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牵牛花是个很不起眼的花，一般时候，人们很少注意它，因为它不像茉莉花那么芬芳，也不像杜鹃花那样美丽。可在我认为它是最美的花，因为它的内心是美丽的，纯洁的。不像有些花，华而不实的 。牵牛花那种执着的精神很令人佩服，尽管人们瞧不起它，它还是每一年都爬的很高很高。即使有人阻止它攀登爬，它依旧没灰心丧气，向很高点很高点进发。
今年我在中三班任教，我是中途带班，为了加深对本班幼儿的了解，我主动和原班教师交流，经上任老师介绍本班幼儿情况，大部分幼儿都很聪明，少部分孩子能力稍差一些，需要老师耐心指导。特殊介绍了一位男孩子，大名叫孙小强，小名叫“牵牛”，他就是本班所谓的问题幼儿。“牵牛”平时的表现情绪很不稳定，有时高兴、有时发脾气，自由散漫，多动，注意力不集中，自理能力很差，动作发展比同龄幼儿晚一些。优点：有礼貌，能主动和老师小朋友打招呼，平时爱说爱笑。向原班老师了解后，心理有些冲动，想马上看到“牵牛”。
“牵牛”的妈妈向我们介绍孩子的情况，需要老师们多多照顾孩子。看着“牵牛”妈妈低落的神情，我有些说不出的滋味，我想，作为一名有责任心，有爱心的幼儿教师一定要把“牵牛”教育好，要让家长放心！家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐，活泼，聪明的宝贝。
经过一段时间的观察，发现了一些问题：
一是“牵牛”是个自控能力发展较慢的孩子，他刚来到我们班时，老师稍微不注意就见不到人了，自己跑到睡眠室，躲藏起来。和老师玩起藏猫猫的游戏。户外活动时，自己在操场乱跑，后来老师批评他一次，他哭了而且止不住，但是现象并没有改变。
二是“牵牛”不能与同伴友好相处，缺乏与同伴交往的技能。在进行区域游戏时，常常发现班里小朋友告状，说“牵牛”抢我的玩具，“牵牛”把我的玩具弄坏了。去厕所时有推人的现象等等。
三是“牵牛”在进餐时发现有挑食、偏食、不爱吃蔬菜的现象。
四是在户外游戏时发现“牵牛”的协调性发展不完善，在做游戏时常常摔倒。
针对“牵牛”在院里表现，第一时间找到他的妈妈，和他妈妈沟通时，妈妈漏出满脸愁容，语重心长地告诉我们孩子在孕期时就发现了一些问题，是自己坚持要留下来，现在基本也是妈妈每天照顾他，深感妈妈的不易，要给孩子更多的关注，帮助孩子度过困难时期。
针对“牵牛”的特点，帮助他养成良好的行为与同伴交往的能力和自我控制力，建立行为规则，我和本班老师制定了有关方案如下：
1.自律能力的培养
研究表明，培养幼儿的自律能力是预防和减少问题行为的关键 ，而自律能力是建立在“自尊”和“自我控制”等能力发展基础上。首先是发展幼儿的自尊，教师应该尊重幼儿，对幼儿的行为不要过高要求，允许幼儿犯错误;对待幼儿要有耐心和信心，不要低估幼儿的能力，鼓励并相信幼儿能做好;平等对待每一个幼儿。其次，培养幼儿的自我控制能力，当孩子犯了错误，惩罚与批评可压制孩子的行为，但无法消除，也不能帮助孩子进行好的行为 ，还会降低孩子的自尊心，让孩子产生攻击性。例如：当“牵牛”在进行教育活动时，自己跑到睡眠室的时候，老师应该马上“牵牛”叫过来，问他哪做错了，应该怎么做老师才喜欢他。老师不喜欢什么样的孩子？我想4岁的孩子会知道怎样做是对的，怎样做是错的。让他知道改正错误，老师还会喜欢他。当改正错误时，老师给他一点点小小的奖励，以此来鼓励好的行为是受大家认可的。在班里多组织一些有规则的游戏，通过游戏感受规则，知道必須遵守规则，可帮助他发展自律性，提升自我控制能力。
2.与同伴友好相处，合作的能力培养
