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摘要：体育课程是素质教育的关键内容，在新课改的推行下，小学体育教学的形式也渐渐发生了改变，学校中出现了以抖音软件为依托的体育视频形式的教学，体育教师运用这种线上训练的方式不仅能提升学生们的积极性，也极大地提高了教学效率。本文详细介绍了抖音的发展现状、运用在小学体育教学的意义和开展线上训练的策略。
关键词：抖音; 小学体育; 线上训练
伴随信息技术的飞速发展，网络资源早已被普遍运用到了教学活动中，在小学体育教学活动中要秉承新课改的要求，不断去改进和创新教学形式。网络上拥有多种体育教学资源，特别是体育比赛方面的视频，广受小学生们喜欢，而且也能利用网络平台制作相关视频，辅助教学活动。小学体育教师就可以利用抖音平台创新教学方法，将学生们对体育的热情和兴趣都激发出来，促使小学体育教学提升效率。
一、抖音发展的现状
抖音软件是在2016年09月19日正式上线，于2017年利用各种形式的宣传和推广之后飞速扩展，在2018年01月的时候在软件下载量的排行榜上位居第一名。抖音作为一款融入音乐的短视频软件，是利用拍摄、剪辑和特效等多种技术拍摄的短视频，大部分用户主要是喜欢潮流和新鲜事物的年轻人。这种定位和特征使短视频在很短时间里得到满足。用强有力的气场风靡了新媒体时代，成为了众星捧月。
在当前的信息平台，短视频成为了主要内容，而在2017年迎来了抖音的新时代，这款软件掀起了内容社交的新篇章。抖音是以用户自己选择的音乐作为背景，进行拍摄、剪辑再加工的创意，然后分享发布达到内容社交和传播思想的目的。抖音软件的主要推广手段是明星入驻，通过邀请名人，带动名人的粉丝来观看进而成为用户，不仅提升了知名度，也迅速增加大量用户。如今，很多企业、机构、个人都在利用这个平台，提升自己的影响力和传播自己的理念。在教育领域，抖音凭借趣味、娱乐等特点，使许多教育思想和方法也在短视频中流传开来。
二、抖音在小学体育教学中应用的意义
在小学体育的教学过程中合理应用抖音软件，能够将传统的教学固化形式改变，充分调动起小学生们学习的积极主动性，使学生们都能主动对体育知识进行学习，不但能学到多种体育知识，也可以进行线上训练，促使体育教学的有效进行，也满足了新课改的发展需要。
（一）增加学生们参与教学的积极性
在小学体育的教学中应用抖音软件，能高效地为小学生们传播多种体育知识，提升小学生们学习的积极性，激发出他们的兴趣，在适当指导下促使学生们去自主思考，体育教师和学生们还可以利用抖音软件制作训练的视频，相互间增加互动，让体育教学氛围更加和谐、轻松，使小学生们更好地理解知识，提升教学的成效。
（二）培养学生们自主学习的能力
抖音软件应用到小学体育教学活动中，体育教师不但能利用抖音软件进行体育知识的教授，还能指导学生们利用抖音视频去进行自我训练，充分发挥小学生们的自主性，配合抖音中共享的多种资源，小学生就可以自主在上面查找体育资源，打开学生们的眼界，发展他们的思维，培养学生的自主学习的能力。
三、运用抖音开展小学体育线上训练的策略
（一）设置适当的教学活动，激发体育训练的兴趣
小学生们的岁数较小，无论学习什么知识都要以兴趣出发，唯有在兴趣的促进下，小学生们才能积极主动地学习，乃至可以达到全身心投入的状态。所以，想要提升小学体育教学的质量和效率，应该运用一些方法将学生们的兴趣激发出来，将传统的体育教学形式大胆做出创新，提升小学生们的学习主动性。抖音软件的短视频能把小学生们对体育教学的兴趣提升起来，体育教师要重视起来。在抖音平台上有很多和體育相关的内容，另外自己也可以制作，还可以运用比赛的方式把小学生的好胜心调动起来，让他们更快进入学习的状态。所以，小学教师可以利用抖音设计适当的教学活动，让小学生们能全身心进入学习。