伴随着人类进入21世纪，环境恶化这个现代化进程的幽灵，已成为人类发展的最大障碍。解决环境问题，增强全民环境意识，已成为新世纪人类社会发展的重要任务。中学思想政治课通过传播知识，对学生进行思想教育，是提高学生思想觉悟的过程。所以，对学生进行环境教育是我们政治教师义不容辞的责任。
　　一、充分利用课本中的环保材料，增强学生的环保意识
　　在课堂教学中，要充分利用课本中的环保材料，善于挖掘教材蕴含的环保因素，特别是那些渗透了“绿色意识”的内容,要把它讲深讲透讲活,充分发挥教材在环保教育方面的潜力。这样才能在潜移默化中达到对学生进行环境教育的目的。例如，在讲联系的客观性时，这一知识的逻辑顺序是：联系是客观的──自然事物的联系是客观的──人为事物的联系是客观的。最后得出结论：要从事物固有的联系中把握事物。我在指导学生按这一逻辑顺序基本掌握这部分知识后，让学生发挥主观能动性，思考并完成相应探究活动（材料：人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互联系、相互依存，共同维持着生态圈的生态平衡。问题：人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么？）,通过问题引导学生从两个方面进行认识：一是生物圈不是人类自己创造出来的，它是客观的，不以人的意志为转移。二是人类的活动要受到生态环境的限制和制约，在客观的生存环境面前，人不能随心所欲发挥自己的能动性，肆无忌惮地改造环境、改造自然。否则将受到环境的惩罚，从而唤醒了学生环境保护意识和环境保护责任感。
　　二、结合多媒体教学手段，渗透环境教育
　　在课堂教学中，多媒体能以图文并茂、声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡能力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂引入全新的境界，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，能积极参与讨论、探究解决环境问题、保护环境的方法。如在讲解发展的趋势——“前途是光明的，道路是曲折的”这个原理时，我给学生播放了“玉树地震”、“云南旱灾”、“舟曲泥石流”等一些图片，还播放了“南澳4A级旅游区的秀美风光”、“南澳抗旱人民挑水”、“南澳中学内宿同学排长队在井边辛苦提水”三组简短录象，形成对比。通过观看形象生动的视频材料，学生深刻地体会到了人类破坏环境所导致的恶果。然后组织学生参与讨论，既看到祖国、家乡的美好前途前途，更要知道前进道路上的曲折。特别是环境问题，已经成为我们发展道路上的一大障碍。我们应该如何克服这种挫折呢？首先让学生分析形成灾害的根本原因，明白人类滥伐森林，会导致水土流失等环境问题，当灾害发生时，它给人类所造成的损失是巨大的，给我们的教训也是深刻的、惨痛的。然后引发学生思考我们应该怎么办？呼吁大家从身边的小事做起，增强环境意识，养成良好的环保行为习惯
　　三、联系学生生活实际，培养环保意识
　　生活是最生动的课堂。教师应把环保教育与学生的生活紧密联系起来,做个“有心人”,善于调动学生,引导学生环保要从身边做起,并使之成为我们的自觉行动、一种时尚。如低碳生活是一种非常环保、文明的生活方式。在讲发展的状态时，在学生懂得事物的发展是从量变开始的是由量变到质变，又由质变到新的量变的循环往复、不断前进的转化过程。让学生阅读材料：“我们国家已对全世界公开承诺减排指标，决定到2020年温室气体排放比2005年下降40%-45%。低碳时代已经如约而至，正在改变着我们的生活。‘低碳’就在我们身边。”讨论问题：“什么是低碳？对于低碳生活我们能做什么？”通过讨论使学生明白低碳生活是指生活作息时所消耗的能源的减少，从而减低碳消耗，尤其是二氧化碳的减少，我们应积极提倡“低碳生活”，从节电、节油、节气，从一点一滴的小事做起。也就是说，低碳生活就是更低能量、更低消耗的生活方式，还原其淳朴的人与自然的交流。我们要做到如：纸张的双面使用，节约用纸；不用一次性的筷子和一次性的饭盒；不用一次性的塑料袋；减少粮食的浪费；随手关灯，随手关好水龙头；等等。即重视量的积累，从点滴小事做起，才能实现质变，才能兑现我们国家对全世界的公开承诺，构建和谐世界。通过教育让学生具备这种日常生活中的环保意识,能够自觉地在行动上得以体现,积极参与到环境保护中来,从身边事做起,从小事做起;促进形成“人人关心环境,人人保护环境”的社会风尚,提高文明素质，让我们的环保教育真正落到了实处。
　　 责任编辑龙建刚