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摘要：随着教学改革的不断发展，在小学课堂教学中各种形式的教学观念应运而生，给学校教育提供了重要的理论基础，极大的提高了课堂教学的效率，促进学生的全面发展。体育课程作为现代教育中对学生进行身心素养培养的重要学科，也需要适应社会发展的需要，利用各种教学工具，开展对学生的情境教育法，改变传统的教学模式，调动学生的课堂积极性，促使学生在情境中进行有效的学习和锻炼，培养学生的身体素质和心理素质，实现对学生的综合素质教育。本文首先对情境教学法在小学体育教学中应用的重要作用进行简单的分析，然后重点对情境教学法在小学体育教学中应用的具体策略进行深入探究，以供大家参考。
关键词：情境教学法;小学体育;身心素养;重要作用
在现代教育中情境教学法是一种非常实用的教学方法，在实际教学中能够产生较好的教学效果，对教师的教学有着极大的作用。因此在小学体育教学中教师也可以进行对情境教学法的运用，不仅仅仅教导学生各种理论知识，或者让学生进行单调的体育锻炼，而是可以将知识以直观的形式进行教学，吸引学生的注意力，加强学生对体育知识的理解，提高学生對各种体育技巧的学习能力，促进学生的全面发展。
一、情境教学法在小学体育教学中应用的重要作用
（一）情境教学法可以吸引学生的注意力
在传统的体育教学中教师开展对学生的体育指导，一般都是需要让学生单调的进行体能锻炼，或者固定的让学生完成体育项目的任务，使得学生不是非常愿意进行，有些学生就会私下进行体育锻炼，影响了体育教学的效率，而情境教学法的应用可以帮助教师进行对学生兴趣的培养，集中学生的课堂注意力，形成良好的体育氛围，从而让学生更加积极的进行体育锻炼，激发学生内在的潜能，让学生表达自己的思想，形成有效的教学模式，促进体育教学的不断发展。
（二）情境教学法能够促进学生体能素质的提高
体育课程作为一种实践类的学科，不是简单的让学生进行知识学习，而是需要学生在操场上进行对各种体育项目的学习和锻炼，提高学生的体育技巧，指导学生进行各种体育活动，促进学生体能素质的培养，而情境教学法就是体育课程中对学生进行体育指导的重要方式，可以让学生更加清楚的了解体育课程知识，调动学生的课堂积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体能素质。
二、情境教学法在小学体育教学中应用的具体策略
（一）结合体育课程要求，创设体育问题情境
在体育教学中教师可以利用体育课程的教学要求，创设出一些体育问题，在课堂上向学生提出，从而促进学生进行自主的思考分析，拓展学生的思维视野，从而形成良好的体育学习氛围，锻炼学生的体育技能，提高学生的体能素质。因此在教学中教师可以根据学生的情况，选择一些学生感兴趣的问题，让学生进行独立的思考，鼓励学生积极进行体育项目的实践活动，从而培养学生的体育热情，促进学生的身心素养培养。
例如，在指导学生学习关于“跑步起跑姿势”的知识时，教师可以根据跑步姿势的各个情况，总结课程问题，想学生进行提问：“在我们的起动跑的姿势中哪一种速度最快？最省力？”让学生自己进行对这几个姿势的练习或比赛，看看哪一种跑步姿势更加有效，鼓励学生参与讨论探究，形成良好的情境，促进学生学习兴趣的提高，从而有效的指导学生进行对跑步姿势的学习和实践，提高学生的起跑技能。
（二）结合学生心理特点，创设体育故事情境
在体育课程中教师可以从学生的实际情况出发，以学生的心理特点为基础，创设各种故事情境，抓住小学生爱玩、好奇心强的特点，利用故事激发学生的体育锻炼兴趣，从而让学生在体育锻炼中感受到乐趣，促进学生良好体育锻炼习惯的养成。
例如，在指导学生学习“单、双脚跳”的知识时，教师可以从学生喜欢模仿的特点出发，在课堂上可以讲一个故事让学生进行学习，如“小青蛙找妈妈”的故事就可以让学生更加喜欢进行锻炼，还可以鼓励学生自己扮演小动物进行训练，从而提高学生的活动参与兴趣，让体育课堂更加活跃有趣。
（三）结合体育教学内容，创设体育音乐情境
音乐本身就是一门艺术，可以对学生的感情和思想产生非常有效的影响，让学生可以在愉快的氛围中进行有效的学习，因此教师可以结合体育教学的内容，创设体育音乐情境，利用音乐对学生产生不同的影响，将学生代入到一个独特的音乐情境中，让学生可以更加快速的理解体育知识，锻炼学生的体育技巧，促进体育项目的顺利展开。例如，在指导学生进行“篮球运球技巧”的知识时，教师可以在课堂上播放一些有独特节奏与韵律的歌曲音乐，让学生可以跟着这种音乐进行篮球技巧的练习，让学生可以更好的自由发挥，并让学生养成良好的运球习惯。
三、结论
综上所述，情境教学法在小学体育教学中的应用，教师可以通过对教材内容的分析，利用问题、故事或者音乐进行对情境的创设，激发学生的体育参与热情，促进体育课堂活动的高效进行。
参考文献：
[1]仲如顺.游戏教学法在体育教学中的作用研究[J].当代体育科技，2018（32）.