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平二中跳绳时，可以设计一场挑战吉尼斯的活动，首先利用抖音上传其他学生进行跳绳挑战的视频，激发小学生们的斗志，让他们快速进入挑战的状态，在小学体育教学中主动练习跳绳，为战胜其他人成为班级中跳绳最快的人做努力，在这种充满挑战的气氛下，迫使每个人都拼尽全力。同时这类型的视频不但能激发小学生的兴趣，也能加强他们的好胜心，让他们不但在教学中，而且在课余时间都会努力练习，在潜移默化中对体育活动产生兴趣。不仅能帮助小学生养成体育竞技意识，也可以增强体魄。
（二）模仿体育短视频，增加体育教学的生动性
传统的教学形式十分单一，缺少生动性，小学生们对于这些单一的体育教学缺乏兴趣，而他们的行为举止受到思维的控制，对于参加体育运动更加不情愿。如今，在教学活动中运用抖音软件已经被大部分师生所接受，小学体育教师可以通过抖音的应用落实好教学内容，凭借模仿抖音短视频的方式使小学体育的教学变得更生动，解决传统教学方式的缺陷。模仿体育短视频，是因为其中的很多来自生活，和他们的生活较贴近，小学生们在模仿的过程中，分别扮演不同的体育角色和活动，还能遵守体育活动规则，根据具体的要求来完成其中的任务，让体育教学活动变得生动化。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平二中篮球时，就可以布置教学任务，让小学生们利用抖音相关视频去感受下篮球的魅力，先模仿其中的拍球动作，初步学习。学生们因为每个视频情景都不同，在学习时乐此不疲。在这种基础上教师再进行篮球的技巧教学，效果将成倍增加。利用抖音进行线上训练的方式能激发小学生们对体育的热爱，让他们对体育教学满怀好奇心，在体育运动中逐渐掌握动作的技巧，不断提升他们的体育运动能力。而且能促进学生智力的发展，锻炼他们的意志品质，帮助学生们提高心理素养和全面发展，培养出遵守纪律、勇敢奋进、团结友爱的优秀学生，在小学体育教学中产生积极的作用。所以，小学体育教师要在教学活动中充分利用抖音去营造合适的教学情境，提升小学体育教学的生动性，促使教学效率的提高。
（三）选择合适的内容，促使学生们产生体育学习的积极情感
小学体育教师运用抖音进行教学，可以促使学生们对学习产生积极的情感。情感是小学生们提高认知能力的基本因素，而且对促进学生们的智力成长和完善知识架构具有极大影响。抖音短视频可以说得上声形兼备，把声音和动作交融到一起，能非常直观地把小学体育教学的知识展现给学生们，还能使学生们产生对体育运动的热情。小学体育教师要运用好抖音，选择合适的内容，在情感上使小学生们产生共鸣，激发他们心中对学习体育知识和参加训练的动力。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平三中短跑时，就可以运用抖音为小学生们播放短跑体育运动员进行比赛的相关视频，帮助学生们缓解紧张的情绪，提高小学生们对体育运动的喜爱，使学生们进入体育比赛的情景，达到调动学生们热情的目的。在小学生们进入这种情景以后，会产生想学习短跑的欲望，且会思考其中的技巧，将乐在其中。教师们此时可以进行短跑技巧的教学，然后组织学生们进行一场短跑比赛，如此将收获更好的教学成效，也帮助了学生们提升了体育运动能力。
四、结束语
总之，抖音软件在小学体育教学活动中的应用，要求体育教师必须改变曾经陈旧的想法，主动去运用抖音软件去进行体育课程的教学，达到“抖进学校体育，抖出健康体魄”的目标，使学生们在这种教学方式中养成自主学习的能力，提高学习的积极性，让他们在学习中增加体验感，进而培养良好的体育素养。
参考文献：
[1]姜健，刘汉生.浅谈信息技术与体育教学的整合[J].湖北成人教育学院学报，2006 （01）.
[2]张静.运用信息技术优化小学体育教学[J].中国信息技术教育，2014 （24）：157.
