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摘要：初中班主任及其工作的重要性是不言而喻的。首先，班主任是班集体的组织者和管理者。初中生正处于青春期，他们的三观和性格尚未完全定型，非常不稳定。因此在班级活动的组织和管理过程中，班主任就能起到了非常关键的“稳”住局面的作用。其次，班主任是学生在校期间学习生活的重要指导者。按照维果茨基的最近发展区理论，班主任教师充当着非常重要的“脚手架”角色。第三，班主任还是学生良好的学习习惯和行为方式养成的重要监督者和纠错者。从一个学生的长远发展和全面发展的角度来看，倘若能遇到一个“好”的班主任无疑是幸福而幸运的。而对于“好”班主任的评价标准，又往往是见仁见智。
关键词：初中语文;班主任;教学管理;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-217
引言
很多初中生对语文学习没有浓厚的兴趣，会导致上课不能专心听讲，或者上课犯困，学习任务敷衍了事，甚至想尽办法逃课的现象。作为初中语文教学的一线教师，应充分发挥班主任的管理教育功能，注重情感培养，提高学生兴趣，开展以学生为主体的语文教学，注重素养的培养和提升，尊重学生的人格，促进学生的自由发展，促进初中生健康全面发展。
一、开展实践活动
语文知识来源于生活并应用于生活当中，教师应该突破传统课堂的限制，将语文教学与实践活动结合在一起，增强管理教育工作的实效性。在传统教育模式下，侧重于理论教学，学生的实践能力不足，导致其个人发展受到限制。在初中语文教学的各个阶段贯穿实践活动，增强知识内容呈现形式的多元性與丰富性，实现对传统课堂的有效补充，在掌握语文知识的同时，便于德育教育的实施。这就需要教师能够充分挖掘生活中的资源，将语文教学与生活的内在关系呈现出来，引导学生真正做到学以致用。在动手操作当中提升语文学习的灵活性，促进学生的思维发展。社会知识与行为规范的形成，必须依靠社会交往，在思维碰撞中拓展思维，培育现代化综合型人才。针对教学内容，在课前导入环节设置“两分钟演讲”活动，使学生提前预习学习内容的同时，锻炼口语表达能力。由于不同年级的学生发展情况有所差异，因此在实践活动设置时需要与其个性需求保持一致性。低年级学生应该侧重于概括与复述能力的培养，高年级学生可以通过辩论演讲等增强其独立思考与感悟能力。在确定实践活动主题时，应该实现与初中生生活的密切衔接，消除他们在学习中的陌生感与疏离感，有利于班主任管理教育理念的快速渗透。教师应该将语文教材内容与课外活动结合在一起，开展类型丰富的辩论赛、诗歌朗诵大赛、汉字听写大赛等等，实现对所学知识的实践应用，在活动中培养学生美好的品德，为学生的进步与发展创建平台。课外活动的开展，有利于缓解学生的身心疲劳，使其以更好的状态投入到后续学习当中，真正落实素质教育的要求。
二、利用阅读增强学生的思想品德教育
阅读中增强德育教育仔细研究初中的语文教材，我们会发现这里面包含了很多对于学生进行德育教育都非常适合的文章，对于这一点，我想对于班主任教师让学生接受良好的熏陶和感染是非常有利的，通过充分发挥语文阅读教材就可以有有效地实现。让学生们在学习与阅读的过程中产生心灵上的共鸣、思想上的启迪。因此我们的班主任教师不仅要让学生从文章中学到知识、获得启发，还需要让学生据此形成深刻的思想认知，懂得做人的道德与修养。这些正面教材还能够让学生当作衡量自身品德的标准，促使自己通过实际的行动去展示与提高自身的修养，那么，教师的“教书育人”的目标就算完美地实现了。
例如：我们课本中的《背影》这篇课文，以至亲为讲述的主题。在类似的这样文章中，教师可以就学习的机会积极地传递一种感恩教育，让学生懂得并练就一种“百善孝为先”的优良品质。在教学中应当用真情去打动学生，这就是所谓的感情教育的真谛，即古人所云：“感人心者，莫先乎情”。父母为孩子拼搏奋斗一生、应当让他们学会理解父母的良苦用心，理解他们为自己的付出，从而启迪学生内心深处的感恩思想，并且要学会用实际行动去报答父母的养育之恩。再如：《假如生活欺骗了你》《成长的烦恼》等文章，它讲述的是我们在生活中应如何对待每一天的生活，面对困难将如何、面对喜乐将如何，锻炼一颗处事不惊、镇定自若、积极勇敢地面对生活的心。
