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我国基础教育具有双重价值取向的属性，兼顾知识教育与素质教育对基础教育的双重影响作用。实现价值取向由知识教育向素质教育的快速转变，必须对基础教育对象的阶段化、基础教育目标的分级化以及基础教育内容的革新化进行具有教育时代意义的深刻反思，进而加强基础教育教师、教学目标以及受教对象对价值取向观念的重构。