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1.教学目标重、难点
1.1 教学目标
1.1.1 知识与技能目标
①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用;②能理解生态平衡是一个动态平衡。
1.1.2过程与方法
提高分析资料和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观
（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点;（2）辩证地认识动物与人类的关系。
1.2教学重点
（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。
（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。
1.3教学难点
（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。
2.教学过程
2.1 导入
通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。
2.2 突破难点
设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：
2.2.1 难点一：动物在维持生态平衡中的作用。把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。资料一剿灭麻雀运动;资料二猎杀狼的行动;资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。设计活动引导学生分组合作。
（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61-62的资料分析，思考：
①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？
②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？
③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价）
（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）
①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？
②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？
③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？
（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。接着播放动物维持生态平衡重要作用的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
2.2.2 难点二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用
（1）展示一条简单的兔子吃草的食物链并进行提问，从而引导学生思考：①兔子从草中获得了什么？②草中的营养从哪里来的呢？③光合作用从空气中吸收了什么？④植物的源源不断地吸收二氧化碳，二氧化碳会大量减少吗？为什么呢？（学生会想到二氧化碳会源源不断的产生，教师应该给予表扬并引导学生得出二氧化碳循环就是一种物质的循环）
（2）分小组合作学习并上台展示，从而把课堂推向高潮。
布置任务如下：用箭头的形式描述二氧化碳的循环（图一），并上台展示。
学生展示完成以后教师再做补充，并总结像二氧化碳这种物质那样，能在无机环境和生物界中，反复循环地利用，依次又依次的利用，称为生态系统的物质循环，使学生明白生态系统中有些物质是能循环利用的。
（3）再用两个问题，让学生自主得出动物加快物质的循环
①如果没有动物，植物能获得二氧化碳吗？
②动物的存在有什么作用呢？（学生说出促进了二氧化碳的循环，老师应给予高度评价，从而实现第二个难点的突破。）
③教师归纳总结物质循环的概念，并说明不是只有动物才能促进生态系统的物质循环，所有的生物都能促进物质循环。接着播放动物促进物质循环的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
2.3轻松一刻：动物能帮助植物传粉、传播种子
这点内容学生是比较容易理解的，安排在这里，主要想让课堂有张有弛，紧张并轻松地度过一节课堂。
多媒体中的动物（多媒体展示的是学生熟悉的蜜蜂和苍耳），想一想：动物在自然界中还有那些作用？
学生会抢着回答：①动物能够帮助植物传粉。②动物能够帮助植物传播果实和种子。
老师给予肯定表扬。接着提问：动物有危害的一面吗？教育学生要从不同的角度思考问题，训练学生的辩证思维能力。最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识。
2.4引领拓展，知情统一
展示问题并进行拓展：①为了控制害虫、有害动物，人类想尽了办法。那么，究竟哪种方法有利于人类既控制有害动物，又能保持生态平衡和可持续发展呢？
大部分学生会回答：放动物的天敌。老师肯定并引导学生得出这种方法叫生物防治。这里主要目的是训练学生学以致用，知行统一。
②动物在科学技术中有应用吗？你们知道哪些呢？
这里比较难，老师可以引导学生，参看课本的科学与社会的知识点，让学生学会关注社会，关注科学，奠定学生科学的基础。
3.板书设计：
动物在生物圈中的作用
1.生态平衡的概念
2.动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用;
促进生态系统的物质循环;
帮助植物传粉、传播种子
4.教学反思
