论文部分内容阅读
【内容摘要】为了提高农村初中数学课堂的有效性，教师在教学中可以采用五步教学法。 本文主要探究了教师在教学中采用学、议、讲、练、评的教学方法．通过五个有效的教学环节，使学生能够主动参与到课堂探究中，掌握数学学习方法， 发展自己的数学思维， 从而实现学生学习能力的提高。
【关键词】农村初中数学 五步教学法 有效课堂
优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,在农村初中数学教学中，如何构建有效数学课堂，促进学生素质的全面发展是我们教师亟待解决的问题。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。
我在近二十年的农村初中数学教学中发现可通过五步课堂教学来激发学生思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法．数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生积极参与课堂自然会给课堂带来动力，驱动学生思考，实现有效课堂．下面介绍一下五步教学法的效果。
一、学生学一学，就是启发思维，由教师根据学生的知识水平和教材实际创设和诱发问题的情境启发学生追求新知识的强烈欲望，形成自主认识
通过学一学，学生对于知识形成了自己的认识和理解．学生通过探究和学习，亲历了学习过程，在大脑中构建出了清晰的知识框架和知识体系。学生通过“学一学”认识到了学习的意义和思考的价值，并且能够通过积极地学习来发挥自己的主观能动性，让学生成为课堂的主人。学生的探究让学生感觉到了思考的乐趣和学习的快乐，尤其是让学生形成自己的思维模式，构建出了数学知识体系。特别是对于类比课型的学习，学生在学习过程中更是形成了系统的认识和自己的理解，促进了学生认识的深刻和理解的全面。在学习过程中，学生通过对于数学知识的学习，理解了知识之间的相似性和不同性，通过学生的学习，学生学得了数学之间的关系和联系，从而可以很好地进行类比和联想，促进了学生学习兴趣的增加。
二、合作议一议，开阔学生视野通过学生的“议一议”，学生能够在沟通中进行知识的交流和讨论，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面
学生对于数学知识的认识在沟通中不断地完善，提高了学生的认识和理解。学生的沟通使学生能够更加全面地认识和理解知识，学生不再是孤立地看问题，也不是片面地理解知识。学生可以把知识在沟通中联系起来，对于知识形成完善的认识，学生在合作中可以畅所欲言，发表自己的观点，从而实现了学生认识的提高和数学思维模式的形成。在合作中学生会明确类比这种课型是非常实用的，在教学中类比适用的数学法则课主要有：实数数计算类比于有理数计算 ；解二元一次方程类比于解一元一次方程；解一元一次不等式类比于解一元一次方程；分式计算类比分数的计算；二次根式的计算类比合并同类项等。学生对于类比的课型有了清楚的认识，从而让学生能够把这些相似的知识进行归纳和总结，促进学生形成知识网络，提高学生的学习能力。
三、教师讲一讲，是精讲，起到画龙点睛的作用。在任何一种学习模式下， 教师的主导作用都是不容忽视的
教师要指导学生学习的方向，使学生能够产生学习动力和学习主动性，促进学生学习能力的提高和进步。通过教师的讲解，学生会深化认识， 进一步理解知识，明确解题的思路和方法。通过教师的讲解学生能够突破重点，實现对于难点的掌握。教师的讲解在类比课型中会让学生找到类比的思路和方向，从而能够针对知识的特点来引导学生进行类比，并且让学生注意类比对象的选择要符合哪些特点。比如类比对象的选择要符合：①可接受性 ，在选择类比对象时，应当选取学生已学过的概念或身边所熟知的事物，以便学生易于理解；②可使用性，可使用性是指所选择的类比对象与将要学习的新知或内容具有密切的关联性，比所要学习的新知或内容要容易和简单，不仅表现在形式上，更重要的是有相通性。教师的讲解使学生产生了明确的方向，促进了学生的思考和探究。
四、学生练一练，巩固强化知识为了提高课堂效率，教师要指导学生进行“练一练”。
通过学生在课堂上的练习，学生能够把数学思维和学习方法渗透到练习题中，从而让学生能够形成清楚地认识，掌握数学学习的方法和练习的形式。学生通过“练一练”会掌握解题方法，从而使学生能够在练习中巩固知识，强化认识。在讲解平行线判定和性质、三角形全等、特殊四边形性质和判定、勾股定理和逆定理等知识后，为了使学生能够更清楚学习和了解这些数学定理，教师可以给学生多提供一些课堂练习，让学生能够在不断的练习中总结规律，得出对于数学定理和概念的理解。练习提高了学生的实践能力，使学生能够把学习过的知识灵活地运用到解题过程中，促进学生掌握编题方法，形成自己的解题思路从而能够在思考中得出他们的共性，形成系统的认识。
五、师生评一评， 分享学习乐趣在学习了新知识后， 教师要引导学生进行一个“评一评”的课堂环节
在这个环节中，学生和教师之间可以畅所欲言，沟通自己对于知识的理解和认识。通过“评一评 ”， 学生说出自己的认识和理解，让学生可以在思 想上和理解上得到提升和完善，从而提高了学生对于知识的理解能力，促进了学生综合素质的提高， 感受到学习的乐趣。
教师采用科学的五步教学法会促进学生在课堂上主动地思考，积极地探究，让学生能够成为课堂的主人。学生通过不断地分析和探究会逐步地形成自己的数学思考方式，促进学生学会分析问题，形成自己的数学学习方法。通过教师采用五步教学法，学生参与了课堂学习，实现了学生思维的运转和主动学习， 促进了有效课堂的实现。
