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【摘要】我校实施高效课堂改革，在实践过程中不断的摸索和探究，形成适合高中物理课堂新学课的课堂模式，科学设计每一个环节，以达到课堂高效，体现教师主导、学生主体的思想，让学生在快乐中学习，在学习中快乐成长。
【关键词】高效课堂 课堂模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0196-01
一、指导思想——行动的纲领
“163”高效课堂就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。始终贯穿以学生为主体，教师为引导作用的教学思想。始终体现为了学生的终生发展和快乐学习的原则。最大限度的提高学生学习兴趣和学习效率。确定学生的成长理念是：健康成人，学会做事，学会做人，并享受到学习和成长的快乐。
二、163高效课堂物理新学课的基本环节
“163”高效课堂的基本操作程序是“三段五环节”，所谓“三段”，是指从教学过程看，教学内容往往由课前、课中、课后三个学习阶段构成；“五环节”是指在教师的指导下，学生“自学，互学，研学，帮学，测学”的课堂学习过程。
1.预习自学
（l）教师展示“学习目标”，提醒学生自学时注意重、难点内容。学生利用导学案，依托问题导学，研读教材，学习本节课的主要知识，约15分钟。
（2）用10分钟左右自主学习，完成导学案的预习案，对不明白、不能自行解决的问题作出标记。
（3）教师提纲挈领的解读教材，对教材中的基本概念和基本理论进行进行介绍式或引导式的讲解；对教材中的实验可以展示给学生，提出猜想和假设，为教材中重点内容做铺垫。约15分钟。
（4）学生修改自己的预习案，并做好笔记。约5分钟。
（5）学生利用课余时间完成探究案部分，并及时上交完成的导学案。
（6）教师认真批阅学生上交的导学案，统计分析集中出现的问题。
（7）根据导学案批阅发现的问题，精心备课，突出能力立意，科学设计课堂。
（8）课前培训，对本节普遍重、难点的问题针对性培训，指导方法，加强理解。
2.课中探究
（1）展示导学案批阅情况。教师结合批阅导学案统计的情况，对优秀个人和小组给予表扬，从而达到激励效果。对问题个人和小组在课后进行交流。约1分钟。
（2）预习自测。在引入新课前对课本基础知识，用1-2题进行检测，不断可以使学生迅速进入课堂专注的状态，另外还可以了解学生对教材基础知识自学时的掌握程度。约3分钟。
（3）教师展示“学习目标”，解读教材的重难点内容，让学生明白这节课学习的主体内容。约1分钟。
（4）课题引入，调动学生学习激情。充分研究课标和教材，制定学习目标，利用与新课相关的生动的实验、视频或小游戏等调动学生学习的激情，让课堂充满生机。约5分钟。
（5）合作探究。教师出示小组成员讨论的问题和达成不同目标的要求，学生每个小组在组长组织下全身心地投入。A教B，B教C，A层要做好拓展，B层要注重总结规律、方法，C层要注重基础。约8分钟。
（6）规范展示。老师根据学习任务的需要，可以安排口头展示，也可以是黑板展示。如果是黑板展示，则展示小组迅速派出展示同学到黑板上板书。约3分钟。
（7）激情点评。点评内容包括规范（步骤、书写、布局）、对错、思路分析（易错点关键点）、总结规律方法、拓展变形。非点评的同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充。点评拓展言简意赅，高度概括，点评结束都要问一句“同学们都明白了吗”，“那位同学还有补充”。对点评精彩的同学，要掌声鼓励。教师针对学生的点评，表扬好的方法，也要指出同学点评时出现的问题。对学生模棱两可的问题，指导学生反复讨论，直到得出正确的解答，学生确实不能解答的，教师再给出正确答案。约18分钟。
（8）反刍总结、当堂检测。教师根据学习目标，梳理所学知识，指导学生总结，构建知识网络。教师根据学习目标提前设定2-3道题，检测学习目标完成度，发现问题，立即予以纠正，以期全面达到学习目标。约5分钟。
（9）及时评价。学科班长对本节课进行总结，表扬课堂上表现的优秀小组和个人。约1分钟。
3.课后拓展训练。
针对本节学习目标以及重难点内容，有针对性的进行训练，以达到熟练掌握物理规律并会加以运用，能够举一反三，拓展提升。
参考文献：
