些简单的英语短片，短片播放结束后，先让同学们把听到的内容默写出来，然后让同学们在相同的情境下作出对话，结束后，教师对学生对话的内容和表达的结构进行评价和修改，并且对同学们勇敢的表达、优秀的表达进行鼓励，提高同学们上课的积极性，这样不仅提高同学们听、说的能力，也提高了同学们的写作能力。
（二）词汇数量的增加
所谓“巧妇难为无米之炊”，如果一个学生的词汇量非常的贫乏，就算他的思想在如何的深邃，也只能“望纸兴叹”。因此，教师平时的教学中，应多关注学生的词汇积累，在平时的教学中抽出一定的时间检查学生们的词汇积累，不定时地听写学生们的词汇拼写。因此，教师应督促学生们背诵词汇，长期坚持，这样才能有长足的进步。
（三）广泛的阅读促进写作的提高
教师除了教授书本上的短文外，还可以搜索一些相关的短文让同学们阅读。通过阅读文章的结构，句子的结构，词汇的灵活转换和应用，这样才能丰富学生的英语写作的积累，还可以了解国外的风土人情，间接地增加了学生的写作素材。
二、加强词汇的应用、语法和句子的结构
（一）词汇的应用
当学生已经积累大量的词汇的时候，学生要学会如何正确使用这些词汇，而不是生搬硬套直接将单词硬塞进一个句子中，可能会闹出笑话。因此我们在背诵词汇的时候，应该也要了解该词汇的用法以及在怎样的语境下可以使用该词汇。
（二）语法结构
英语语法是语言的结构规律，包含词法和句法。在高中英语写作训练，我们主要关注动词的正确使用，我们知道在英语中，动词的使用千变万化，在不同的时间、不同的地点、甚至不同的人动词都发生相应的变化。我们要重点学习动词在这些变化中，动词的形式变化。教师在讲授这些词的时候应该多提醒，多遣词造句以期加深学生对这些词的印象。
（三）句型
在英语写作中，根据笔者多年的英语教学经验，句型常常是学生在写作中的一个难点。作为高中生，除了要掌握简单的五种句式中的肯定句、否定句以及疑问句外，还可以掌握一些复杂的句子结构，如定语从句、被动句、强调句、同位语从句等句式。如果学生能够熟练地掌握上述一些复杂的句式，那么该生必然可以写出一篇优秀的英文文章。
三、背诵佳句和优秀范文
英文文章和中文文章一样，同样需要优美华丽的词汇作为支撑。背诵英文佳句对英文的写作大有裨益。教师应该不定期地要求学生背诵一些名言佳句和经典的范文给学生讲解范文里面的段落布局以及内容，句子之间的关系以及句与句之间的衔接。要是时间允许的话，教师可以与学生一起分析探讨经典范文中的亮点。久而久之，学生的写作能力在不知不觉中提高了。
四、多练习多总结
有一句谚语叫“practice makes perfect”。学生只有勤加练习，写作能力能力才能得到逐步的提高。在教师的指导下，学生应该循序渐进。首先利用单词组合词汇，再由词汇连成一个简单的句子。经过一段时间的练习后，再由简单句连成一个段落，最后到文章。可以由先模仿一些优秀的文章开始，再慢慢地由中文写英文，由英文写中文，最后自由发挥。在以后的考试中，见到类似的题材，可以迅速地写完作文，不至于最后没有时间来写作文。
总之，英文写作是四个单项里面最难的，也是最需要花时间练习的。只要教师长期坚持不懈的系统培训和指导，学生的写作水平就一定能提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.普通高中英语课程标准（实验稿）[M].人民教育出版社，2003.
[2]朱幕菊，走进新课程[M].北京师范大学出版社，2003.
[3]谢瑾.在新的教学理念下知道学生进行英文写作[M].中小学英语教学与研究，2006[8].