【摘 要】
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随着信息技术2.0的逐步推广，为教与学方式的变革提供了重要条件，大数据、云计算、人工智能等智能信息技术的发展与应用，基于云应用的信息化平台支持下的线上线下混合式教学日渐成为小学信息技术教学发展趋势核心。本文分析了在福建省教育资源公共服务平台的实际应用过程中，发现小学信息技术线上线下混合式教学存在着缺乏“智慧性”、“持续性”及“连贯性”等问题，这些问题既是教育现代化战略不断深化产生的新要求，也是时代科技与信息技术教学融合创新的必然趋势，着眼于长远，不断探索，紧扣“福建省教育资源公共服务平台”融合应用，我们尝
【机 构】
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福建省南安市格内小学 福建 南安 362321
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随着信息技术2.0的逐步推广，为教与学方式的变革提供了重要条件，大数据、云计算、人工智能等智能信息技术的发展与应用，基于云应用的信息化平台支持下的线上线下混合式教学日渐成为小学信息技术教学发展趋势核心。本文分析了在福建省教育资源公共服务平台的实际应用过程中，发现小学信息技术线上线下混合式教学存在着缺乏“智慧性”、“持续性”及“连贯性”等问题，这些问题既是教育现代化战略不断深化产生的新要求，也是时代科技与信息技术教学融合创新的必然趋势，着眼于长远，不断探索，紧扣“福建省教育资源公共服务平台”融合应用，我们尝
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国家的发展在教育，教育的发展在教师。教师的专业素养和专业水平直接影响到教育的质量和效果。教师专业素养的内涵包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，结合乡村小学新入职教师的岗位特色，新时代乡村新入职小学教师应是有坚定的职业理想与情怀，有广博的专业知识与学识，有适应乡村的技术与能力的应用型人才。其专业素养内涵包括热爱教育的教育信念，扎根乡土的教育情怀，守护乡村儿童的仁爱之心；一专多能的全科知识素养，一定的教育研究知识素养；立足乡村立德树人的能力，着眼于乡村建设特色课程的能力，有机整合学科核心素养的能力
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