[2]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育，2017（03）.
[3]吴宏彬.浅谈如何做好小学体育教学——情境教学法在体育教学中如何应用[J].课程教育研究，2018（16）.
关键词：情境教学法;小学体育;身心素养;重要作用
在现代教育中情境教学法是一种非常实用的教学方法，在实际教学中能够产生较好的教学效果，对教师的教学有着极大的作用。因此在小学体育教学中教师也可以进行对情境教学法的运用，不仅仅仅教导学生各种理论知识，或者让学生进行单调的体育锻炼，而是可以将知识以直观的形式进行教学，吸引学生的注意力，加强学生对体育知识的理解，提高学生對各种体育技巧的学习能力，促进学生的全面发展。
一、情境教学法在小学体育教学中应用的重要作用
（一）情境教学法可以吸引学生的注意力
在传统的体育教学中教师开展对学生的体育指导，一般都是需要让学生单调的进行体能锻炼，或者固定的让学生完成体育项目的任务，使得学生不是非常愿意进行，有些学生就会私下进行体育锻炼，影响了体育教学的效率，而情境教学法的应用可以帮助教师进行对学生兴趣的培养，集中学生的课堂注意力，形成良好的体育氛围，从而让学生更加积极的进行体育锻炼，激发学生内在的潜能，让学生表达自己的思想，形成有效的教学模式，促进体育教学的不断发展。
（二）情境教学法能够促进学生体能素质的提高
体育课程作为一种实践类的学科，不是简单的让学生进行知识学习，而是需要学生在操场上进行对各种体育项目的学习和锻炼，提高学生的体育技巧，指导学生进行各种体育活动，促进学生体能素质的培养，而情境教学法就是体育课程中对学生进行体育指导的重要方式，可以让学生更加清楚的了解体育课程知识，调动学生的课堂积极性，促使学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体能素质。
二、情境教学法在小学体育教学中应用的具体策略
（一）结合体育课程要求，创设体育问题情境
在体育教学中教师可以利用体育课程的教学要求，创设出一些体育问题，在课堂上向学生提出，从而促进学生进行自主的思考分析，拓展学生的思维视野，从而形成良好的体育学习氛围，锻炼学生的体育技能，提高学生的体能素质。因此在教学中教师可以根据学生的情况，选择一些学生感兴趣的问题，让学生进行独立的思考，鼓励学生积极进行体育项目的实践活动，从而培养学生的体育热情，促进学生的身心素养培养。
例如，在指导学生学习关于“跑步起跑姿势”的知识时，教师可以根据跑步姿势的各个情况，总结课程问题，想学生进行提问：“在我们的起动跑的姿势中哪一种速度最快？最省力？”让学生自己进行对这几个姿势的练习或比赛，看看哪一种跑步姿势更加有效，鼓励学生参与讨论探究，形成良好的情境，促进学生学习兴趣的提高，从而有效的指导学生进行对跑步姿势的学习和实践，提高学生的起跑技能。
（二）结合学生心理特点，创设体育故事情境
在体育课程中教师可以从学生的实际情况出发，以学生的心理特点为基础，创设各种故事情境，抓住小学生爱玩、好奇心强的特点，利用故事激发学生的体育锻炼兴趣，从而让学生在体育锻炼中感受到乐趣，促进学生良好体育锻炼习惯的养成。
例如，在指导学生学习“单、双脚跳”的知识时，教师可以从学生喜欢模仿的特点出发，在课堂上可以讲一个故事让学生进行学习，如“小青蛙找妈妈”的故事就可以让学生更加喜欢进行锻炼，还可以鼓励学生自己扮演小动物进行训练，从而提高学生的活动参与兴趣，让体育课堂更加活跃有趣。
（三）结合体育教学内容，创设体育音乐情境
音乐本身就是一门艺术，可以对学生的感情和思想产生非常有效的影响，让学生可以在愉快的氛围中进行有效的学习，因此教师可以结合体育教学的内容，创设体育音乐情境，利用音乐对学生产生不同的影响，将学生代入到一个独特的音乐情境中，让学生可以更加快速的理解体育知识，锻炼学生的体育技巧，促进体育项目的顺利展开。例如，在指导学生进行“篮球运球技巧”的知识时，教师可以在课堂上播放一些有独特节奏与韵律的歌曲音乐，让学生可以跟着这种音乐进行篮球技巧的练习，让学生可以更好的自由发挥，并让学生养成良好的运球习惯。
三、结论
综上所述，情境教学法在小学体育教学中的应用，教师可以通过对教材内容的分析，利用问题、故事或者音乐进行对情境的创设，激发学生的体育参与热情，促进体育课堂活动的高效进行。
参考文献：
[1]仲如顺.游戏教学法在体育教学中的作用研究[J].当代体育科技，2018（32）.
[2]蔡棋强.情境教学法在小学体育教学中的作用及应用策略[J].西部素质教育，2017（03）.
[3]吴宏彬.浅谈如何做好小学体育教学——情境教学法在体育教学中如何应用[J].课程教育研究，2018（16）.