[1]王炳成.昌乐二中教学模式[J]. 高中物理教研网.2009
[2]张平.什么是最好的教育[M].江苏人民教育出版社.2009
[3]王际海.当堂达标教学的理论和实践[M].现代教育出版社.2012
【关键词】高效课堂 课堂模式
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0196-01
一、指导思想——行动的纲领
“163”高效课堂就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。始终贯穿以学生为主体，教师为引导作用的教学思想。始终体现为了学生的终生发展和快乐学习的原则。最大限度的提高学生学习兴趣和学习效率。确定学生的成长理念是：健康成人，学会做事，学会做人，并享受到学习和成长的快乐。
二、163高效课堂物理新学课的基本环节
“163”高效课堂的基本操作程序是“三段五环节”，所谓“三段”，是指从教学过程看，教学内容往往由课前、课中、课后三个学习阶段构成；“五环节”是指在教师的指导下，学生“自学，互学，研学，帮学，测学”的课堂学习过程。
1.预习自学
（l）教师展示“学习目标”，提醒学生自学时注意重、难点内容。学生利用导学案，依托问题导学，研读教材，学习本节课的主要知识，约15分钟。
（2）用10分钟左右自主学习，完成导学案的预习案，对不明白、不能自行解决的问题作出标记。
（3）教师提纲挈领的解读教材，对教材中的基本概念和基本理论进行进行介绍式或引导式的讲解；对教材中的实验可以展示给学生，提出猜想和假设，为教材中重点内容做铺垫。约15分钟。
（4）学生修改自己的预习案，并做好笔记。约5分钟。
（5）学生利用课余时间完成探究案部分，并及时上交完成的导学案。
（6）教师认真批阅学生上交的导学案，统计分析集中出现的问题。
（7）根据导学案批阅发现的问题，精心备课，突出能力立意，科学设计课堂。
（8）课前培训，对本节普遍重、难点的问题针对性培训，指导方法，加强理解。
2.课中探究
（1）展示导学案批阅情况。教师结合批阅导学案统计的情况，对优秀个人和小组给予表扬，从而达到激励效果。对问题个人和小组在课后进行交流。约1分钟。
（2）预习自测。在引入新课前对课本基础知识，用1-2题进行检测，不断可以使学生迅速进入课堂专注的状态，另外还可以了解学生对教材基础知识自学时的掌握程度。约3分钟。
（3）教师展示“学习目标”，解读教材的重难点内容，让学生明白这节课学习的主体内容。约1分钟。
（4）课题引入，调动学生学习激情。充分研究课标和教材，制定学习目标，利用与新课相关的生动的实验、视频或小游戏等调动学生学习的激情，让课堂充满生机。约5分钟。
（5）合作探究。教师出示小组成员讨论的问题和达成不同目标的要求，学生每个小组在组长组织下全身心地投入。A教B，B教C，A层要做好拓展，B层要注重总结规律、方法，C层要注重基础。约8分钟。
（6）规范展示。老师根据学习任务的需要，可以安排口头展示，也可以是黑板展示。如果是黑板展示，则展示小组迅速派出展示同学到黑板上板书。约3分钟。
（7）激情点评。点评内容包括规范（步骤、书写、布局）、对错、思路分析（易错点关键点）、总结规律方法、拓展变形。非点评的同学迅速记录问题要点，注重问题总结，学会质疑、补充。点评拓展言简意赅，高度概括，点评结束都要问一句“同学们都明白了吗”，“那位同学还有补充”。对点评精彩的同学，要掌声鼓励。教师针对学生的点评，表扬好的方法，也要指出同学点评时出现的问题。对学生模棱两可的问题，指导学生反复讨论，直到得出正确的解答，学生确实不能解答的，教师再给出正确答案。约18分钟。
（8）反刍总结、当堂检测。教师根据学习目标，梳理所学知识，指导学生总结，构建知识网络。教师根据学习目标提前设定2-3道题，检测学习目标完成度，发现问题，立即予以纠正，以期全面达到学习目标。约5分钟。
（9）及时评价。学科班长对本节课进行总结，表扬课堂上表现的优秀小组和个人。约1分钟。
3.课后拓展训练。
针对本节学习目标以及重难点内容，有针对性的进行训练，以达到熟练掌握物理规律并会加以运用，能够举一反三，拓展提升。
参考文献：
[1]王炳成.昌乐二中教学模式[J]. 高中物理教研网.2009
[2]张平.什么是最好的教育[M].江苏人民教育出版社.2009
[3]王际海.当堂达标教学的理论和实践[M].现代教育出版社.2012