首先，应通过教育活动帮助“牵牛”学习与小朋友交往和沟通的技巧及表达想法的方式，学习情绪的和调节方法，如采取情景再现，角色游戏扮演形式，让“牵牛”进行实践体验。其次，创设良好的家庭氛围和班级氛围。家长和老师要做好行为榜样。例如：在区域活动时，老师要耐心地给他讲解每个活动区的规则及玩法，对于“牵牛”能力比较差的孩子来说，老师要耐心地指导与帮助，应该做他的朋友，和他一起参与到游戏中。还要告诉班里的孩子们，也要帮助“牵牛”要和“牵牛”做朋友，在活动时，发现他需要帮助的时候，要主动帮助他。告诉“牵牛”需要别人帮助的时候，要有礼貌地向别人请教，不要乱发脾气，要用好听的声音说话，别人才喜欢帮助你。最后，家长要配合老师工作，在生活中放手让孩子尝试和体验各种交往活动。
3.发展身体动作协调能力
帮助“牵牛”培养动作协调能力，组织各项体育游戏如：走平衡木，跳房子，踩高跷，投沙袋，等锻炼他的身体平衡能力和协调能力。在组织游戏活动时，老师要耐心，不要着急，姿势不正确没关系。对能力较弱的“牵牛”应加强家园合作，和老师一起培养孩子的能力。
4.培养良好的进餐习惯
在班内进行有关食品营养的教育活动，帮助幼儿了解哪些食品有营养，小朋友为什么吃？丰富孩子们有关营养食品知识，在班里创设餐厅活动区，在游戏时让孩子亲身体验。通过教育活动和区域活动帮助“牵牛”养成自主进餐、有规律进餐、养成不挑食，喜欢吃健康食品的习惯。
经过老师与家长长时间的培养与帮助，“牵牛”真的成长了，有次科学领域教育活动“比高矮”，在进行让小朋友来排队时，牵牛大声说他要来排，我犹豫了下让他来试试吧，没想到他用自己的方法排队不仅很快还完全正确，我表扬了他，小朋友也鼓掌，他高兴的蹦跳的回到座位。后来慢慢发现他拍球也拍的也很棒，接龙游戏玩的也很好等等优点，这些都离不开妈妈和老师的悉心教导。时间久了，他越来越喜欢和小朋友玩，也喜欢老师，经常要抱抱老师亲亲老师，当然他依旧坐不住小椅子，但当老师说“牵牛你如果不坐在小椅子上，老师就不喜欢你了！”他就立刻坐好。就这样我们再也没有批评过他，每当他犯错误时，我们都会说同一句话，他就会立刻改正，他越来越有进步，再也没有哭闹过，妈妈脸上的笑容也越来越多，我们也很欣慰。他就像一朵“牵牛花”内心是美丽纯洁的，他的执着精神令人佩服，向着最高点爬行，向着很高点很高点进发！
今年我在中三班任教，我是中途带班，为了加深对本班幼儿的了解，我主动和原班教师交流，经上任老师介绍本班幼儿情况，大部分幼儿都很聪明，少部分孩子能力稍差一些，需要老师耐心指导。特殊介绍了一位男孩子，大名叫孙小强，小名叫“牵牛”，他就是本班所谓的问题幼儿。“牵牛”平时的表现情绪很不稳定，有时高兴、有时发脾气，自由散漫，多动，注意力不集中，自理能力很差，动作发展比同龄幼儿晚一些。优点：有礼貌，能主动和老师小朋友打招呼，平时爱说爱笑。向原班老师了解后，心理有些冲动，想马上看到“牵牛”。
“牵牛”的妈妈向我们介绍孩子的情况，需要老师们多多照顾孩子。看着“牵牛”妈妈低落的神情，我有些说不出的滋味，我想，作为一名有责任心，有爱心的幼儿教师一定要把“牵牛”教育好，要让家长放心！家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐，活泼，聪明的宝贝。
经过一段时间的观察，发现了一些问题：
一是“牵牛”是个自控能力发展较慢的孩子，他刚来到我们班时，老师稍微不注意就见不到人了，自己跑到睡眠室，躲藏起来。和老师玩起藏猫猫的游戏。户外活动时，自己在操场乱跑，后来老师批评他一次，他哭了而且止不住，但是现象并没有改变。
二是“牵牛”不能与同伴友好相处，缺乏与同伴交往的技能。在进行区域游戏时，常常发现班里小朋友告状，说“牵牛”抢我的玩具，“牵牛”把我的玩具弄坏了。去厕所时有推人的现象等等。
三是“牵牛”在进餐时发现有挑食、偏食、不爱吃蔬菜的现象。
四是在户外游戏时发现“牵牛”的协调性发展不完善，在做游戏时常常摔倒。