【关键词】农村初中数学 五步教学法 有效课堂
优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,在农村初中数学教学中，如何构建有效数学课堂，促进学生素质的全面发展是我们教师亟待解决的问题。追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。
我在近二十年的农村初中数学教学中发现可通过五步课堂教学来激发学生思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法．数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学生积极参与课堂自然会给课堂带来动力，驱动学生思考，实现有效课堂．下面介绍一下五步教学法的效果。
一、学生学一学，就是启发思维，由教师根据学生的知识水平和教材实际创设和诱发问题的情境启发学生追求新知识的强烈欲望，形成自主认识
通过学一学，学生对于知识形成了自己的认识和理解．学生通过探究和学习，亲历了学习过程，在大脑中构建出了清晰的知识框架和知识体系。学生通过“学一学”认识到了学习的意义和思考的价值，并且能够通过积极地学习来发挥自己的主观能动性，让学生成为课堂的主人。学生的探究让学生感觉到了思考的乐趣和学习的快乐，尤其是让学生形成自己的思维模式，构建出了数学知识体系。特别是对于类比课型的学习，学生在学习过程中更是形成了系统的认识和自己的理解，促进了学生认识的深刻和理解的全面。在学习过程中，学生通过对于数学知识的学习，理解了知识之间的相似性和不同性，通过学生的学习，学生学得了数学之间的关系和联系，从而可以很好地进行类比和联想，促进了学生学习兴趣的增加。
二、合作议一议，开阔学生视野通过学生的“议一议”，学生能够在沟通中进行知识的交流和讨论，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面
学生对于数学知识的认识在沟通中不断地完善，提高了学生的认识和理解。学生的沟通使学生能够更加全面地认识和理解知识，学生不再是孤立地看问题，也不是片面地理解知识。学生可以把知识在沟通中联系起来，对于知识形成完善的认识，学生在合作中可以畅所欲言，发表自己的观点，从而实现了学生认识的提高和数学思维模式的形成。在合作中学生会明确类比这种课型是非常实用的，在教学中类比适用的数学法则课主要有：实数数计算类比于有理数计算 ；解二元一次方程类比于解一元一次方程；解一元一次不等式类比于解一元一次方程；分式计算类比分数的计算；二次根式的计算类比合并同类项等。学生对于类比的课型有了清楚的认识，从而让学生能够把这些相似的知识进行归纳和总结，促进学生形成知识网络，提高学生的学习能力。
三、教师讲一讲，是精讲，起到画龙点睛的作用。在任何一种学习模式下， 教师的主导作用都是不容忽视的
教师要指导学生学习的方向，使学生能够产生学习动力和学习主动性，促进学生学习能力的提高和进步。通过教师的讲解，学生会深化认识， 进一步理解知识，明确解题的思路和方法。通过教师的讲解学生能够突破重点，實现对于难点的掌握。教师的讲解在类比课型中会让学生找到类比的思路和方向，从而能够针对知识的特点来引导学生进行类比，并且让学生注意类比对象的选择要符合哪些特点。比如类比对象的选择要符合：①可接受性 ，在选择类比对象时，应当选取学生已学过的概念或身边所熟知的事物，以便学生易于理解；②可使用性，可使用性是指所选择的类比对象与将要学习的新知或内容具有密切的关联性，比所要学习的新知或内容要容易和简单，不仅表现在形式上，更重要的是有相通性。教师的讲解使学生产生了明确的方向，促进了学生的思考和探究。
四、学生练一练，巩固强化知识为了提高课堂效率，教师要指导学生进行“练一练”。
通过学生在课堂上的练习，学生能够把数学思维和学习方法渗透到练习题中，从而让学生能够形成清楚地认识，掌握数学学习的方法和练习的形式。学生通过“练一练”会掌握解题方法，从而使学生能够在练习中巩固知识，强化认识。在讲解平行线判定和性质、三角形全等、特殊四边形性质和判定、勾股定理和逆定理等知识后，为了使学生能够更清楚学习和了解这些数学定理，教师可以给学生多提供一些课堂练习，让学生能够在不断的练习中总结规律，得出对于数学定理和概念的理解。练习提高了学生的实践能力，使学生能够把学习过的知识灵活地运用到解题过程中，促进学生掌握编题方法，形成自己的解题思路从而能够在思考中得出他们的共性，形成系统的认识。
五、师生评一评， 分享学习乐趣在学习了新知识后， 教师要引导学生进行一个“评一评”的课堂环节
在这个环节中，学生和教师之间可以畅所欲言，沟通自己对于知识的理解和认识。通过“评一评 ”， 学生说出自己的认识和理解，让学生可以在思 想上和理解上得到提升和完善，从而提高了学生对于知识的理解能力，促进了学生综合素质的提高， 感受到学习的乐趣。
教师采用科学的五步教学法会促进学生在课堂上主动地思考，积极地探究，让学生能够成为课堂的主人。学生通过不断地分析和探究会逐步地形成自己的数学思考方式，促进学生学会分析问题，形成自己的数学学习方法。通过教师采用五步教学法，学生参与了课堂学习，实现了学生思维的运转和主动学习， 促进了有效课堂的实现。