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陶行知的生活教育理论包括三个组成部分,"社会即学校"在整个理论体系中属时空论、场所论或范围论,是实现生活教育理论的途径."社会即学校"与"生活即教育"紧密相连,它是"生活即教育"同一意义的不同说明,也是它的逻辑延伸与保证.在全面实施基础教育课程改革的历史条件下,重新学习陶行知的"社会即学校",对于课程资源方面的改革有着重大的启发意义.