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提高数学应用意识是幼师数学教学急待解决的问题，培养幼儿的数学素质是幼师教育的重中之重，将以往在数学启蒙的错误认识进行消除，将机械式的知识灌输转化为科学地引导，达到对幼儿数学启蒙的目标。
幼师专业幼儿数学应用意识幼师专业注重数学的应用能力培养，如何对幼儿进行初步的数学启蒙是非常重要的，只进行数数和运算并不代表孩子头脑中形成了数的概念，更不可以证明幼儿掌握了数学。随着孩子成长，机械记忆逐渐退却消失，机械背诵的题目会渐渐失去印象。导致孩子对概念混乱不清，更使幼儿对数学学习失去兴趣并产生了恐惧的心理。幼儿教师需对数学的应用意识和能力的培养进行加强，将机械式灌输知识转化为科学地引导，有效促使幼儿正确开展数学启蒙。
一、引起幼师专业学生数学认识水平不足的原因
1.教学内容与实际有脱节
在西方发达国家相比下，我国幼师数学教育事业的发展水平具有很大的差距和不足。除了发展、时间等的客观原因，但其中存在的主观因素也应该引起教育者的思考。在我国教育的发展过程中，幼师学生在学校获得的数学知识并不能在实际环境中应用，对数学教育的质量产生严重影响。在课程的设置和教学的模式，还存有不完备的方面。不但缺乏必要的指导和市场化的指引，而且幼师的数学教育并未引起社会的重视，这是幼师学生教学必须面对的困难。
2.无法挖掘学生跳跃性思维能力
在学校中，很大一部分幼师学生已经走进社会，与实践工作进行接触。但大部分学生在求学的过程中，思维模式逐渐僵化，定型了教育的思维。导致日后对幼儿教育工作产生不良印象，更不利于自己学生思维能力的培养。我们作为教师应该针对学生的生理和心理年龄，结合当前的环境特点，制定出相应符合学生实际情况的教学规划、课程和具体方法。并且针对幼师数学的市场应用，对学科内容加强改革，使学生学习的学科与实际情况进行紧密的联系。我们在教学过程中需要采取不同的措施，进行多样性的教学，对学生的兴趣进一步激发，通过市场就业方向对学生引导和培养，使数学课程变得生动有趣并且实际有用。
二、如何对幼师学生的数学应用意识进行培养
1.对数学认识重要性的加强
幼师专业的学生以后绝大多数要面对幼儿担任着培育祖国花朵的重任。在幼儿学习数学过程中，需要从幼儿生活中熟悉的、具体的实物中入手，使幼儿对数学逐步产生抽象的过程。只对具体问题进行解决，不从具体的事物开展，或者完全脱离具体的实践进行数学运算，是完全违背了数学的本质属性。在当前幼儿园数学过程中，为活动而活动，有活动无数学教学。这跟幼儿教师本身的数学认识也有很大的关系。如果一个教师自身连“基数”和“序数”都不分，那么在教学中幼儿又如何进行区分呢。我们需将教学培养放在实处，使每个幼师学生在数学应用意识和能力中获得进步，这是教育工作者的职责和长期任务。
2.培养学生的数学市场应用化意识
将生活的应用引入到课堂之中，提高学生的实践能力。创新和改革，是教学过程中必不可少的阶段。明确教学的目标，规范教学大纲，对教育教材进行配套和适应。并且制定初确实符合幼师的数学教学模式。从根本上解决教育目标、教学手段、教学内容中存在的各种问题。同时运用多媒体教学的手段，使用创新和跳跃的思维进行教学，加强数学的应用化，增强市场化应用意识，使学生具备市场竞争力。
3.根据学生特点进行因材施教
当今教育环境下，学生在学习过程中，绝大部分是被动的，老师机械地灌输观念，学生只能被动地接受，缺乏了自主学习的心态。而教师则处于强势主导的地位，这样的教学无法让学生有任何学习兴趣，更不利于培养学生的个性和创造力。针对学生的兴趣和时事因素，使教育充满实时性和趣味性，以学生自身对学习的兴趣促进实践，才可能正确地引导学生，实现真正的因材施教，体现出“专而不窄，广而有用”的精神。在教学过程中，科学地有目的地安排各个课时，对不同学生采用不同的教育手法。使教育过程中的目标统一。对幼师数学教育各层次的基础进行有效的系统化传授，使学生在学习过程中产生浓烈的兴趣，引导日后在教育过程中也能进行因材施教，提高我国教育整体水平。
