【摘 要】
:
探讨了精细化管理模式在高校学生工作中的应用策略.概述了高校学生工作中的精细化管理模式内涵,分析了精细化管理模式在高校学生工作中的应用策略,应逐步渗透精细化管理理念、完善精细化管理制度、立足实际对流程进行梳理和调整、完善高校学生精细化管理内容建设、对学生工作开展精细化评价,进而有效提升学生管理工作质量.
【机 构】
:
吉林建筑科技学院,长春130111
论文部分内容阅读
探讨了精细化管理模式在高校学生工作中的应用策略.概述了高校学生工作中的精细化管理模式内涵,分析了精细化管理模式在高校学生工作中的应用策略,应逐步渗透精细化管理理念、完善精细化管理制度、立足实际对流程进行梳理和调整、完善高校学生精细化管理内容建设、对学生工作开展精细化评价,进而有效提升学生管理工作质量.
其他文献
对基于成果导向理念的混合课程教学实施进行探究.分析了成果导向教育理念与混合课程相结合的必要性,论述了成果导向教育理念下混合课程的具体教学实施过程,指出了其中的问题,并提出了有效的实施路径,旨在有的放矢的将线上线下课堂合理结合,让课程沿着成果导向教育理念有序实施.
为解决卫生浴具马桶生产中人工码垛存在的问题,实现马桶包装箱翻转码垛的自动化,设计了一款工作效率高、安全性高、利用率高、能耗低的全自动翻转码垛机械手,该装置集合机械设计、控制系统编程、气压传动、传感器等多领域的先进技术,提高了马桶包装箱装箱机械化水平,实现了生产车间翻转码垛自动化及人工远程操控,节省了大量的人力资源及劳动成本,对于提高车间翻转码垛效率具有重要意义,值得行业推广使用.
一、师生和谐——为有效课堂奠基 育人为本,爱心是根,没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心,便会一切从学生的角度思考问题,及时、深刻、全面地反思自己的教学实践,不断修正自己的低效或无效行为,努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。《英语课程标准》第四部分“教学建议”中也强调:“要关注学生情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。”根据小学生的生理和心理发展的需求和特点,教
在和现在的初中生接触时,常常想抱怨他们怎么都有些我们这代学生没有的问题。他们心比天高,目空一切,以自我为中心,在新的集体和其个人的利益间做选择的时候,绝对会选择后者。而且,他们面对老师时是如此封闭,锁起心门不与我们交流。 在我的班级里就有一个典型——小杰。第一次见他,是在开学前军训时。一天训练结束的晚上,我去了男生宿舍和男孩子们见面。当我敲开他的宿舍门时,为我开门的他让我吃了一惊——他比我还要高
四川省七一南江中学起源于1745年的公山学院,是一所具有悠久历史和光荣传统的百年老校。这所古老的学府在200多年的发展历程里,诞生过将军、院士、教授、科学家、高级工程师、企业家等大批的杰出人物,现已成为南江县为大学院校输送新生和为地方培养合格建设者的重要基地。 悠久且厚重的历史,巍峨的公山、潺潺的南河给学校的发展带来了天然之灵气、山水之智慧、人文之底蕴,是七一南江中学文化建设的天然宝库。“5·1
从学生用户感知的角度入手,对高校档案馆服务质量影响因素进行研究,构建了包含馆藏资源、服务结果、服务环境3个一级指标和12个二级指标的服务质量影响因素评价体系.通过问卷调查和访谈两种方式,获取了学生用户对高校档案馆服务质量的第一手资料,并对调查结果做了评述.本研究对某省内高校档案馆的调查结果,对其他高校有一定的借鉴意义.
探讨了高校教学管理信息化存在的问题及对策.论述了信息化技术的重要性和必要性,分析了高校教学管理信息化存在的问题,具体表现在管理理念落后、管理模式单一、管理水平较低.提出了高校教学管理信息化的提升策略,应转变教育理念、优化管理模式、提升管理能力,进而不断提升教学管理质量,提升管理工作的有效性,促进高校的长远稳定发展,培养更多高素质创新型人才.
有效教学既是一种教学策略,更是一种教学理念,其核心是教学中的效益问题。有效教学理论认为:教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知,有效性的教学取决于两个方面:一是教学内容;二是教学对象。提高生物教师自己的专业修养是提高课堂效率的前提;而教师有效引导学生提高对课堂学习的注意力,激发其学习的积极性、主动性、自觉性,才能够使学生获取到更多的知识。作为一名生物教师,我在教学中的一些做法对
小学数学本身就是一门抽象的学科,如何让小学生在学习过程中从枯燥到喜欢,是数学教学本身要解决的问题。兴趣是学习的根本动力,积极开展趣味教学,能够激发学生学习数学的兴趣,提高学习的积极性,让小学生全身心地参与到课堂学习中来。 因此,在数学教学中如何创设乐学情境,激发学习兴趣?是我在教学实践中一直努力探索并寻求解决的问题。 1.创设人际和谐的情境,是趣味教学的前提。创设和谐的师生关系,能最大限度地提
岁月如梭,时至今日,参加工作已十九载,在这些年里,我目睹了教材的不断翻新,教学内容的不断丰富,目睹了教学思想的不断进步。我,一位高中英语教师,也在这一步一步的改革大潮中不断走向成熟。我在新课程改革的标准下又将完成三年的教学。 在这三年的教学中,感触很深。因为新课改的目的不只是要提高学生的学习成绩,更是要在此基础上提高学生各方面的能力。这就要求教师在平时的备课和教学环节中更加重视学生能力的培养,也