随着教育改革的不断深化，新时代对幼儿教师提出了更高的要求。《幼儿园教师专业标准（试行）》指出：幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。如何在短时间内提高幼儿园新教师的专业素质几乎是每所幼儿园面临的主要困惑，因此探寻适合新教师的专业化成长的途径尤为重要。
　　一、帮扶培养，成长事半功倍
　　（一）团队帮扶，在集体中成长。新教师初到幼儿园，园领导对新教师的职业意识唤醒培训、搭班分组等工作安排至关重要。这个时期的新教师在跟着团队走的过程中能迅速找准职业方向，成就专业成长。
　　（二）培训帮扶，在学习中成长。为尽快让新教师适应幼儿园保教工作，幼儿园有目的、有计划地开展园本培训工作，更利于快速拓展新教师专业视野，丰富教师专业知识，解决教师在工作中遇到的疑难问题，促进教师的专业发展。在培训形式上可以多樣化，可以是培训讲座，还可以是主题沙龙、经验分享、观摩研讨等，这样不仅开阔教师视野，丰富专业知识，更能有效解决她们在实际工作中遇到的问题，确保了保教工作质量的提高。
　　（三）结对帮扶，在经验中成长。让幼儿园有丰富经验的骨干教师与新教师“签约”一对一的结对帮扶是新教师成长的最佳途径。每学年的开学季，一年一度的师徒结对活动充满了仪式感，通过这种“签约”的仪式，让新老教师都有很强的责任感，为接下来的师徒工作开展做了很好的铺垫。老教师丰富的教学经验，驾驭一日活动的能力，让新教师能吸取更多有效的经验和方法，避免了新教师在个人独自摸索中走弯路的弊端，更有利于新教师专业成长。
　　二、自我培养，学习促进成长
　　（一）向书本学习。书籍是人类进步的阶梯，新教师要在短时间内得到专业成长，阅读书本是最直接可行的途径。幼儿园创设各种阅读条件和环境鼓励教师爱读书、好读书、读好书，对新教师自身专业成长起到推动作用，同时，新教师在书本中可以了解目前最先进的幼教理论和实施途径，让自己的专业水平得到进一步的提高。
　　（二）向同事学习。鼓励新教师主动向园内有经验的教师学习，虚心学习她们的教学经验，提高自身的教学技能。引导新教师发现同事的优势，并能灵活地学习和运用到自己的工作中，以提高自己的专业化水平。
　　（三）向幼儿学习。我们常说：幼儿就是成人的一面镜子。这面镜子不仅照着幼儿的家庭、父母，同样也照着幼儿园的老师。幼儿喜欢模仿老师的一切行为，老师是怎么组织游戏的，又是怎么夸赞小朋友的，教师的一举一动在幼儿的模仿游戏中都被演绎得淋漓尽致，我们都可以在这面镜子中看到自己的影子。
　　三、展示培养，自信体验成就
　　（一）素养比赛展示，夯实专业基础。教师素养比赛展示是推动教师全面发展的一种驱动力，也是教师不断寻找差距，完善自我的过程。能在教师中营造一种你追我赶的氛围，树立一种努力拼搏、积极向上的精神，能最大限度地调动教师的工作积极性，挖掘出教师的潜力。
　　（二）园际交流展示，开阔专业视野。作为定点帮扶乡镇幼儿园的园所，在承担“请进来，走出去”送教下乡的工作中，把适合新教师展示的任务交给新教师完成，既有带她们走出去拓展视野和学习的机会，也有走出去展示自己的机会。
　　（三）各类活动展示，磨炼专业意志。幼儿园一月一主题的活动通常是经过各种活动形式落实的，有的结合传统节日，有的结合主题展示。特别是新教师，她们对每月组织这些活动还处于经验摸索期，需要有相当的细心和耐心做好这些活动准备及过程实施，也就是通过这些活动，她们会在活动过程中与家长有更多互动，对幼儿有更多了解。这样一来，既加强了教师与幼儿、家长之间的配合，改善了家园关系;也提高了教师的组织能力，增强了家长们对新教师的信任度，让新教师能更深层次地体验到职业幸福感。
　　新教师是幼儿园发展的新生力量，新教师培养是夯实教师队伍建设的基础工作，幼儿园要进一步加大对新教师培养的力度，为成就一批师德高尚、业务精湛、身心健康的学前教育专业人才而不断努力。