4.整体加强幼教教师师资队伍建设
随着教育事业在我国的蓬勃发展，各大院校都加强了师资队伍建设和培养。培养出专门的幼师队伍特别是数学教学的幼师队伍的呼声日益高涨。只有在社会、政府的大力支持和学校的深化改革下，才可能真正地使幼师数学教学工作落到实处并有利我国幼教事业的开展。确立幼师数学的健康发展模式，可以使幼师数学的教育工作真正实现科学性和思想性互相统一。针对幼师数学教育的目的，不仅仅是对教育思维能力的具体培养，更是培养学生获得的知识和应用能力在工作后是否能和市场发展要求相适应。教学过程中，要求幼师教师必须随时以市场的具体的需要为直到，将以往教学过程中的僵化和固化思想包袱抛掉。在整个教育过程中，培养出适应社会、符合市场需要的优质人才，补充师资队伍。在教学过程中，教师根据学生的生理和心理的特征，逐步发展出具有幼师数学教育自身特色，适应社会要求的新式教学模式。
三、结语
在日后的工作中，我们应对学生的实践应用化进行培养，根据未来的市场就业情况，深化培养技术型人才，在竞争日益激烈的环境中保持优势。教师对自身教育不断反思和总结，结合当今社会需要，向国外优秀学校取经和学习，自行逐步摸索出一条适宜我国幼师学生发展的数学教学之路。
参考文献：
[1]刘晓云.在教学中培养学生的数学应用意识[J].长江大学学报，2008，31（6）：285-286.
[2]吴晓层.案例教学是培养学生素质的好办法[J].广西大学学报，2003，（28）：54-57.
[3]赵喜来，李银魁.高职数学教育中存在的问题与改革措施[J].河南职业技术师范学院学报，2002，（4）：22-23.
[4]边馥萍.深化数学教学改革，培养学生数学应用能力[J].中国民航学院学报，2003.
幼师专业幼儿数学应用意识幼师专业注重数学的应用能力培养，如何对幼儿进行初步的数学启蒙是非常重要的，只进行数数和运算并不代表孩子头脑中形成了数的概念，更不可以证明幼儿掌握了数学。随着孩子成长，机械记忆逐渐退却消失，机械背诵的题目会渐渐失去印象。导致孩子对概念混乱不清，更使幼儿对数学学习失去兴趣并产生了恐惧的心理。幼儿教师需对数学的应用意识和能力的培养进行加强，将机械式灌输知识转化为科学地引导，有效促使幼儿正确开展数学启蒙。
一、引起幼师专业学生数学认识水平不足的原因
1.教学内容与实际有脱节
在西方发达国家相比下，我国幼师数学教育事业的发展水平具有很大的差距和不足。除了发展、时间等的客观原因，但其中存在的主观因素也应该引起教育者的思考。在我国教育的发展过程中，幼师学生在学校获得的数学知识并不能在实际环境中应用，对数学教育的质量产生严重影响。在课程的设置和教学的模式，还存有不完备的方面。不但缺乏必要的指导和市场化的指引，而且幼师的数学教育并未引起社会的重视，这是幼师学生教学必须面对的困难。
2.无法挖掘学生跳跃性思维能力
在学校中，很大一部分幼师学生已经走进社会，与实践工作进行接触。但大部分学生在求学的过程中，思维模式逐渐僵化，定型了教育的思维。导致日后对幼儿教育工作产生不良印象，更不利于自己学生思维能力的培养。我们作为教师应该针对学生的生理和心理年龄，结合当前的环境特点，制定出相应符合学生实际情况的教学规划、课程和具体方法。并且针对幼师数学的市场应用，对学科内容加强改革，使学生学习的学科与实际情况进行紧密的联系。我们在教学过程中需要采取不同的措施，进行多样性的教学，对学生的兴趣进一步激发，通过市场就业方向对学生引导和培养，使数学课程变得生动有趣并且实际有用。