[3]周永平，熊朝荣，万少会.多媒体教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J].当代体育科技，2016 （10）：123-124.
关键词：抖音; 小学体育; 线上训练
伴随信息技术的飞速发展，网络资源早已被普遍运用到了教学活动中，在小学体育教学活动中要秉承新课改的要求，不断去改进和创新教学形式。网络上拥有多种体育教学资源，特别是体育比赛方面的视频，广受小学生们喜欢，而且也能利用网络平台制作相关视频，辅助教学活动。小学体育教师就可以利用抖音平台创新教学方法，将学生们对体育的热情和兴趣都激发出来，促使小学体育教学提升效率。
一、抖音发展的现状
抖音软件是在2016年09月19日正式上线，于2017年利用各种形式的宣传和推广之后飞速扩展，在2018年01月的时候在软件下载量的排行榜上位居第一名。抖音作为一款融入音乐的短视频软件，是利用拍摄、剪辑和特效等多种技术拍摄的短视频，大部分用户主要是喜欢潮流和新鲜事物的年轻人。这种定位和特征使短视频在很短时间里得到满足。用强有力的气场风靡了新媒体时代，成为了众星捧月。
在当前的信息平台，短视频成为了主要内容，而在2017年迎来了抖音的新时代，这款软件掀起了内容社交的新篇章。抖音是以用户自己选择的音乐作为背景，进行拍摄、剪辑再加工的创意，然后分享发布达到内容社交和传播思想的目的。抖音软件的主要推广手段是明星入驻，通过邀请名人，带动名人的粉丝来观看进而成为用户，不仅提升了知名度，也迅速增加大量用户。如今，很多企业、机构、个人都在利用这个平台，提升自己的影响力和传播自己的理念。在教育领域，抖音凭借趣味、娱乐等特点，使许多教育思想和方法也在短视频中流传开来。
二、抖音在小学体育教学中应用的意义
在小学体育的教学过程中合理应用抖音软件，能够将传统的教学固化形式改变，充分调动起小学生们学习的积极主动性，使学生们都能主动对体育知识进行学习，不但能学到多种体育知识，也可以进行线上训练，促使体育教学的有效进行，也满足了新课改的发展需要。
（一）增加学生们参与教学的积极性
在小学体育的教学中应用抖音软件，能高效地为小学生们传播多种体育知识，提升小学生们学习的积极性，激发出他们的兴趣，在适当指导下促使学生们去自主思考，体育教师和学生们还可以利用抖音软件制作训练的视频，相互间增加互动，让体育教学氛围更加和谐、轻松，使小学生们更好地理解知识，提升教学的成效。
（二）培养学生们自主学习的能力
抖音软件应用到小学体育教学活动中，体育教师不但能利用抖音软件进行体育知识的教授，还能指导学生们利用抖音视频去进行自我训练，充分发挥小学生们的自主性，配合抖音中共享的多种资源，小学生就可以自主在上面查找体育资源，打开学生们的眼界，发展他们的思维，培养学生的自主学习的能力。
三、运用抖音开展小学体育线上训练的策略
（一）设置适当的教学活动，激发体育训练的兴趣
小学生们的岁数较小，无论学习什么知识都要以兴趣出发，唯有在兴趣的促进下，小学生们才能积极主动地学习，乃至可以达到全身心投入的状态。所以，想要提升小学体育教学的质量和效率，应该运用一些方法将学生们的兴趣激发出来，将传统的体育教学形式大胆做出创新，提升小学生们的学习主动性。抖音软件的短视频能把小学生们对体育教学的兴趣提升起来，体育教师要重视起来。在抖音平台上有很多和體育相关的内容，另外自己也可以制作，还可以运用比赛的方式把小学生的好胜心调动起来，让他们更快进入学习的状态。所以，小学教师可以利用抖音设计适当的教学活动，让小学生们能全身心进入学习。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平二中跳绳时，可以设计一场挑战吉尼斯的活动，首先利用抖音上传其他学生进行跳绳挑战的视频，激发小学生们的斗志，让他们快速进入挑战的状态，在小学体育教学中主动练习跳绳，为战胜其他人成为班级中跳绳最快的人做努力，在这种充满挑战的气氛下，迫使每个人都拼尽全力。同时这类型的视频不但能激发小学生的兴趣，也能加强他们的好胜心，让他们不但在教学中，而且在课余时间都会努力练习，在潜移默化中对体育活动产生兴趣。不仅能帮助小学生养成体育竞技意识，也可以增强体魄。
