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摘 要：教学评价，是指利用可行性的评价方法对教学过程给予判断。其目的在于向教师和学生传递有价值的教育信息，以便改善教学。也因此，笔者研究了教学评价在高效课堂中的作用。
关键词：小学;数学;教学评价;高效课堂
高效课堂是将“高效率”和“课堂”相联结的一种新的教育模式。而高效课堂的构建离不开教学评价的支持。正是因为教学评价，教师和学生获得了利于教学和学习的有效数据，从而改革、优化了“教与学”的行为，实现了高效数学课堂。那么，教学评价是如何具体作用于高效课堂的呢？接下来，本文将从以下三方面进行论述。
一、 优化学习过程，夯实基础知识
过程评价是一种教学评价与教学过程相融合的评价方式。在过程评价中，教师可以根据学生自主预习情况、课堂参与状况、课后知识的内化程度进行一连串的教学评价，将学生的整个学习动态通过评价的方式反映出来，使学生了解自己在学习过程中存在的问题并及时修正，进而优化学习过程，增强数学学习能力，智慧学习数学知识，夯实数学基础，为实现高效课堂奠定基础。
例如，在“加法交换律和乘法交换律”的教学课堂上，我采用了过程评价，将评价渗透到教学的各个环节当中，使学生优化整个学习过程，最终实现高效课堂。具体过程如下：
首先，预习阶段，我设计了检测题，以测试学生自主预习情况。在答完之后，要求学生将测试题拍照发到班级微信群中。我会根据学生测试结果修正教学内容、更正教学方法。通过预习阶段的评价，学生了解了课堂上要重点学习的知识，避免了课堂时间的浪费，提高了课上学习效率;教师则完善了课堂教学，为高效课堂做好了准备;其次，课堂阶段，对学生探究过程、交流合作、学习参与度进行评价，纠正学生在情感和能力上存在的问题，使其有效学习;最后，课后阶段，组织学生自评。给学生个性化自测问题，让学生回顾知识、反思学习过程，实现知识的内化。在过程评价中，学生养成了良好的学习习惯，优化了数学学习过程，获得了知识。所以，过程评价可以作用于学生学习过程，为高效课堂的构建奠定基础。
二、 完善教学设计，提高教学效率
优秀的教学设计是高效课堂形成的关键。由于教学设计是根据教学对象特点而定，所以优秀教学设计的前提是教师了解教学对象。那么，教师如何才能了解学生当前的数学学习状态呢？及时评价是重点。及时评价可以给教师提供准确的学生信息，让教师完善教学设计，提高教学效率，构建高效课堂。
例如：在“路程、时间和速度”的教学课堂上，在进行教学设计之前，我对学生进行了及时评价。评价方式以问卷调查和试卷为主。其中，问卷调查内容包括：1.学生喜欢什么样的教学方式，如讲故事、看幻灯片、做游戏、合作学习等等;2.平时上课注意力一般能集中多长时间，如20分钟、25分钟、30分钟、10分钟等;3.喜欢学“除法”吗？原因是什么？等等，而试卷内容则包括本节课将要学习的《路程、时间与速度》基本知识和以往所学《除法》的基本知识。之后，依据问卷调查和试卷的回答情况对学生进行了详细评价。我发现：1. 学生更偏重于情境教学法，喜欢听故事;2. 学生的注意力一般集中在15～25分钟之间;3. 学生逻辑思维能力较差，在理解题意上存在障碍;4. 除法计算不熟练，等等，针对此，我完成了适应学生能力、满足学生需求的教学设计，提高了教学效率。
三、 突出学生地位，实现自主学习
高效课堂必须是以学生为主体的课堂，是学生自主、自觉参与学习的课堂。但是，受传统教学的影响，学生还存在“奴性”心理，即以教师为轴心进行学习活动，这不利于高效课堂的构建。为此，在小学数学课堂上，教师就可以用教学评价的方式给小学生灌输学生是“课堂主体”的意识，在评价中有目的地鼓励、表扬学生，使其自主参与数学学习活动，积极学习数学知识，真正成为数学课堂的主人公，为建立高效课堂夯实基础。
例如：在“有趣的算式”的教学课堂上，在课堂总结阶段，我组织了教学评价，以突出学生主体地位，构建高效课堂。首先，引导学生自评。即，让学生就自己在这节课中的表现进行评价，包括课堂参与度、知识学习情况、学习方法掌握程度等。通过自评，学生发现了学习中存在的问题，对于科学学习数学知识有了进一步的认识;其次，生生之间互评。即，学生之间就对方的课堂表现进行评价。在评价中，大家互相讨论、互提意见，对自我有了更深刻的认知;再次，教师对学生进行鼓励性评价。即，对学生进行鼓励，建立学习自信，激发数学学习热情;最后，学生就教师课堂表现进行评价。即，根据课堂体验对教师的教学设计进行评价，给教师完善课堂提供意见和依据。整个评价过程中，学生的中心地位得到了凸显，科学学习、自主学习能力得到了大幅提升，为高效课堂的构建铺平了道路。
综上所述，教学评价对于高效课堂的构建有不可替代的作用。在小学数学课上，教师要善用教学评价完善教学设计、优化学生学习过程、突出学生主体地位，从而提高数学教学的有效性，最终实現高效课堂。
参考文献：
[1]钟琦.改善课堂教学评价 提高课堂教学效率[J].数学大世界（上旬），2016（7）.
[2]孟瑶瑶.加强课堂评价为高效课堂做好奠基[J].内蒙古教育：D，2016（4）.
