【摘 要】
：
随着教育信息化2.0时代的到来,未来学校成为时下讨论最为热烈的教育话题之一,不少地区和学校纷纷开展了卓有成效的实践探索,进一步丰富了未来学校的内涵.未来学校的创建是一项系统性工程,需要从教育理念转变、学习空间改造、教学方式创新、组织管理保障等多方面人手,结合学校自身的实际与办学特色,通过多种技术与教育教学深度融合,以期实现教育信息技术在学校的常态化应用,促进校园生态的创新,打造出真正的未来学校.
【机 构】
：
湖南师范大学附属中学,湖南长沙410006
论文部分内容阅读
随着教育信息化2.0时代的到来,未来学校成为时下讨论最为热烈的教育话题之一,不少地区和学校纷纷开展了卓有成效的实践探索,进一步丰富了未来学校的内涵.未来学校的创建是一项系统性工程,需要从教育理念转变、学习空间改造、教学方式创新、组织管理保障等多方面人手,结合学校自身的实际与办学特色,通过多种技术与教育教学深度融合,以期实现教育信息技术在学校的常态化应用,促进校园生态的创新,打造出真正的未来学校.
其他文献
为使教育实现跨越式发展,就需要从学校信息化教育的基础设施和教学资源建设状况、教师的信息素养和信息资源应用状况等方面入手,充分了解教育信息化教学效果和存在的问题,应在“以多层次培训提升网络及教育信息化装备的应用能力,以合理的机制激发运用各项教育信息化装备的兴趣和动机,应保证教育信息化装备的使用机会和时间”等方面人手,依托“互联网+”,促进信息化装备的有效应用,加快教育信息化的进程.
将积极思维融入趣味教学之中,有助于提升学生的科学学习能力和核心素养水平.基于积极思维的小学科学趣味教学策略,分为“激趣”和“延味”两部分.“激趣”部分的策略有创设趣味教学情境、开展趣味玩具活动;“延味”部分的策略有设置层层推进的教学环节、设计有逻辑关联的问题串、营造生生互动的交流氛围和给予及时恰当的评价反馈.
利用两把木梳、塑料板等材料制作的微型横波的振动与波动关系投影实验教具,可直观展示振动与波动的方向及位置关系,轻松突破教学难点.该自制教具具有结构简单、操作方便的特点,借助目前课堂教学中普遍使用的“一体机”上的投影功能,一方面便于增加演示实验现象的可信度,另一方面能大幅度提高演示实验的可见度.同时,该教具也可用于分组实验和课外物理兴趣小组的探究实验活动.
随着信息技术的发展,移动终端设备成为了综合信息处理平台,为教育教学提供了强有力的支撑.通过聚焦学生思维的发展,积极探索小学科学智慧课堂的应用,提出利用终端设备打造精准设计、实时交互、数据支撑的可视化高效精细课堂;通过单元架构、迁移训练、自主点学,深度整合单元主题课堂;通过长时探究、App助学,体验冲破时空限制的移动课堂.
在小学科学教学中,教师要善于利用趣味实验激发学生的学习兴趣,设计创新实验培养学生强烈的好奇心和积极的探究欲.在“空气占据空间吗”实验创新设计中,教师可利用透明塑料水槽、漏斗、矿泉水瓶、橡胶管、乒乓球等材料,设计“冒泡的水”和“下沉的乒乓球”两个实验,实现环保、创新的教学实验设计,提高课堂教学效果.
小学科学基于证据的学习评价,需要关注学生在实验中能否基于证据提出问题、作出推测、设计方案,并寻求实证、处理证据、获得结论、迁移运用等.针对学生基于证据的学习前、学习中和学习后3个阶段,分别进行诊断性评价、发展性评价和表现性评价,能有效实施教学,提升学生的科学素养.
智能机器人因富含趣味性、科技性而深受广大师生青睐,特别是自人工智能上升为国家战略以来,各中小学校纷纷加入到机器人教育大军之中,取得了很多优异成果.然而,“缺规划、缺师资、缺课程、缺科研”,也限制了机器人教育的发展.为此,杭州市学军小学以“顶层设计强规划、多措并举育师资、多样教学研精品、深入科研促发展”建设教育机器人示范校,以期实现教学趣味化、课程多元化、作品生活化、师资专业化.
实验室制取氨气需用到铁架台等笨重工具,课堂演示时不便携带,且实验结束后需冷却较长时间才可清洗.经多次实验尝试,发现在常温下可用NaOH(或KOH固体)与NH4C1固体反应制备氨气.该实验改进,具有装置简单、反应迅速、清洗方便的优点.
天心区积极开展信息化教学实验探索,以“课程综合化实施”为教学改革出发点,以培育未来创新型人才为实验目标,用“智慧学区”建设驱动教学改革,通过“智慧课堂”探索引领课堂教学模式创新,构建“智慧空间”学习应用的特色育人体系,应用信息技术创造性落实“五项管理”和“双减”政策,积极破解减轻学生学业负担的难题,从而赋能全区教育事业优质均衡发展.
以问卷方式对北京市海淀区部分中学教师和8所中学的学生就中学实验安全教育状况进行调查.调查结果显示,中学实验安全教育虽然得到各个方面的关注,但安全教育的具体执行依然存在不到位的情况,安全教育与实际安全问题存在脱节的现象.为此,有必要编写一套符合学生现有认知习惯的实验室安全教育绘本,加强师资安全教育培训,提高教师应对安全事故的处理能力,发挥考试在安全教育中的作用,以切实提升中学实验安全教育水平.