【摘 要】
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现在的阅读课教学,主要分为教读课文和自读课文。但是很多情况下都是由教师单篇式的精讲精练,学生被动地学习,死板地勾、画、记录教师讲授的重点、难点、考点,教师强调文道统
【机 构】
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甘肃省古浪县大靖初级中学,甘肃省古浪县大靖中心小学
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划立项课题课题编号GS[2019]GHB1220.
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现在的阅读课教学,主要分为教读课文和自读课文。但是很多情况下都是由教师单篇式的精讲精练,学生被动地学习,死板地勾、画、记录教师讲授的重点、难点、考点,教师强调文道统一,只关注细化字、词、句地教学,反而忽略了学生的情感体验和自主性发挥。在这样的教学方式下,学生不能充分发挥主体地位,虽然在单篇的阅读学习上能够获得一定的知识,但是明显限制了学生的阅读量、也花费了大量的时间和精力,反而导致了教学效率不高的情况。
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