三、充分利用古诗和文言文的思想教育效果
初中语文课本精选了一些文言文和古诗词，都体现了正确的价值观和思想。在语文教学中，教师应注重阐述古代汉语表达的中心思想，使学生有系统的理解并扎根于内心，从而将语文教学与思想教育相结合。比如古诗词《春望》《泊秦淮》中的“国虽破，山河长存，早春深木”，“商女不知恨失国”等，在讲解时都表现出爱国主义。教师可以重点讲解爱国主义，培养学生的民族荣誉感和民族自豪感。通过学习优秀的历史文化，让学生有强烈的爱国主义意识。通过进一步延伸，班主任可以引导学生从关心自己的班级身体出发，产生班级荣誉感，营造团结进步的班级氛围。这样就把课文中的内容转化为实践，学生根据自己的理解和实际应用对文章有了更好的理解，既教会了学生语文知识，又增加了班主任的管理内容。
再比如，老师在讲解《楼氏之明》《爱莲说》时，通过讲解刘禹锡、周敦颐的淡泊贵趣，培养高尚情趣，塑造高尚人格，引导学生向古人学习。不与小人同流合污的价值观体现在“不染泥，保持涟漪清洁，不作恶”上，符合当前全党反腐倡廉的大背景。再比如《生于忧患，死于安乐》，可以培养学生不屈不挠的性格。古诗和文言文包含了很多哲理。教师在教学过程中要善于把它们与现实生活结合起来，这样会事半功倍，节省班主任的时间和精力。
结束语
综上所述，初中学生渗透班主任管理教育非常重要。作为初中语文教学的一线教师和班主任，我们应该充分发挥自己的教育教学职能，在日常工作中运用科学的管理和教育方法，营造新型的师生关系，加强与教材内容的关系从思想上和心理上引导学生，让学生体验自己的感受，促进学生个体的健康发展。
参考文献
[1]张如全.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].中华少年，2020（06）：131+133.
[2]赵殿俊.班主任在初中语文教学中的创新管理[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]梁艳.班主任在初中语文教学中的创新管理探索[J].考试周刊，2018（45）：43.
湖北省十堰市竹溪县水坪镇中心学校
关键词：初中语文;班主任;教学管理;创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-217
引言
很多初中生对语文学习没有浓厚的兴趣，会导致上课不能专心听讲，或者上课犯困，学习任务敷衍了事，甚至想尽办法逃课的现象。作为初中语文教学的一线教师，应充分发挥班主任的管理教育功能，注重情感培养，提高学生兴趣，开展以学生为主体的语文教学，注重素养的培养和提升，尊重学生的人格，促进学生的自由发展，促进初中生健康全面发展。
一、开展实践活动
语文知识来源于生活并应用于生活当中，教师应该突破传统课堂的限制，将语文教学与实践活动结合在一起，增强管理教育工作的实效性。在传统教育模式下，侧重于理论教学，学生的实践能力不足，导致其个人发展受到限制。在初中语文教学的各个阶段贯穿实践活动，增强知识内容呈现形式的多元性與丰富性，实现对传统课堂的有效补充，在掌握语文知识的同时，便于德育教育的实施。这就需要教师能够充分挖掘生活中的资源，将语文教学与生活的内在关系呈现出来，引导学生真正做到学以致用。在动手操作当中提升语文学习的灵活性，促进学生的思维发展。社会知识与行为规范的形成，必须依靠社会交往，在思维碰撞中拓展思维，培育现代化综合型人才。针对教学内容，在课前导入环节设置“两分钟演讲”活动，使学生提前预习学习内容的同时，锻炼口语表达能力。由于不同年级的学生发展情况有所差异，因此在实践活动设置时需要与其个性需求保持一致性。低年级学生应该侧重于概括与复述能力的培养，高年级学生可以通过辩论演讲等增强其独立思考与感悟能力。在确定实践活动主题时，应该实现与初中生生活的密切衔接，消除他们在学习中的陌生感与疏离感，有利于班主任管理教育理念的快速渗透。教师应该将语文教材内容与课外活动结合在一起，开展类型丰富的辩论赛、诗歌朗诵大赛、汉字听写大赛等等，实现对所学知识的实践应用，在活动中培养学生美好的品德，为学生的进步与发展创建平台。课外活动的开展，有利于缓解学生的身心疲劳，使其以更好的状态投入到后续学习当中，真正落实素质教育的要求。