针对“牵牛”在院里表现，第一时间找到他的妈妈，和他妈妈沟通时，妈妈漏出满脸愁容，语重心长地告诉我们孩子在孕期时就发现了一些问题，是自己坚持要留下来，现在基本也是妈妈每天照顾他，深感妈妈的不易，要给孩子更多的关注，帮助孩子度过困难时期。
针对“牵牛”的特点，帮助他养成良好的行为与同伴交往的能力和自我控制力，建立行为规则，我和本班老师制定了有关方案如下：
1.自律能力的培养
研究表明，培养幼儿的自律能力是预防和减少问题行为的关键 ，而自律能力是建立在“自尊”和“自我控制”等能力发展基础上。首先是发展幼儿的自尊，教师应该尊重幼儿，对幼儿的行为不要过高要求，允许幼儿犯错误;对待幼儿要有耐心和信心，不要低估幼儿的能力，鼓励并相信幼儿能做好;平等对待每一个幼儿。其次，培养幼儿的自我控制能力，当孩子犯了错误，惩罚与批评可压制孩子的行为，但无法消除，也不能帮助孩子进行好的行为 ，还会降低孩子的自尊心，让孩子产生攻击性。例如：当“牵牛”在进行教育活动时，自己跑到睡眠室的时候，老师应该马上“牵牛”叫过来，问他哪做错了，应该怎么做老师才喜欢他。老师不喜欢什么样的孩子？我想4岁的孩子会知道怎样做是对的，怎样做是错的。让他知道改正错误，老师还会喜欢他。当改正错误时，老师给他一点点小小的奖励，以此来鼓励好的行为是受大家认可的。在班里多组织一些有规则的游戏，通过游戏感受规则，知道必須遵守规则，可帮助他发展自律性，提升自我控制能力。
2.与同伴友好相处，合作的能力培养
首先，应通过教育活动帮助“牵牛”学习与小朋友交往和沟通的技巧及表达想法的方式，学习情绪的和调节方法，如采取情景再现，角色游戏扮演形式，让“牵牛”进行实践体验。其次，创设良好的家庭氛围和班级氛围。家长和老师要做好行为榜样。例如：在区域活动时，老师要耐心地给他讲解每个活动区的规则及玩法，对于“牵牛”能力比较差的孩子来说，老师要耐心地指导与帮助，应该做他的朋友，和他一起参与到游戏中。还要告诉班里的孩子们，也要帮助“牵牛”要和“牵牛”做朋友，在活动时，发现他需要帮助的时候，要主动帮助他。告诉“牵牛”需要别人帮助的时候，要有礼貌地向别人请教，不要乱发脾气，要用好听的声音说话，别人才喜欢帮助你。最后，家长要配合老师工作，在生活中放手让孩子尝试和体验各种交往活动。
3.发展身体动作协调能力
帮助“牵牛”培养动作协调能力，组织各项体育游戏如：走平衡木，跳房子，踩高跷，投沙袋，等锻炼他的身体平衡能力和协调能力。在组织游戏活动时，老师要耐心，不要着急，姿势不正确没关系。对能力较弱的“牵牛”应加强家园合作，和老师一起培养孩子的能力。
4.培养良好的进餐习惯
在班内进行有关食品营养的教育活动，帮助幼儿了解哪些食品有营养，小朋友为什么吃？丰富孩子们有关营养食品知识，在班里创设餐厅活动区，在游戏时让孩子亲身体验。通过教育活动和区域活动帮助“牵牛”养成自主进餐、有规律进餐、养成不挑食，喜欢吃健康食品的习惯。
经过老师与家长长时间的培养与帮助，“牵牛”真的成长了，有次科学领域教育活动“比高矮”，在进行让小朋友来排队时，牵牛大声说他要来排，我犹豫了下让他来试试吧，没想到他用自己的方法排队不仅很快还完全正确，我表扬了他，小朋友也鼓掌，他高兴的蹦跳的回到座位。后来慢慢发现他拍球也拍的也很棒，接龙游戏玩的也很好等等优点，这些都离不开妈妈和老师的悉心教导。时间久了，他越来越喜欢和小朋友玩，也喜欢老师，经常要抱抱老师亲亲老师，当然他依旧坐不住小椅子，但当老师说“牵牛你如果不坐在小椅子上，老师就不喜欢你了！”他就立刻坐好。就这样我们再也没有批评过他，每当他犯错误时，我们都会说同一句话，他就会立刻改正，他越来越有进步，再也没有哭闹过，妈妈脸上的笑容也越来越多，我们也很欣慰。他就像一朵“牵牛花”内心是美丽纯洁的，他的执着精神令人佩服，向着最高点爬行，向着很高点很高点进发！