成功之处：
1.把课本上枯燥乏味的文字转变为有趣图片，进行直观教学，既能吸引学生注意力，又激发了学生学习的动机。
2.小组之间的合作，能调动学生学习的积极性合主动性，也培养了学生的合作意识。
不足之处：对于生态平衡这个概念，一直都很困惑，不知道怎么样处理这个概念，学生才能理解。想借助天平来讲解，但又演示不出动态的效果。还有促进物质循环，学生能明白促进物质循环的作用。但起初让他们画循环图，还是有部分学生画不完整这个循环图。
1.1 教学目标
1.1.1 知识与技能目标
①能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的积极作用作用;②能理解生态平衡是一个动态平衡。
1.1.2过程与方法
提高分析资料和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观
（1）树立环保意识，建立可持续发展的观点;（2）辩证地认识动物与人类的关系。
1.2教学重点
（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的作用。
（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。
1.3教学难点
（1）能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
（2）能理解生态平衡是一个动态平衡。
2.教学过程
2.1 导入
通过播放《生物圈II为什么失败》导入新课。再出示本节课的主题：动物在生物圈中的作用。再创设一个问题情境：什么叫生物圈？使师生快速地进入角色。
2.2 突破难点
设计“动物在维持生态平衡中的作用”和“促进生态系统的物质循环中的作用”的难点突破过程如下：
2.2.1 难点一：动物在维持生态平衡中的作用。把课本的三则资料转换成三个故事，并配合图片展示。资料一剿灭麻雀运动;资料二猎杀狼的行动;资料三蚂蚁吸食金合欢的故事。设计活动引导学生分组合作。
（1）分组合作，布置任务：（3分钟）阅读课本P61-62的资料分析，思考：
①如果人类大量捕杀麻雀或狼，哪种生物会受到影响？
②这说明动物与其他生物之间存在着什么的关系？
③這种关系的存在使得生态系统处在什么样的状态？（学生发现动物能维持生态系统的生态平衡，老师应该给予高度评价）
（2）自由抢答，进一步推进课堂：（围绕生态平衡的概念进行提问。在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和相对比例总是维持在相对稳定的状态）
①当某种动物数量大量增多或大量减少会影响生态平衡的哪个因素？
②随意引入某种动物会影响生态平衡的哪个因素？
③这说明动物在生态系统中有什么作用呢？
（3）教师归纳总结：生态平衡的概念，并强调它是一个动态平衡的过程。接着播放动物维持生态平衡重要作用的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
2.2.2 难点二：动物在促进生态系统的物质循环中的作用
（1）展示一条简单的兔子吃草的食物链并进行提问，从而引导学生思考：①兔子从草中获得了什么？②草中的营养从哪里来的呢？③光合作用从空气中吸收了什么？④植物的源源不断地吸收二氧化碳，二氧化碳会大量减少吗？为什么呢？（学生会想到二氧化碳会源源不断的产生，教师应该给予表扬并引导学生得出二氧化碳循环就是一种物质的循环）
（2）分小组合作学习并上台展示，从而把课堂推向高潮。
布置任务如下：用箭头的形式描述二氧化碳的循环（图一），并上台展示。
学生展示完成以后教师再做补充，并总结像二氧化碳这种物质那样，能在无机环境和生物界中，反复循环地利用，依次又依次的利用，称为生态系统的物质循环，使学生明白生态系统中有些物质是能循环利用的。
（3）再用两个问题，让学生自主得出动物加快物质的循环
①如果没有动物，植物能获得二氧化碳吗？
②动物的存在有什么作用呢？（学生说出促进了二氧化碳的循环，老师应给予高度评价，从而实现第二个难点的突破。）
③教师归纳总结物质循环的概念，并说明不是只有动物才能促进生态系统的物质循环，所有的生物都能促进物质循环。接着播放动物促进物质循环的视频，进行视觉上的学习，加强学习效果。
2.3轻松一刻：动物能帮助植物传粉、传播种子
这点内容学生是比较容易理解的，安排在这里，主要想让课堂有张有弛，紧张并轻松地度过一节课堂。
多媒体中的动物（多媒体展示的是学生熟悉的蜜蜂和苍耳），想一想：动物在自然界中还有那些作用？
学生会抢着回答：①动物能够帮助植物传粉。②动物能够帮助植物传播果实和种子。
老师给予肯定表扬。接着提问：动物有危害的一面吗？教育学生要从不同的角度思考问题，训练学生的辩证思维能力。最后，讲述动物有时也会对植物造成危害，从而对动物的作用有一个全面正确的认识。
2.4引领拓展，知情统一
展示问题并进行拓展：①为了控制害虫、有害动物，人类想尽了办法。那么，究竟哪种方法有利于人类既控制有害动物，又能保持生态平衡和可持续发展呢？
大部分学生会回答：放动物的天敌。老师肯定并引导学生得出这种方法叫生物防治。这里主要目的是训练学生学以致用，知行统一。
②动物在科学技术中有应用吗？你们知道哪些呢？
这里比较难，老师可以引导学生，参看课本的科学与社会的知识点，让学生学会关注社会，关注科学，奠定学生科学的基础。
3.板书设计：
动物在生物圈中的作用
1.生态平衡的概念
2.动物在生物圈中的作用
在生态平衡中的重要作用;
促进生态系统的物质循环;
帮助植物传粉、传播种子
4.教学反思
成功之处：
1.把课本上枯燥乏味的文字转变为有趣图片，进行直观教学，既能吸引学生注意力，又激发了学生学习的动机。
2.小组之间的合作，能调动学生学习的积极性合主动性，也培养了学生的合作意识。
不足之处：对于生态平衡这个概念，一直都很困惑，不知道怎么样处理这个概念，学生才能理解。想借助天平来讲解，但又演示不出动态的效果。还有促进物质循环，学生能明白促进物质循环的作用。但起初让他们画循环图，还是有部分学生画不完整这个循环图。