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摘要：高中音乐教学中，音乐鉴赏是一个重点，所谓"音乐鉴赏是一切音乐教育的中心动力和真正目的"，为此，在高中音乐教学中，注重音乐鉴赏教学，对促进学生全面发展意义重大。文章就结合高中音乐教学实践，对音乐鉴赏课的教学进行探讨。
关键词：高中；音乐鉴赏；教学方式
【中图分类号】G633.951
在高中阶段，音乐鉴赏是教学中不可或缺的重要组成部分，在音乐鉴赏教学中，教师要始终立足于学生主体，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到鉴赏过程中，逐渐认识、了解、感受音乐，让音乐真正去陶冶学生。
一、针对性教学，激发学生学习兴趣
高中音乐教材所安排的鉴赏作品大多为优秀的民间音乐或世界经典作品，具有很强的代表性，艺术性较高，对学生的鉴赏能力培养和情感熏陶都具有积极作用。但教学始终是双边活动，教师所面对的学生往往会因自己的兴趣爱好或其他因素而不喜欢教材中所安排的内容，这也就自然会失去对音乐的鉴赏兴趣。如果教师针对这种情况依然按部就班而不思变通，最终只能在"强压"下勉强督促学生进行鉴赏，而无法达到鉴赏的目的。
在教学实践中，一方面要从乐曲上着手来激发学生的鉴赏兴趣。在带领学生进行作品鉴赏过程中，经常会有一些艺术歌曲或歌剧之类，因学生离这些鉴赏内容较远，教师就可根据作品的表现形式，将重点放在表达内容上，适当穿插作品的创造背景故事，让学生参与其中，从而激发学生的兴趣。同时，针对教材中的作品，教师可采用铺垫后的鉴赏方式进行。即当学生面对不熟悉的作品时，先用熟悉的作品来引导鉴赏，然后再对教材中的作品进行鉴赏。要注重根据学生的兴趣而适当引入流行音乐来激发学生兴趣。
二、注意自己的仪态、仪表和教学语言
有人可能不大赞同我的观点，认为教师关键就是要有学问，管他什么仪表啦。以前那些老学究不都是不修边幅吗？照样培养一大批的人才，而且受人尊重。其实，不是这样。时代不同了，对我们教师的要求不仅仅是在学识上，相反更要关注孩子们的心理，了解他们所想。随着人们生活水平的提高，特别是当代孩子的审美也在不断提高。孩子喜欢老师上课，不仅仅在课本上，对教师的穿着打扮、举手投足、语言等都会提出更高的要求。教师的講解，无意中就会给学生留下破绽，学生会评头论足你。在穿着上，我们不要求教师一定要穿什么名牌、时尚的服饰，重要的是要穿戴整齐。男教师不要留长发，女教师不要戴首饰。现在往往会看到男教师留半短的批发，还有留小胡须，像当初上海滩的探子一样；女教师还留长指甲，染各种各样的颜色，特别在高校常见到，这些都是不好现象。试想想难道男教师非得留得长发就是艺术家啊，我认为没有这个评判标准。其次，教师的教学语言、语态对学生的影响也非常大。语言温和、语速适中，学生会感到亲切。我们地域的方言较重，教师更要强化自己的教学语言。
三、教师要拓宽自己的艺术视野
在教学过程常会提到一个词，叫"拓宽"同学们的艺术视野。我认为教师更要拓宽自己的艺术视野。教师丰富自己的知识，对教师的成长至关重要。音乐教师不仅要会吹拉弹唱，而且还要提高自己的文化知识、历史地理知识。现在高中鉴赏课不同于往的欣赏课，欣赏课是怀着喜欢与美好的心情主动性去品味，感受美好的东西。而鉴赏是要通过对照、比较、评判和知识性的鉴赏，教师要更深层次去了解作品。现在我感觉教师不看书是不行的。你从网络获得的知识，学生说不定还比你还先知道。比如高中音乐鉴赏人音版第八、九节，讲的是京剧大师梅兰芳和现代京剧。如果教师仅是播放课本上的几个曲子，马马虎虎也许能应付过去，但是要想把这两节课上好、上透，教师就得多读书，积累京剧的相关知识。不仅要了解京剧的渊源、发展历史，还得了解京剧表演程式、四功、五法；不仅要了解京剧的行当、唱腔，还得了解京剧的场面和舞美；不仅要了解四大名旦，还得知道梅兰芳、程砚秋属于青衣，荀慧生属于花旦，尚小云身兼数行等具体细节的分析；不仅要教会学唱，还得学会怎样教等等。
