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【摘 要】由于各种原因，美育在我国基础教育中一直是薄弱环节。在当代素质教育的背景下，美育得到很大程度的重视，社会各界对美育的呼唤格外强烈。本文就音乐美育的发展现状进行研究分析。
【关键词】中学;美育;音乐美育
“美育”作为审美教育的一种教育思想，在西方与在东方都已经早有存在。而这个概念首先是由席勒提出来的，他在《审美教育书简》中提到“美育”是作为沟通“感性冲动”和“理性冲动”的桥梁。到了20世纪初期席勒的“美育”思想传入中国，蔡元培在此基础上将美育定义为对人情感方面的培养。
近几年来，随着国家的大力倡导，特别是1999年6月第三次全国教育工作会议，为美育教育开辟了广阔的天地，将美育正式列为教育方针中。同年8月，全国普通高校艺术教育研讨会在山东济南召开，参加会议有来自全国51所普通高校艺术教研室负责人和14个省市自治区直辖市教委、高教厅的艺术教育管理干部共计80余人。并就普通高校艺术教育教学改革与发展，以及它的形式、方法与手段进行研讨与交流，会议进一步明确普通高校艺术教育的基本任务。由此普通高校音乐教育得到迅速的发展，取得了令人瞩目的成绩。具体表现在：
（1）大部分学校建立艺术教育组织或机构
（2） 各种各样的音乐教材与大学生音乐教育读物大量出版
（3）开课率有了明显增加，一些学校进行较系统的课程实践，有了音乐教育专门课程
（4）一些学校的音乐教育办出了特色并取得了成效
（5）涌现一批具有成功教学经验的好教师，学校师资水平有了提高
（6）音乐设备问题得到有效的改善
《课标》中的明确表达“面向全体学生，注重个性发展”体现了以学生为中心的教育理念，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”则是实践的音乐教育哲学的吸收，“突出音乐特点，重视学科综合”是一种跨学科的综合艺术教育理念，“弘扬民族音乐，理解多元文化”则体现了文化的音乐教育哲学观念。
2013年1月9日，全国教育工作会议在北京召开，教育部部长袁贵仁在其讲话中指出：“立德树人是整个教育的根本任务，包含在德育体育美育之中，包含在各门课程之中，包含在课内课外活动之中。十八大报告要求：着力提高教育质量，包括德智体美全部内容”。由此可见，已经将“美育”作为实现整个教育根本任务的一项重要工作去完成，明确指出“美育”是衡量教育质量的一项重要内容。2013年11月9日至12日，中共十八届三中全会召开。会议上通过“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的明确要求，体现了对美育的高度重视。
由于国家的高度重视并给予政策与方针的支持，以及素质教育的不断推进，中学审美教育水准也在稳步提高。近年来做了许多有益的工作：首先体现在：艺术性建筑的拔地而起，学生置身于充盈着艺术氛围的校园里，自然而然地受到潜移默化，花园式的学校不断涌现，雕塑、绘画、书法作品的点缀布置，环境育人的意识显著提高。学校办学条件的整体改善，美育的硬件设施建设也得到了完善：琴房、画室以及钢琴等教学仪器都已配备，并且逐步增多供更多的学生使用。其次是整个大环境的明显改变，建设书画院、博物馆，城市美化绿化，普及高雅音乐等。政府提供必要的物质条件，发挥文艺团体、新闻媒体、文化机构如书画院、图书馆等的作用。正在不断努力净化文化市场，把良好的环境氛围、优秀的文化作品呈现给青少年学生。
其次，丰富多彩的校园文化艺术活动定期开展：并且得到同学们的积极参与有的节目甚至已经制度化。专业教师的学历层次也在大幅度的提高：用非所学、专业不对口的情况已得到了根本上的转变。通过学校以及老师们的努力工作和引导，学生的思想意识已经开始有了实质性的转变。有的学生在问卷中明确表示，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念早已经过时了，21世纪的青年应该全面发展。”
美育不应只是一周上几节课，而应该在日常生活中开展，多组织一些课外兴趣小组，一定要实际的行动起来，不能只是表面的宣传。而教师所发挥的作用只是引导：要让同学们自己去实践中发现美，认识美，而不是老师直接将书本知识灌输给学生。可见，学生已经接受了全新的美育观念，通过艺术教育不仅是要培养艺术方面的人才，而且要陶冶其情操，培养其审美能力，使青少年能够全面而健康的成长。
【参考文献】
[1]冯至，范大灿译，席勒.《审美教育书简》.北京大学出版社
[2]蔡元培.《蔡元培美学文选》.北京大学出版社，1983年版，第174页
[3]宋秀全.对以“审美为核心”音乐教育哲学理念的思考[J].中国音乐教育，2010，（6）：14-19
[4]袁贵仁.2013年1月9日在全国教育工作会议的讲话
[5]《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》.2013年11月9日至12日，中共十八届三中全会召开通过