作者简介：
丁晓萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县西铝学校。
关键词：小学;数学;教学评价;高效课堂
高效课堂是将“高效率”和“课堂”相联结的一种新的教育模式。而高效课堂的构建离不开教学评价的支持。正是因为教学评价，教师和学生获得了利于教学和学习的有效数据，从而改革、优化了“教与学”的行为，实现了高效数学课堂。那么，教学评价是如何具体作用于高效课堂的呢？接下来，本文将从以下三方面进行论述。
一、 优化学习过程，夯实基础知识
过程评价是一种教学评价与教学过程相融合的评价方式。在过程评价中，教师可以根据学生自主预习情况、课堂参与状况、课后知识的内化程度进行一连串的教学评价，将学生的整个学习动态通过评价的方式反映出来，使学生了解自己在学习过程中存在的问题并及时修正，进而优化学习过程，增强数学学习能力，智慧学习数学知识，夯实数学基础，为实现高效课堂奠定基础。
例如，在“加法交换律和乘法交换律”的教学课堂上，我采用了过程评价，将评价渗透到教学的各个环节当中，使学生优化整个学习过程，最终实现高效课堂。具体过程如下：
首先，预习阶段，我设计了检测题，以测试学生自主预习情况。在答完之后，要求学生将测试题拍照发到班级微信群中。我会根据学生测试结果修正教学内容、更正教学方法。通过预习阶段的评价，学生了解了课堂上要重点学习的知识，避免了课堂时间的浪费，提高了课上学习效率;教师则完善了课堂教学，为高效课堂做好了准备;其次，课堂阶段，对学生探究过程、交流合作、学习参与度进行评价，纠正学生在情感和能力上存在的问题，使其有效学习;最后，课后阶段，组织学生自评。给学生个性化自测问题，让学生回顾知识、反思学习过程，实现知识的内化。在过程评价中，学生养成了良好的学习习惯，优化了数学学习过程，获得了知识。所以，过程评价可以作用于学生学习过程，为高效课堂的构建奠定基础。
二、 完善教学设计，提高教学效率
优秀的教学设计是高效课堂形成的关键。由于教学设计是根据教学对象特点而定，所以优秀教学设计的前提是教师了解教学对象。那么，教师如何才能了解学生当前的数学学习状态呢？及时评价是重点。及时评价可以给教师提供准确的学生信息，让教师完善教学设计，提高教学效率，构建高效课堂。
例如：在“路程、时间和速度”的教学课堂上，在进行教学设计之前，我对学生进行了及时评价。评价方式以问卷调查和试卷为主。其中，问卷调查内容包括：1.学生喜欢什么样的教学方式，如讲故事、看幻灯片、做游戏、合作学习等等;2.平时上课注意力一般能集中多长时间，如20分钟、25分钟、30分钟、10分钟等;3.喜欢学“除法”吗？原因是什么？等等，而试卷内容则包括本节课将要学习的《路程、时间与速度》基本知识和以往所学《除法》的基本知识。之后，依据问卷调查和试卷的回答情况对学生进行了详细评价。我发现：1. 学生更偏重于情境教学法，喜欢听故事;2. 学生的注意力一般集中在15～25分钟之间;3. 学生逻辑思维能力较差，在理解题意上存在障碍;4. 除法计算不熟练，等等，针对此，我完成了适应学生能力、满足学生需求的教学设计，提高了教学效率。
三、 突出学生地位，实现自主学习
高效课堂必须是以学生为主体的课堂，是学生自主、自觉参与学习的课堂。但是，受传统教学的影响，学生还存在“奴性”心理，即以教师为轴心进行学习活动，这不利于高效课堂的构建。为此，在小学数学课堂上，教师就可以用教学评价的方式给小学生灌输学生是“课堂主体”的意识，在评价中有目的地鼓励、表扬学生，使其自主参与数学学习活动，积极学习数学知识，真正成为数学课堂的主人公，为建立高效课堂夯实基础。
例如：在“有趣的算式”的教学课堂上，在课堂总结阶段，我组织了教学评价，以突出学生主体地位，构建高效课堂。首先，引导学生自评。即，让学生就自己在这节课中的表现进行评价，包括课堂参与度、知识学习情况、学习方法掌握程度等。通过自评，学生发现了学习中存在的问题，对于科学学习数学知识有了进一步的认识;其次，生生之间互评。即，学生之间就对方的课堂表现进行评价。在评价中，大家互相讨论、互提意见，对自我有了更深刻的认知;再次，教师对学生进行鼓励性评价。即，对学生进行鼓励，建立学习自信，激发数学学习热情;最后，学生就教师课堂表现进行评价。即，根据课堂体验对教师的教学设计进行评价，给教师完善课堂提供意见和依据。整个评价过程中，学生的中心地位得到了凸显，科学学习、自主学习能力得到了大幅提升，为高效课堂的构建铺平了道路。
综上所述，教学评价对于高效课堂的构建有不可替代的作用。在小学数学课上，教师要善用教学评价完善教学设计、优化学生学习过程、突出学生主体地位，从而提高数学教学的有效性，最终实現高效课堂。
参考文献：
[1]钟琦.改善课堂教学评价 提高课堂教学效率[J].数学大世界（上旬），2016（7）.
[2]孟瑶瑶.加强课堂评价为高效课堂做好奠基[J].内蒙古教育：D，2016（4）.
作者简介：
丁晓萍，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县西铝学校。