四、教师要注重教学方式方法
教学方法的运用要灵活，可用于教学过程、导课或课题小结中。教学的方法要与教学的实际相结合，也要与自己的实际情况相结合。如，有的教师的舞蹈很拿手，那么在教学的过程中可以多穿插些与舞蹈有关系的律动，这叫身体语言，边做身体动作反应，边聆听音乐；有的教师的美术功底好，可以引导学生在聆听音乐作品是用图画的形式来表达自己对音乐的感受，特别是表现主义那一章节。当然，教师的教学方法的运用要与教师的实际、学生的实际以及课堂需要联系起来。还如：诗歌朗诵、戏曲联唱等。死板着脸的教师是绝对得不到学生欢迎的。
为了调节课堂气氛，我常常会提班级的与歌星、影星甚至是伟人重名的学生。比如，上学期一班有一个学生叫孙悦，我会说：我们下面请一班的歌星孙悦为大家演唱，全班气氛一下活跃起来。教师不要把自己始终当成强者，为了拉近与学生之间的距离，教师可适当地解嘲一下自己。我记得上学期我用一节课时间与学生进行拉歌比赛，比赛结束时，我有意让给学生，学生赢了他们会激动得欢呼。下节课，我会说老师上节课在你们班败得很惨啊！到另一班会说：某某某就是上节课把我打败的那一位吧，太厉害了！等等一些解嘲的口气说话，学生一下就自信起来。
五、结语
教师要热爱自己的教育事业，这点很重要。我们任何人无论从事何种行业，没有爱心是干不好事情的。爱岗敬业是每位教师的天职。教师只有热爱教育事业，才会专研教材，认真备课，认真上课；教师只有热爱教育事业，才会爱护自己的学生；教师只有热爱教育事业，才能在自己的岗位上付出百倍的努力。我们老师学习新课标，学习新的教育教学理念，为的还是自己的事业，只有不断充实、提高自己才能适应当代的教育。
参考文献：
[1]杨立春.探讨高中音乐鉴赏教学的几点创新[J].吉林教育，2010，28：41.
[2]徐浙女.浅谈高中音乐鉴赏教学[J].音乐天地，2010，07：17-18.
[3]车昕竹.高中音乐鉴赏教学方法初探[J].中小学音乐教育，2008，05：34-36.
[4]邱惠荟.活用教学方法实施有效教学--如何提高高中音乐鉴赏教学成效[J].读与写（教育教学刊），2012，02：145+154.
关键词：高中；音乐鉴赏；教学方式
【中图分类号】G633.951
在高中阶段，音乐鉴赏是教学中不可或缺的重要组成部分，在音乐鉴赏教学中，教师要始终立足于学生主体，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到鉴赏过程中，逐渐认识、了解、感受音乐，让音乐真正去陶冶学生。
一、针对性教学，激发学生学习兴趣
高中音乐教材所安排的鉴赏作品大多为优秀的民间音乐或世界经典作品，具有很强的代表性，艺术性较高，对学生的鉴赏能力培养和情感熏陶都具有积极作用。但教学始终是双边活动，教师所面对的学生往往会因自己的兴趣爱好或其他因素而不喜欢教材中所安排的内容，这也就自然会失去对音乐的鉴赏兴趣。如果教师针对这种情况依然按部就班而不思变通，最终只能在"强压"下勉强督促学生进行鉴赏，而无法达到鉴赏的目的。
在教学实践中，一方面要从乐曲上着手来激发学生的鉴赏兴趣。在带领学生进行作品鉴赏过程中，经常会有一些艺术歌曲或歌剧之类，因学生离这些鉴赏内容较远，教师就可根据作品的表现形式，将重点放在表达内容上，适当穿插作品的创造背景故事，让学生参与其中，从而激发学生的兴趣。同时，针对教材中的作品，教师可采用铺垫后的鉴赏方式进行。即当学生面对不熟悉的作品时，先用熟悉的作品来引导鉴赏，然后再对教材中的作品进行鉴赏。要注重根据学生的兴趣而适当引入流行音乐来激发学生兴趣。
二、注意自己的仪态、仪表和教学语言