二、如何对幼师学生的数学应用意识进行培养
1.对数学认识重要性的加强
幼师专业的学生以后绝大多数要面对幼儿担任着培育祖国花朵的重任。在幼儿学习数学过程中，需要从幼儿生活中熟悉的、具体的实物中入手，使幼儿对数学逐步产生抽象的过程。只对具体问题进行解决，不从具体的事物开展，或者完全脱离具体的实践进行数学运算，是完全违背了数学的本质属性。在当前幼儿园数学过程中，为活动而活动，有活动无数学教学。这跟幼儿教师本身的数学认识也有很大的关系。如果一个教师自身连“基数”和“序数”都不分，那么在教学中幼儿又如何进行区分呢。我们需将教学培养放在实处，使每个幼师学生在数学应用意识和能力中获得进步，这是教育工作者的职责和长期任务。
2.培养学生的数学市场应用化意识
将生活的应用引入到课堂之中，提高学生的实践能力。创新和改革，是教学过程中必不可少的阶段。明确教学的目标，规范教学大纲，对教育教材进行配套和适应。并且制定初确实符合幼师的数学教学模式。从根本上解决教育目标、教学手段、教学内容中存在的各种问题。同时运用多媒体教学的手段，使用创新和跳跃的思维进行教学，加强数学的应用化，增强市场化应用意识，使学生具备市场竞争力。
3.根据学生特点进行因材施教
当今教育环境下，学生在学习过程中，绝大部分是被动的，老师机械地灌输观念，学生只能被动地接受，缺乏了自主学习的心态。而教师则处于强势主导的地位，这样的教学无法让学生有任何学习兴趣，更不利于培养学生的个性和创造力。针对学生的兴趣和时事因素，使教育充满实时性和趣味性，以学生自身对学习的兴趣促进实践，才可能正确地引导学生，实现真正的因材施教，体现出“专而不窄，广而有用”的精神。在教学过程中，科学地有目的地安排各个课时，对不同学生采用不同的教育手法。使教育过程中的目标统一。对幼师数学教育各层次的基础进行有效的系统化传授，使学生在学习过程中产生浓烈的兴趣，引导日后在教育过程中也能进行因材施教，提高我国教育整体水平。
4.整体加强幼教教师师资队伍建设
随着教育事业在我国的蓬勃发展，各大院校都加强了师资队伍建设和培养。培养出专门的幼师队伍特别是数学教学的幼师队伍的呼声日益高涨。只有在社会、政府的大力支持和学校的深化改革下，才可能真正地使幼师数学教学工作落到实处并有利我国幼教事业的开展。确立幼师数学的健康发展模式，可以使幼师数学的教育工作真正实现科学性和思想性互相统一。针对幼师数学教育的目的，不仅仅是对教育思维能力的具体培养，更是培养学生获得的知识和应用能力在工作后是否能和市场发展要求相适应。教学过程中，要求幼师教师必须随时以市场的具体的需要为直到，将以往教学过程中的僵化和固化思想包袱抛掉。在整个教育过程中，培养出适应社会、符合市场需要的优质人才，补充师资队伍。在教学过程中，教师根据学生的生理和心理的特征，逐步发展出具有幼师数学教育自身特色，适应社会要求的新式教学模式。
三、结语
在日后的工作中，我们应对学生的实践应用化进行培养，根据未来的市场就业情况，深化培养技术型人才，在竞争日益激烈的环境中保持优势。教师对自身教育不断反思和总结，结合当今社会需要，向国外优秀学校取经和学习，自行逐步摸索出一条适宜我国幼师学生发展的数学教学之路。
参考文献：
[1]刘晓云.在教学中培养学生的数学应用意识[J].长江大学学报，2008，31（6）：285-286.
[2]吴晓层.案例教学是培养学生素质的好办法[J].广西大学学报，2003，（28）：54-57.
[3]赵喜来，李银魁.高职数学教育中存在的问题与改革措施[J].河南职业技术师范学院学报，2002，（4）：22-23.
[4]边馥萍.深化数学教学改革，培养学生数学应用能力[J].中国民航学院学报，2003.