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【摘要】教学过程当中的复习部分是学生完成教学任务的重要组成部分，复习的这个过程可以帮助学生们梳理已经学过的知识，让学生们对学过的知识进行有效的巩固和学习，使同学们的学习效率得到提升。并且在复习的过程中可以将学生已经遗忘或者是变得模糊的知识进行一遍强有力的深入学习。以温故知新为宗旨的复习课，不仅要在教学过程中做到温故，还应该做到知新，在原有知识的基础上进行拔高，从而使学生们在复习的过程中让学习效率得到提高。
【关键词】小学六年级语文;复习策略;温故知新
六年级在小学教育阶段属于最高年级，所以在小学六年级的复习课程对于学生们提高语文素养起着关键性的作用，它可以决定小学阶段的语文教学效果，为以后阶段的语文教学做好铺垫，提供帮助。但是目前在大多数学校中教师的复习课程大多都是题海战术，教师对复习也只是停留在巩固已经学过的知识上面，加强一下记忆而已，没有做到知新，整体来说是比较枯燥的，而且大多是机械化的训练，这样的教学过程就会导致复习的效率没有预期的高。
1.构建动态复习框架
1.1明确教学目标
在复习的过程中应该注意学生语文素养和文化品位的培养，根据语文课程标准，在构建动态复习框架的过程中应该将每个阶段教学目标相联系，能够体现出教学目标的连续性和阶段性，例如：识字与写字、阅读与理解相结合，尽最大可能做到知识与能力、情感和道德、过程和方法相互融汇。
1.2凸显基础知识和基础能力
课程标准中指出了：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思，根据日常需要运用常见的表达方式写作”等所以如果想要落实与语文基础知识和基础能力，就要从三维目标的整体定位上着手，例如：字、词、句、篇和听、说、读、写，针对不同的能力知识进行整合。
1.3能够体现出知识创新
在语文的日常教学中体现着丰富的创新空间，教师可以根据自己学生的情况选择合适的切入点，能够引导学生认识中国文化的博大精深，关注当下时政。所以教师在复习课程过程中不仅要将知识转化为学生自己的还要引导学生能够将知识运用到日常生活中，根据不同的情况，能够做出不同的做法。
2.梳理整合复习知识
2.1教师引导学生
有一位老师打过这样的一个比方：日常的教学过程就好像是砍柴放在山坡上晾晒，然后复习的过程就是将晾晒好的柴火进行分类整理，所以在复习的过程中教师可以引导学生对已经学过的知识进行系统的有序排列整合，从而形成一个知识网络。教师也可以在日常的练习或者作业当中发现学生们知识薄弱的地方，在复习过程中进行强化。
2.2学生自主整理
每个学生对于知识的掌握都是不一样的，如果让学生们自己进行整理知识，可以针对自己没完全掌握的知识点进行有效达到强化，如果自己解决不了的问题可以进行小组讨论，小组讨论解决不了的可以再由老师进行指导解决。这样的做法，够调动学生们的积极性，增加了学生们在课堂的参与感。
3.设计合适的复习内容
3.1重视积累
语文科目是一项文学类科目，平时的积累对于语文来说是一个很重要的学习途径，尤其是在复习过程中，之前所积累的知识就体現出来重要的作用，如果平时积累的好，那么在复习过程中可能就会变得很轻松，如果平时在学习的过程中没有那么的注重积累，那就会在复习过程中变得很吃力。
3.2体现综合
综合是语文学科的一大特征，在复习的过程中尽量做到综合，这样对于复习的结果来说是有很大帮助的，教师可以根据学生的情况在正确理解课程目标之后，将学科知识于生活实际进行结合，这样可以让学生们更好的掌握知识并且可以熟练度运用到日常生活中。
3.3展现学生的智慧水平
每个学生都是独立的个体，每个学生都不一样，每个学生都有自己的想法，在设计复习内容的时候，要考虑基础知识的掌握和学生的个性发展，让每一位学生在掌握知识的前提下，自己的个性得到应有的发展，展现出自己的智慧水平。
4.选择合适的复习方法
4.1补缺法
在日常的教学过程中，由于受到了教学任务的限制，很多教师会在教学过程中选择删减一些没有那么重要的知识然后进行教学，但是为了学生们能够充分的掌握知识，教师可以在复习的过程中进行补充，这样补充的知识点在同学们的记忆里会比一开始就教授的知识记忆的更深刻。
4.2比较法
温故和知新，不是简单的机械化教学就可以达到的，教师可以在新知识和旧知识当中寻找差别，然后通过比较的方法在学生的复习过程中教授学生，也可以引导学生自主的比较出差异，这样的复习方法可以让学生学习效率提升。
4.3迁移法
迁移法就是将以前学习过的知识迁移到新学习的知识当中，也可以在迁移的过程中向其他的方面去拓展，这样的方法可以调动学生们的积极性，激发学生们的学习乐趣，增加复习效率。
结束语：
在小学教学阶段，由于学生们年龄偏小，性格还未完全养成，所以教师在教学过程中是要付出很多的心血与努力的，对于小学语文这个学科来说，也是尤为重要的，这门学科可以为以后多方面教学做铺垫，提供帮助，也可以为学生们的身心发展和以后是学业发展打下基础。
参考文献：
[1]钱理群.钱理群语文教学新论[M].华东师范大学出版社，2016，1.