有人可能不大赞同我的观点，认为教师关键就是要有学问，管他什么仪表啦。以前那些老学究不都是不修边幅吗？照样培养一大批的人才，而且受人尊重。其实，不是这样。时代不同了，对我们教师的要求不仅仅是在学识上，相反更要关注孩子们的心理，了解他们所想。随着人们生活水平的提高，特别是当代孩子的审美也在不断提高。孩子喜欢老师上课，不仅仅在课本上，对教师的穿着打扮、举手投足、语言等都会提出更高的要求。教师的講解，无意中就会给学生留下破绽，学生会评头论足你。在穿着上，我们不要求教师一定要穿什么名牌、时尚的服饰，重要的是要穿戴整齐。男教师不要留长发，女教师不要戴首饰。现在往往会看到男教师留半短的批发，还有留小胡须，像当初上海滩的探子一样；女教师还留长指甲，染各种各样的颜色，特别在高校常见到，这些都是不好现象。试想想难道男教师非得留得长发就是艺术家啊，我认为没有这个评判标准。其次，教师的教学语言、语态对学生的影响也非常大。语言温和、语速适中，学生会感到亲切。我们地域的方言较重，教师更要强化自己的教学语言。
三、教师要拓宽自己的艺术视野
在教学过程常会提到一个词，叫"拓宽"同学们的艺术视野。我认为教师更要拓宽自己的艺术视野。教师丰富自己的知识，对教师的成长至关重要。音乐教师不仅要会吹拉弹唱，而且还要提高自己的文化知识、历史地理知识。现在高中鉴赏课不同于往的欣赏课，欣赏课是怀着喜欢与美好的心情主动性去品味，感受美好的东西。而鉴赏是要通过对照、比较、评判和知识性的鉴赏，教师要更深层次去了解作品。现在我感觉教师不看书是不行的。你从网络获得的知识，学生说不定还比你还先知道。比如高中音乐鉴赏人音版第八、九节，讲的是京剧大师梅兰芳和现代京剧。如果教师仅是播放课本上的几个曲子，马马虎虎也许能应付过去，但是要想把这两节课上好、上透，教师就得多读书，积累京剧的相关知识。不仅要了解京剧的渊源、发展历史，还得了解京剧表演程式、四功、五法；不仅要了解京剧的行当、唱腔，还得了解京剧的场面和舞美；不仅要了解四大名旦，还得知道梅兰芳、程砚秋属于青衣，荀慧生属于花旦，尚小云身兼数行等具体细节的分析；不仅要教会学唱，还得学会怎样教等等。
四、教师要注重教学方式方法
教学方法的运用要灵活，可用于教学过程、导课或课题小结中。教学的方法要与教学的实际相结合，也要与自己的实际情况相结合。如，有的教师的舞蹈很拿手，那么在教学的过程中可以多穿插些与舞蹈有关系的律动，这叫身体语言，边做身体动作反应，边聆听音乐；有的教师的美术功底好，可以引导学生在聆听音乐作品是用图画的形式来表达自己对音乐的感受，特别是表现主义那一章节。当然，教师的教学方法的运用要与教师的实际、学生的实际以及课堂需要联系起来。还如：诗歌朗诵、戏曲联唱等。死板着脸的教师是绝对得不到学生欢迎的。
为了调节课堂气氛，我常常会提班级的与歌星、影星甚至是伟人重名的学生。比如，上学期一班有一个学生叫孙悦，我会说：我们下面请一班的歌星孙悦为大家演唱，全班气氛一下活跃起来。教师不要把自己始终当成强者，为了拉近与学生之间的距离，教师可适当地解嘲一下自己。我记得上学期我用一节课时间与学生进行拉歌比赛，比赛结束时，我有意让给学生，学生赢了他们会激动得欢呼。下节课，我会说老师上节课在你们班败得很惨啊！到另一班会说：某某某就是上节课把我打败的那一位吧，太厉害了！等等一些解嘲的口气说话，学生一下就自信起来。
五、结语
教师要热爱自己的教育事业，这点很重要。我们任何人无论从事何种行业，没有爱心是干不好事情的。爱岗敬业是每位教师的天职。教师只有热爱教育事业，才会专研教材，认真备课，认真上课；教师只有热爱教育事业，才会爱护自己的学生；教师只有热爱教育事业，才能在自己的岗位上付出百倍的努力。我们老师学习新课标，学习新的教育教学理念，为的还是自己的事业，只有不断充实、提高自己才能适应当代的教育。
参考文献：
[1]杨立春.探讨高中音乐鉴赏教学的几点创新[J].吉林教育，2010，28：41.
[2]徐浙女.浅谈高中音乐鉴赏教学[J].音乐天地，2010，07：17-18.
[3]车昕竹.高中音乐鉴赏教学方法初探[J].中小学音乐教育，2008，05：34-36.
[4]邱惠荟.活用教学方法实施有效教学--如何提高高中音乐鉴赏教学成效[J].读与写（教育教学刊），2012，02：145+154.