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【摘要】在对区级以下各初中英语教研组的教研活动进行调研中，笔者发现，很多教研组的活动开展无法跟上教改的实际需求，并存在诸多问题，如目标设定不清、动力不足、墨守已有经验等。对此，本文进行了深入分析并提出了自己的解决对策。
【关键词】教研活动 现状 对策
随着初中英语教改的推进，作为初中英语学科各教师进行教学研究的教研组的任务、职能、作用等，也应随时进行调整与发展以与时俱进。但在对区级以下各初中英语教研组活动进行调研过程中，笔者发现，很多初中的教研组建设，无法切实跟上教学改革和发展的需求，也就无法有效组织与引领本校英语学科的教学活动，并取得应有效果。这种情形下，有必要对这些教研组活动的现状进行分析，探究其原因，并寻求切实的解决之策。
一、区以下各初中英语教研活动的现状分析
1.活动目标设定不清，忽视具体教学问题的解决。在教研组的活动目标设定中，帮助和促进同科教师间交流教学经验、方法等以提高教育教学质量，应是首要的目标选择。但调研中却发现，很多学校的教研组活动，将大部分精力都花费在了日常教学监管方面，而对于教学实践中遇到的一些实际问题与解决方法寻求，却没有给予应有的帮助和指导。如对新任教师，即缺乏在集体备课中进行有关重难点确定及突破方法等的确定方法指导；对老教师体现在不断更新的信息技术应用方面的困难，亦缺乏应有帮助；甚至对于常见的老旧问题解决，如学生的畏难与厌学情绪等，亦无应有之探讨。其原因，与学校以及教研组长对组织的活动目标缺乏科学设定有着密切关系。
2.活动动力不足，忽视个人目标与组织目标间的协调。竞争是进步的良药，但在组织内部，各成员间的竞争必要在合作的前提下，在共同目标的实现指引下，才能得以良性进行；否则，就会因其恶性而成为阻碍组织共同目标实现的毒药。而调研中发现，在某些学校，受学校整体过于注重分数排名等竞争性氛围影响，教研组活动开展过程中，很多教师并不能真的做到与他人分享一些得到实践验证的良好经验，或反面教训，而是有所保留。这就造成至少两方面的问题，（1）缺少了经验与教训交流的教研活动，对于教师的成长毫无益处，也就难以实现教师成长的愿望；（2）缺少了合作的教研活动，从长期来看，也无助于学校英语学科整体教学效果的提升。两者结合，则教师个人的成长需求与组织活动的共同愿景，均无法顺利实现。
3.墨守已有经验，缺乏与时俱进的教改创新热情。调研中发现，一些学校的教研组长多由学科中年龄较大的教师担任，这固然有看重其较为丰富的教学经验的一面，但这使得教研组长在面对教改的创新需求时，积极性不足，所组织活动也多由经验引导而非实际所需。如有新教师要求，在英语教学中适时组织学生观看英文原版的电影、动漫等。这些需花费较多时间，并需教研组长出面和学校协调并配置相关资源的活动，就多会被认为“没有必要”“麻烦”等，而不会支持。个中原因，当然与教研组长个人的认知与能力等不足、对教改缺乏必要的热情等密切相关。
二、改进教研组活动水平的应有策略
1.加强网络学习，提升活动水平。思想决定行为，思想的发展则离不开外界信息的有效刺激与及时的认知调整。因此，利用已有教育平台，对教师进行教育理论、教学方法等的再教育是必要的。事實上，组织组内教师熟练掌握教学必需的信息技术，原本就应是组内活动目标设定的应有之义。
2.回归校本教研，突出实际问题的解决。教研组原本就是服务于教师的教与学生的学的研究组织。而校本教研的定位，依教育部的相关表达则是，“强调理论指导下的实践性研究”，“以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象”“既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展”。所以，两者结合，初中英语教研组应重新对自己的活动目标设定进行进行准确定位，回归校本教研，关注本校英语教学中存在的深层次问题及其解决方法，如对教学设计中各环节的设计合理性及其依据、教学目标设定的原则与方法，或者对某节公开课或示范课技进行研讨，探寻其中出现的一些深层次问题背后的具体原因，哪些可控、哪些可预防、哪些需要改进等。
3.在合作与资源共享中，实现共同进步。在学校生活中，每一名学生的成长，都是多方面因素共同作用的成果。这就决定了来自教师的影响也必要在共同的合力作用下才会起到应有作用。因而，教研组活动中，第一，形成成员间共同合作的氛围，使每一名教师在面对教学问题时，都要采取互帮互助、共同研究的态度来进行探讨，以在使教学问题得以解决的同时也实现个人的成长；第二，通过制度建设强化这种竞争中的合作氛围并落实到具体行动上，比如将对教师个人的奖惩与对教研组集体的奖惩进行捆绑，以荣损与共的实际行动来逐步却强化教师的集体化行为等；第三，群策群力，积极开展一切有助教学进步的教科研活动，以共同的活动来促进组内各成员的共同意识；第四，发挥教研组长基于组织内部共同愿景实现的引领作用，协调组内各教师间的关系等。
总之，针对调研中所发现问题进行探讨、分析其原因并找到合适的解决对策是必需的。只有如此，才有可能帮助这些教研组的活动走上正轨，进而力促学校整体英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]于金明.偏远农村初中英语教研组活动存在的问题与改进策略[J].课程教学研究，2015，03：90-92.