【作者简介】
梁辰，女（1989）汉族，山西晋中人，山西师范大学教师教育学院2012级硕士研究生，专业：教育学，研究方向：教育学原理
（作者单位：山西师范大学教师教育学院）
【关键词】中学;美育;音乐美育
“美育”作为审美教育的一种教育思想，在西方与在东方都已经早有存在。而这个概念首先是由席勒提出来的，他在《审美教育书简》中提到“美育”是作为沟通“感性冲动”和“理性冲动”的桥梁。到了20世纪初期席勒的“美育”思想传入中国，蔡元培在此基础上将美育定义为对人情感方面的培养。
近几年来，随着国家的大力倡导，特别是1999年6月第三次全国教育工作会议，为美育教育开辟了广阔的天地，将美育正式列为教育方针中。同年8月，全国普通高校艺术教育研讨会在山东济南召开，参加会议有来自全国51所普通高校艺术教研室负责人和14个省市自治区直辖市教委、高教厅的艺术教育管理干部共计80余人。并就普通高校艺术教育教学改革与发展，以及它的形式、方法与手段进行研讨与交流，会议进一步明确普通高校艺术教育的基本任务。由此普通高校音乐教育得到迅速的发展，取得了令人瞩目的成绩。具体表现在：
（1）大部分学校建立艺术教育组织或机构
（2） 各种各样的音乐教材与大学生音乐教育读物大量出版
（3）开课率有了明显增加，一些学校进行较系统的课程实践，有了音乐教育专门课程
（4）一些学校的音乐教育办出了特色并取得了成效
（5）涌现一批具有成功教学经验的好教师，学校师资水平有了提高
（6）音乐设备问题得到有效的改善
《课标》中的明确表达“面向全体学生，注重个性发展”体现了以学生为中心的教育理念，“强调音乐实践，鼓励音乐创造”则是实践的音乐教育哲学的吸收，“突出音乐特点，重视学科综合”是一种跨学科的综合艺术教育理念，“弘扬民族音乐，理解多元文化”则体现了文化的音乐教育哲学观念。
2013年1月9日，全国教育工作会议在北京召开，教育部部长袁贵仁在其讲话中指出：“立德树人是整个教育的根本任务，包含在德育体育美育之中，包含在各门课程之中，包含在课内课外活动之中。十八大报告要求：着力提高教育质量，包括德智体美全部内容”。由此可见，已经将“美育”作为实现整个教育根本任务的一项重要工作去完成，明确指出“美育”是衡量教育质量的一项重要内容。2013年11月9日至12日，中共十八届三中全会召开。会议上通过“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的明确要求，体现了对美育的高度重视。
由于国家的高度重视并给予政策与方针的支持，以及素质教育的不断推进，中学审美教育水准也在稳步提高。近年来做了许多有益的工作：首先体现在：艺术性建筑的拔地而起，学生置身于充盈着艺术氛围的校园里，自然而然地受到潜移默化，花园式的学校不断涌现，雕塑、绘画、书法作品的点缀布置，环境育人的意识显著提高。学校办学条件的整体改善，美育的硬件设施建设也得到了完善：琴房、画室以及钢琴等教学仪器都已配备，并且逐步增多供更多的学生使用。其次是整个大环境的明显改变，建设书画院、博物馆，城市美化绿化，普及高雅音乐等。政府提供必要的物质条件，发挥文艺团体、新闻媒体、文化机构如书画院、图书馆等的作用。正在不断努力净化文化市场，把良好的环境氛围、优秀的文化作品呈现给青少年学生。
其次，丰富多彩的校园文化艺术活动定期开展：并且得到同学们的积极参与有的节目甚至已经制度化。专业教师的学历层次也在大幅度的提高：用非所学、专业不对口的情况已得到了根本上的转变。通过学校以及老师们的努力工作和引导，学生的思想意识已经开始有了实质性的转变。有的学生在问卷中明确表示，“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念早已经过时了，21世纪的青年应该全面发展。”
美育不应只是一周上几节课，而应该在日常生活中开展，多组织一些课外兴趣小组，一定要实际的行动起来，不能只是表面的宣传。而教师所发挥的作用只是引导：要让同学们自己去实践中发现美，认识美，而不是老师直接将书本知识灌输给学生。可见，学生已经接受了全新的美育观念，通过艺术教育不仅是要培养艺术方面的人才，而且要陶冶其情操，培养其审美能力，使青少年能够全面而健康的成长。
【参考文献】
[1]冯至，范大灿译，席勒.《审美教育书简》.北京大学出版社
[2]蔡元培.《蔡元培美学文选》.北京大学出版社，1983年版，第174页
[3]宋秀全.对以“审美为核心”音乐教育哲学理念的思考[J].中国音乐教育，2010，（6）：14-19
[4]袁贵仁.2013年1月9日在全国教育工作会议的讲话
[5]《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》.2013年11月9日至12日，中共十八届三中全会召开通过
【作者简介】
梁辰，女（1989）汉族，山西晋中人，山西师范大学教师教育学院2012级硕士研究生，专业：教育学，研究方向：教育学原理
（作者单位：山西师范大学教师教育学院）