【摘 要】
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教师是建设高质量教育体系、构建良好教育生态的核心主体。“双减”背景下，教师面临新要求和新挑战。教师开展的教学活动是“双减”对教师提出的教育应然性要求与教育实然性教学相互博弈的过程，教师教育教学面临着新的挑战：影子教育衰微，教师课堂增压；囿于路径依赖，教师作业创新受阻；课后服务叠加，教师负担增量。对此，寻求可行路径超越当下应然性与实然性博弈过度偏向实然的状态是可为之策。故而应积极赋能教师，提课堂之质
【基金项目】
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广西教育科学规划2021年度“双减”专项课题“‘双减’背景下基于学生核心素养的探究性作业设计与实施的研究”（2021ZJY1236）的研究成果；
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教师是建设高质量教育体系、构建良好教育生态的核心主体。“双减”背景下，教师面临新要求和新挑战。教师开展的教学活动是“双减”对教师提出的教育应然性要求与教育实然性教学相互博弈的过程，教师教育教学面临着新的挑战：影子教育衰微，教师课堂增压；囿于路径依赖，教师作业创新受阻；课后服务叠加，教师负担增量。对此，寻求可行路径超越当下应然性与实然性博弈过度偏向实然的状态是可为之策。故而应积极赋能教师，提课堂之质；内外联动，助教师之创；协同共育，减教师之负。
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