*本文为保定市教育科学“十三五”规划课题《（区）县级初中英语区域教研模式的创新与研究》成果论文。
【关键词】教研活动 现状 对策
随着初中英语教改的推进，作为初中英语学科各教师进行教学研究的教研组的任务、职能、作用等，也应随时进行调整与发展以与时俱进。但在对区级以下各初中英语教研组活动进行调研过程中，笔者发现，很多初中的教研组建设，无法切实跟上教学改革和发展的需求，也就无法有效组织与引领本校英语学科的教学活动，并取得应有效果。这种情形下，有必要对这些教研组活动的现状进行分析，探究其原因，并寻求切实的解决之策。
一、区以下各初中英语教研活动的现状分析
1.活动目标设定不清，忽视具体教学问题的解决。在教研组的活动目标设定中，帮助和促进同科教师间交流教学经验、方法等以提高教育教学质量，应是首要的目标选择。但调研中却发现，很多学校的教研组活动，将大部分精力都花费在了日常教学监管方面，而对于教学实践中遇到的一些实际问题与解决方法寻求，却没有给予应有的帮助和指导。如对新任教师，即缺乏在集体备课中进行有关重难点确定及突破方法等的确定方法指导；对老教师体现在不断更新的信息技术应用方面的困难，亦缺乏应有帮助；甚至对于常见的老旧问题解决，如学生的畏难与厌学情绪等，亦无应有之探讨。其原因，与学校以及教研组长对组织的活动目标缺乏科学设定有着密切关系。
2.活动动力不足，忽视个人目标与组织目标间的协调。竞争是进步的良药，但在组织内部，各成员间的竞争必要在合作的前提下，在共同目标的实现指引下，才能得以良性进行；否则，就会因其恶性而成为阻碍组织共同目标实现的毒药。而调研中发现，在某些学校，受学校整体过于注重分数排名等竞争性氛围影响，教研组活动开展过程中，很多教师并不能真的做到与他人分享一些得到实践验证的良好经验，或反面教训，而是有所保留。这就造成至少两方面的问题，（1）缺少了经验与教训交流的教研活动，对于教师的成长毫无益处，也就难以实现教师成长的愿望；（2）缺少了合作的教研活动，从长期来看，也无助于学校英语学科整体教学效果的提升。两者结合，则教师个人的成长需求与组织活动的共同愿景，均无法顺利实现。
3.墨守已有经验，缺乏与时俱进的教改创新热情。调研中发现，一些学校的教研组长多由学科中年龄较大的教师担任，这固然有看重其较为丰富的教学经验的一面，但这使得教研组长在面对教改的创新需求时，积极性不足，所组织活动也多由经验引导而非实际所需。如有新教师要求，在英语教学中适时组织学生观看英文原版的电影、动漫等。这些需花费较多时间，并需教研组长出面和学校协调并配置相关资源的活动，就多会被认为“没有必要”“麻烦”等，而不会支持。个中原因，当然与教研组长个人的认知与能力等不足、对教改缺乏必要的热情等密切相关。
二、改进教研组活动水平的应有策略
1.加强网络学习，提升活动水平。思想决定行为，思想的发展则离不开外界信息的有效刺激与及时的认知调整。因此，利用已有教育平台，对教师进行教育理论、教学方法等的再教育是必要的。事實上，组织组内教师熟练掌握教学必需的信息技术，原本就应是组内活动目标设定的应有之义。
2.回归校本教研，突出实际问题的解决。教研组原本就是服务于教师的教与学生的学的研究组织。而校本教研的定位，依教育部的相关表达则是，“强调理论指导下的实践性研究”，“以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象”“既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展”。所以，两者结合，初中英语教研组应重新对自己的活动目标设定进行进行准确定位，回归校本教研，关注本校英语教学中存在的深层次问题及其解决方法，如对教学设计中各环节的设计合理性及其依据、教学目标设定的原则与方法，或者对某节公开课或示范课技进行研讨，探寻其中出现的一些深层次问题背后的具体原因，哪些可控、哪些可预防、哪些需要改进等。
3.在合作与资源共享中，实现共同进步。在学校生活中，每一名学生的成长，都是多方面因素共同作用的成果。这就决定了来自教师的影响也必要在共同的合力作用下才会起到应有作用。因而，教研组活动中，第一，形成成员间共同合作的氛围，使每一名教师在面对教学问题时，都要采取互帮互助、共同研究的态度来进行探讨，以在使教学问题得以解决的同时也实现个人的成长；第二，通过制度建设强化这种竞争中的合作氛围并落实到具体行动上，比如将对教师个人的奖惩与对教研组集体的奖惩进行捆绑，以荣损与共的实际行动来逐步却强化教师的集体化行为等；第三，群策群力，积极开展一切有助教学进步的教科研活动，以共同的活动来促进组内各成员的共同意识；第四，发挥教研组长基于组织内部共同愿景实现的引领作用，协调组内各教师间的关系等。
总之，针对调研中所发现问题进行探讨、分析其原因并找到合适的解决对策是必需的。只有如此，才有可能帮助这些教研组的活动走上正轨，进而力促学校整体英语教学水平的提高。
参考文献：
[1]于金明.偏远农村初中英语教研组活动存在的问题与改进策略[J].课程教学研究，2015，03：90-92.
*本文为保定市教育科学“十三五”规划课题《（区）县级初中英语区域教研模式的创新与研究》成果论文。