[2]范琳华.如何做一名合格的语文教师[N].软件.教学，2017，3.
芜湖市无为市刘渡中心小学
【关键词】小学六年级语文;复习策略;温故知新
六年级在小学教育阶段属于最高年级，所以在小学六年级的复习课程对于学生们提高语文素养起着关键性的作用，它可以决定小学阶段的语文教学效果，为以后阶段的语文教学做好铺垫，提供帮助。但是目前在大多数学校中教师的复习课程大多都是题海战术，教师对复习也只是停留在巩固已经学过的知识上面，加强一下记忆而已，没有做到知新，整体来说是比较枯燥的，而且大多是机械化的训练，这样的教学过程就会导致复习的效率没有预期的高。
1.构建动态复习框架
1.1明确教学目标
在复习的过程中应该注意学生语文素养和文化品位的培养，根据语文课程标准，在构建动态复习框架的过程中应该将每个阶段教学目标相联系，能够体现出教学目标的连续性和阶段性，例如：识字与写字、阅读与理解相结合，尽最大可能做到知识与能力、情感和道德、过程和方法相互融汇。
1.2凸显基础知识和基础能力
课程标准中指出了：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思，根据日常需要运用常见的表达方式写作”等所以如果想要落实与语文基础知识和基础能力，就要从三维目标的整体定位上着手，例如：字、词、句、篇和听、说、读、写，针对不同的能力知识进行整合。
1.3能够体现出知识创新
在语文的日常教学中体现着丰富的创新空间，教师可以根据自己学生的情况选择合适的切入点，能够引导学生认识中国文化的博大精深，关注当下时政。所以教师在复习课程过程中不仅要将知识转化为学生自己的还要引导学生能够将知识运用到日常生活中，根据不同的情况，能够做出不同的做法。
2.梳理整合复习知识
2.1教师引导学生
有一位老师打过这样的一个比方：日常的教学过程就好像是砍柴放在山坡上晾晒，然后复习的过程就是将晾晒好的柴火进行分类整理，所以在复习的过程中教师可以引导学生对已经学过的知识进行系统的有序排列整合，从而形成一个知识网络。教师也可以在日常的练习或者作业当中发现学生们知识薄弱的地方，在复习过程中进行强化。
2.2学生自主整理
每个学生对于知识的掌握都是不一样的，如果让学生们自己进行整理知识，可以针对自己没完全掌握的知识点进行有效达到强化，如果自己解决不了的问题可以进行小组讨论，小组讨论解决不了的可以再由老师进行指导解决。这样的做法，够调动学生们的积极性，增加了学生们在课堂的参与感。
3.设计合适的复习内容
3.1重视积累
语文科目是一项文学类科目，平时的积累对于语文来说是一个很重要的学习途径，尤其是在复习过程中，之前所积累的知识就体現出来重要的作用，如果平时积累的好，那么在复习过程中可能就会变得很轻松，如果平时在学习的过程中没有那么的注重积累，那就会在复习过程中变得很吃力。
3.2体现综合
综合是语文学科的一大特征，在复习的过程中尽量做到综合，这样对于复习的结果来说是有很大帮助的，教师可以根据学生的情况在正确理解课程目标之后，将学科知识于生活实际进行结合，这样可以让学生们更好的掌握知识并且可以熟练度运用到日常生活中。
3.3展现学生的智慧水平
每个学生都是独立的个体，每个学生都不一样，每个学生都有自己的想法，在设计复习内容的时候，要考虑基础知识的掌握和学生的个性发展，让每一位学生在掌握知识的前提下，自己的个性得到应有的发展，展现出自己的智慧水平。
4.选择合适的复习方法
4.1补缺法
在日常的教学过程中，由于受到了教学任务的限制，很多教师会在教学过程中选择删减一些没有那么重要的知识然后进行教学，但是为了学生们能够充分的掌握知识，教师可以在复习的过程中进行补充，这样补充的知识点在同学们的记忆里会比一开始就教授的知识记忆的更深刻。
4.2比较法
温故和知新，不是简单的机械化教学就可以达到的，教师可以在新知识和旧知识当中寻找差别，然后通过比较的方法在学生的复习过程中教授学生，也可以引导学生自主的比较出差异，这样的复习方法可以让学生学习效率提升。
4.3迁移法
迁移法就是将以前学习过的知识迁移到新学习的知识当中，也可以在迁移的过程中向其他的方面去拓展，这样的方法可以调动学生们的积极性，激发学生们的学习乐趣，增加复习效率。
结束语：
在小学教学阶段，由于学生们年龄偏小，性格还未完全养成，所以教师在教学过程中是要付出很多的心血与努力的，对于小学语文这个学科来说，也是尤为重要的，这门学科可以为以后多方面教学做铺垫，提供帮助，也可以为学生们的身心发展和以后是学业发展打下基础。
参考文献：
[1]钱理群.钱理群语文教学新论[M].华东师范大学出版社，2016，1.
[2]范琳华.如何做一名合格的语文教师[N].软件.教学，2017，3.
芜湖市无为市刘渡中心小学