【摘 要】儿童是祖国的未来，对儿童进行教育的质量如何，将直接决定着我国人文素质的发展状况，儿童的思想品德也是人文素质的重要组成部分。新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位。数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻教育方针，提高全民族素质，担负着极其重要的任务。因此，寓德育于小学数学教学之中是十分必要的。这是提高我国全民族素质的需要，是提高数学课堂效益的重要一环。
　　【关键词】教书；育人；小学；课堂
　　在小学数学教学中如何渗透德育教育呢？我的做法是：
　　一、充分发挥教师人格魅力的德育功能。
　　众所都知，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。首先，我觉得榜样的力量是无穷的。比如，规范的板书，整洁的课本﹑讲桌，耐心的辅导，都能引导学生养成良好认真的学习习惯。教师以身作则是一种巨大的教育力量。另外，　教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操　。比如，为了上好一堂数学课，老师做好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 我觉得要学生守的规矩，我们自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。因此，我们老师必须身体力行，走入孩子的心灵深处，用我们慈爱的目光，慈祥的笑容影响他们。用我们温柔的话语感染他们。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材。
　　在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中，结合教学内容对学生进行思想品德教育。
　　例如，教学人教版一年级上册《比一比》一课，出示主题图后，我引导学生观察：“小猪和小兔在给谁盖房？你是怎样知道的？”学生观察后回答：“它们在给小兔盖房，因为门上贴着小兔的照片。”我问：“给小兔盖房，小猪为什么也在忙？”学生有的说：“小猪来给小兔帮忙了。”有的说“小兔力气小，小猪力气大，小猪来了盖的快。”我说：“小猪真是好样的，连河里的两条小鱼都跳出来夸它们呢。小猪帮小兔盖好了房子，小兔会怎样呢？”有学生说：“小兔会对小猪说谢谢。”也有学生说：“小兔准备了三个苹果招待小猪，谢谢它们。”还有学生说：“等小猪盖房或有别的事，小兔也会去帮忙的。”在教师的引导下，使学生从小就建立起当别人有困难要帮助，帮助他人光荣的思想意识，渗透了团结互助的思想教育。
　　人教版一年级上册《数一数》渗透了爱学习爱科学懂礼貌的思想内容；《8和9》体现了爱劳动保护环境是每一个人的社会责任，教材中这样的内容还有很多很多。结合课堂教学内容，进行简单的引导，渗透思想教育，贴近学生的实际，学生容易理解，便于接受，比空洞的说教效果要好的多。
　　在解决问题教学中，选用的题材尽量结合学生的生活实际，如做好事、绿化种树、节约用电用水、积极锻炼、改革前后人民收入对比等事例，使学生在解题中受到教育。
　　又如，在教学多位数的读法的时候，我就列出我国改革开放以来的一些数据和我们许昌近几年来的财政收入等数据让学生进行读数练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就。在教学《时分秒》时我对学生进行珍惜时间的教育。在教学圆周率时，我告诉学生：圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以激发学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。教材中，还有许多象“你知道吗？”的小知识栏目里的小知识，既可以让学生学到一些知识又可以对学生进行德育教育，如：二年级上册教学表内乘法时，就有一段小知识是这样的：“你知道吗？我们学习的乘法口诀，在我国二千多年前就有了。那时把口诀刻在竹木简上，是从九九八十一开始的。所以也叫九九歌。七百多年前才倒过来，从一一得一开始。”这个小知识就能起到既让学生学到乘法口诀有关知识，又可以培养学生为有我们伟大的祖先而自豪、并树立奋发向上的自信心。结合“十进制记数法”的教学，介绍了我国是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，激起了学生强烈的民族自豪感，渗透了爱祖国的思想教育。
　　结合课堂教学内容，渗透美育教育。著名哲学家罗素说过：数学不但拥有真理，而且拥有至高无上的美。数学的自然美、简洁美、对称美……可以说无处不在。美好的形态能激起学生的兴趣，产生愉悦的心理体验，形成追求真知的支柱和动力。教学时，要注意培养学生美的感受力和鉴赏力，不失时机地激发学生创造美的意愿，挖掘和捕捉到数学知识中美的实体，升华为美的形态，达到审美教育的最终愿望。如教学“轴对称图形”，教师引导学生欣赏美、发现美、最后创造美，经过不断的渲染和熏陶，使学生养成心灵美的优良道德品质
　　三、在教学过程中进行德育渗透。
　　在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习，把比赛引入课堂等。在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。拿教学方法来说，我們采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。 　　组织实践活动，渗透“实践第一”观点辩证唯物主义认为实践是认识的基础，也是认识发展的动力。学生的学习过程是不断实践的过程，这是学生认识的一般规律。教师遵循这一规律去安排教学，就能使学生领悟到数学知识来源于实践，又服务于实践。学生认识到了知识和实践的关系，才能有利于正确学习动机和学习兴趣的形成。使学生对知识理解得深，记得牢。另一方面也使学生领悟到了实践是获取知识的重要途径。让学生在实践中去寻找规律，抽象出概念，总结出定义、法则、性质、公式。辩证唯物主义认为，实践是认识的基础，也是认识发展的动力。教学实践使我体会到了这一真理的确切含义。
　　数学的精确和严密性要求学生学习数学要一丝不苟。因此，在教学训练中应培养学生良好的学习习惯。对小学生来说，培养其良好习惯主要通过不间断地反复训练来实现。通过严格的训练，使学生形成对待任何工作认真负责的态度，独立思考、勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，要正确地积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
　　在进行数学教学的同时，根据本学科的严密性、准确性等可引入前途理想教育。多数学生在谈理想时说想当科学家，我常给学生讲，数学是通向科学的途径。如，各种工程、机器的研究设计、电子计算、卫星上天等科学事业都离不开数学。你们现在学习数学是在打科学基础，只有从小有一种刻苦学习的精神，和从小养成认真学习的习惯，将来才能成为科学家，成为国家的栋梁之材。通过在教学中渗透辩证唯物主义观点，使学生初步理解数学中数量关系和空间形式之间的辩证关系。从而促进学生对数学知识的理解。又通过本科教学与前途理想的联系，使学生都爱钻研数学，学习积极、刻苦、认真，课堂教学收效良好。
　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育。
　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，如开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，二年级学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算自己在一个星期，一个月，使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。又如，学完人民币的加减法后，我让学生开展“当一回小管家”的活动，要求同学们每天晚上问一下爸爸妈妈当天的开支情况，用一个表把每天开支的各个项目、金额记录下来。记完一个星期后，让大家计算一下自家每天花多少钱，一周花多少钱，照这样算一个月要花多少钱，爸爸妈妈一个月有多少收入，通过计算、比较、谈谈你的想法。这样既培养了学生的计算能力，又让学生了解了家长的不容易，从而培养学生勤俭节约的良好品质。
　　总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性，当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，結合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。小学数学教学，知识性与思想性是互相统一的，只有坚持将德育渗透到教学中，才能使二者互相促进，像春风化雨般滋润学生的心田。