（二）模仿体育短视频，增加体育教学的生动性
传统的教学形式十分单一，缺少生动性，小学生们对于这些单一的体育教学缺乏兴趣，而他们的行为举止受到思维的控制，对于参加体育运动更加不情愿。如今，在教学活动中运用抖音软件已经被大部分师生所接受，小学体育教师可以通过抖音的应用落实好教学内容，凭借模仿抖音短视频的方式使小学体育的教学变得更生动，解决传统教学方式的缺陷。模仿体育短视频，是因为其中的很多来自生活，和他们的生活较贴近，小学生们在模仿的过程中，分别扮演不同的体育角色和活动，还能遵守体育活动规则，根据具体的要求来完成其中的任务，让体育教学活动变得生动化。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平二中篮球时，就可以布置教学任务，让小学生们利用抖音相关视频去感受下篮球的魅力，先模仿其中的拍球动作，初步学习。学生们因为每个视频情景都不同，在学习时乐此不疲。在这种基础上教师再进行篮球的技巧教学，效果将成倍增加。利用抖音进行线上训练的方式能激发小学生们对体育的热爱，让他们对体育教学满怀好奇心，在体育运动中逐渐掌握动作的技巧，不断提升他们的体育运动能力。而且能促进学生智力的发展，锻炼他们的意志品质，帮助学生们提高心理素养和全面发展，培养出遵守纪律、勇敢奋进、团结友爱的优秀学生，在小学体育教学中产生积极的作用。所以，小学体育教师要在教学活动中充分利用抖音去营造合适的教学情境，提升小学体育教学的生动性，促使教学效率的提高。
（三）选择合适的内容，促使学生们产生体育学习的积极情感
小学体育教师运用抖音进行教学，可以促使学生们对学习产生积极的情感。情感是小学生们提高认知能力的基本因素，而且对促进学生们的智力成长和完善知识架构具有极大影响。抖音短视频可以说得上声形兼备，把声音和动作交融到一起，能非常直观地把小学体育教学的知识展现给学生们，还能使学生们产生对体育运动的热情。小学体育教师要运用好抖音，选择合适的内容，在情感上使小学生们产生共鸣，激发他们心中对学习体育知识和参加训练的动力。
比如：教师在教授浙江省小学体育水平三中短跑时，就可以运用抖音为小学生们播放短跑体育运动员进行比赛的相关视频，帮助学生们缓解紧张的情绪，提高小学生们对体育运动的喜爱，使学生们进入体育比赛的情景，达到调动学生们热情的目的。在小学生们进入这种情景以后，会产生想学习短跑的欲望，且会思考其中的技巧，将乐在其中。教师们此时可以进行短跑技巧的教学，然后组织学生们进行一场短跑比赛，如此将收获更好的教学成效，也帮助了学生们提升了体育运动能力。
四、结束语
总之，抖音软件在小学体育教学活动中的应用，要求体育教师必须改变曾经陈旧的想法，主动去运用抖音软件去进行体育课程的教学，达到“抖进学校体育，抖出健康体魄”的目标，使学生们在这种教学方式中养成自主学习的能力，提高学习的积极性，让他们在学习中增加体验感，进而培养良好的体育素养。
参考文献：
[1]姜健，刘汉生.浅谈信息技术与体育教学的整合[J].湖北成人教育学院学报，2006 （01）.
[2]张静.运用信息技术优化小学体育教学[J].中国信息技术教育，2014 （24）：157.
[3]周永平，熊朝荣，万少会.多媒体教学法在小学体育教学中的应用策略探究[J].当代体育科技，2016 （10）：123-124.