二、利用阅读增强学生的思想品德教育
阅读中增强德育教育仔细研究初中的语文教材，我们会发现这里面包含了很多对于学生进行德育教育都非常适合的文章，对于这一点，我想对于班主任教师让学生接受良好的熏陶和感染是非常有利的，通过充分发挥语文阅读教材就可以有有效地实现。让学生们在学习与阅读的过程中产生心灵上的共鸣、思想上的启迪。因此我们的班主任教师不仅要让学生从文章中学到知识、获得启发，还需要让学生据此形成深刻的思想认知，懂得做人的道德与修养。这些正面教材还能够让学生当作衡量自身品德的标准，促使自己通过实际的行动去展示与提高自身的修养，那么，教师的“教书育人”的目标就算完美地实现了。
例如：我们课本中的《背影》这篇课文，以至亲为讲述的主题。在类似的这样文章中，教师可以就学习的机会积极地传递一种感恩教育，让学生懂得并练就一种“百善孝为先”的优良品质。在教学中应当用真情去打动学生，这就是所谓的感情教育的真谛，即古人所云：“感人心者，莫先乎情”。父母为孩子拼搏奋斗一生、应当让他们学会理解父母的良苦用心，理解他们为自己的付出，从而启迪学生内心深处的感恩思想，并且要学会用实际行动去报答父母的养育之恩。再如：《假如生活欺骗了你》《成长的烦恼》等文章，它讲述的是我们在生活中应如何对待每一天的生活，面对困难将如何、面对喜乐将如何，锻炼一颗处事不惊、镇定自若、积极勇敢地面对生活的心。
三、充分利用古诗和文言文的思想教育效果
初中语文课本精选了一些文言文和古诗词，都体现了正确的价值观和思想。在语文教学中，教师应注重阐述古代汉语表达的中心思想，使学生有系统的理解并扎根于内心，从而将语文教学与思想教育相结合。比如古诗词《春望》《泊秦淮》中的“国虽破，山河长存，早春深木”，“商女不知恨失国”等，在讲解时都表现出爱国主义。教师可以重点讲解爱国主义，培养学生的民族荣誉感和民族自豪感。通过学习优秀的历史文化，让学生有强烈的爱国主义意识。通过进一步延伸，班主任可以引导学生从关心自己的班级身体出发，产生班级荣誉感，营造团结进步的班级氛围。这样就把课文中的内容转化为实践，学生根据自己的理解和实际应用对文章有了更好的理解，既教会了学生语文知识，又增加了班主任的管理内容。
再比如，老师在讲解《楼氏之明》《爱莲说》时，通过讲解刘禹锡、周敦颐的淡泊贵趣，培养高尚情趣，塑造高尚人格，引导学生向古人学习。不与小人同流合污的价值观体现在“不染泥，保持涟漪清洁，不作恶”上，符合当前全党反腐倡廉的大背景。再比如《生于忧患，死于安乐》，可以培养学生不屈不挠的性格。古诗和文言文包含了很多哲理。教师在教学过程中要善于把它们与现实生活结合起来，这样会事半功倍，节省班主任的时间和精力。
结束语
综上所述，初中学生渗透班主任管理教育非常重要。作为初中语文教学的一线教师和班主任，我们应该充分发挥自己的教育教学职能，在日常工作中运用科学的管理和教育方法，营造新型的师生关系，加强与教材内容的关系从思想上和心理上引导学生，让学生体验自己的感受，促进学生个体的健康发展。
参考文献
[1]张如全.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].中华少年，2020（06）：131+133.
[2]赵殿俊.班主任在初中语文教学中的创新管理[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]梁艳.班主任在初中语文教学中的创新管理探索[J].考试周刊，2018（45）：43.
湖北省十堰市竹溪县水坪镇中心学校