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摘要：數学是高校基础教学中的重要学科，通过数学教学能够有效促进其他专业课程的教学项目快速实践，增强高校数学教学的社会实践性。目前我国部分高校在数学教学方式上还是秉承传统教学观念。数学是一门专业性、逻辑性非常强的专业技术知识，采用传统的传教式教学方式，不利于学生对于数学知识的吸收和理解。本文通过对高校数学教学体系中存在的问题和缺陷进行详细分析，并且有效提出科学化建议，促进高校数学教学体系的建立。
关键词：高校数学教学体系；问题；建议
随着社会经济的不断发展，人们对于知识的探索欲望越来越强烈，通过对于高校数学教学的深入研究，能够快速改善教学方式，促进学生对于数学教学知识的吸收理解，增强学生的学习兴趣，并且有效提高学生的主动学习能力。通过全新的高校数学教学体系建立，能够有效促进学生对于数学知识的热爱，从而真正促进高校数学教学质量的提高。
一、数学教学体系中的具体问题
（一）学生问题
在高校教学过程中，学生存在部分问题，必须认真处理，及时解决[1]。学生对于数学学习没有积极性，并且非常容易受到目前社会风气的影响，在专业选择上更注重实用性的专业学科，并且在专业选择上没有树立正确的学习态度，学习方法也比较落后，造成了学习的速度变慢，严重影响了数学教学效果。
（二）教学问题
在数学教学过程中，教学方面有部分严重的问题急需解决。主要体现在两方面：
1.课程设置和教材选择不科学
在教学课程的设置和教学材料的选择上，高校对于数学教学的分类、细化、管理上做的不到位，并且教师在教学过程中没有通过具体的教材内容学习而进行深入问题研究，造成教师在讲解过程中没有教学连贯性，教师没有认真做好教学准备，并且对于教学中的问题也没有认真思考[2]。学校在数学教学课程设置过程中，没有认真思考，目前对于数学教学课程安排过程中过分注重理论知识，而对于数学实践内容相对忽视，并且课时减少，在教学教材的选择和教学内容的讲解过程中，教师存在严重的忽视，并且教师没有通过全新的学习进行教学内容填补，使学生所学到的教学内容严重滞后，不利于学生将数学理论应用的实际中。
2.教师团队组建不科学
在数学教学团队组建过程中，高校对于教师的选拔过于注重教师的学历、知识水平等外在因素，却唯独忽视了教师的工作责任心，造成教师教学的过程中应付了事，没有认真对数学教学内容进行深入研究，影响教学质量的提高。
（三）管理问题
在数学教学体系中，管理方面存在很大问题。主要体现在两方面：
1.不合理的教学顺序
在数学教学过程中应该通过连接循环的方式进行教学，通过由浅及深的过程，教师通过简单的教学理论进行引导，促进学生的学习自信心，有效促进学生能够将理论数学知识应用到实践生活中。但是教师在实际教学过程中存在教学顺序混乱的现象，并且在教学过程中没有教学延续性而直接影响了学生的学习兴趣，不利于学生更好的接受数学知识中的实际应用功能，学生没有对数学知识有连贯性的思考和理解，学习的顺向规律被打破，直接影响学生的学习效果[3]。
2.不合理的课时安排
在高校数学课时安排的过程中，理论课与实际教学课程没有进行科学的比例安排，造成了在实际安排过程中出现配比不科学的，随意性过大的现象发生，直接影响高校数学的设置相关性被打破，严重影响了数学教学体系的正常运行。
二、高校数学教学体系建立的措施
（一）科学引导学生的学习态度
在创建高校数学教学体系工作上，教师要促进学生思想的积极转变，并且通过教师科学的引导促使学生能够积极配合教学学习，提高数学教学效果[4]。具体主要体现在两方面上：
1.引导学生学习重视度
对于学生学习数学的过程中能够通过不断完善的数学教学体系、丰富的教学知识内容、多元化的教学思想等方面促进学生对于数学知识的重视。
2.转变学生的学习态度
在数学学习过程中，通过利用数学知识点进行实际问题的解答，有效促进学生对于数学知识的兴趣和爱好，并且数学知识的运用能够培养学生的分析能力和实际解题能力，提高学生的自主学习意识，增强学生的探索能力[5]。通過思想水平的提升和实际学习能力的培养，使学生的学习态度积极转变。
（二）激发学生主动学习能力
在传统教学过程中，教师作为教学的主体，通过传教式教学方法的实施促使学生盲目听讲，没有及时认真思考的过程和能力，对于数学专业知识的理解也不透彻，非常容易造成学生的厌学心理[5]。通过全新的教学方法应用能够促进学生成为数学学习的主题，并且能够有积极发挥主体的作用，快速提高自身的学习兴趣，教师逐渐从原来的指导者向引导者转变，有效提高学生的学习热情。例如：教师通过多媒体教学设备和研讨教学方式促进学生成为学习的主体，并结合学生对于数学知识的误区了解数学的关键学习思路，引导学生加强对于数学知识的客观理解，并且促进了学生的主动学习能力，有效改善了数学教学气氛，使教学效果大幅度提高。
（三）建立竞争奖励政策
在数学教学过程中应该建立专业、科学的数学竞争奖励政策。在数学教学实践中，高校通过设立奖学金制度，有效提高了学生的学习积极性。通过科学、公平的竞争机制引入，能够有效促进学生的参与性，并且通过竞争和奖励相结合的方式促进学生良好学习习惯的养成[6]。校园中，学生的学习热情被充分调动，有效提高了学生的学习效率，有效提升高校数学教学质量。
（四）促进教学队伍素质水平有效提高
在高校数学教学过程中，通过提高教师队伍的整体教学水平和专业素质有效促进高校数学教学体系的建立和行程[7]。教师专业素质的提高分为两方面： 1.强化教师专业技能
在高校数学教学过程中，教师应该通过不断强化专业知识的储备、教学课堂气氛的调整和带动、教学课堂节奏掌控上进行教学。专业知识水平储备度提高能够有效为教学质量打下坚实基础，掌握好教学课堂气氛能够促进学生
的学习参与性，有效掌握教学课堂节奏，能够促进学生對于知识的理解和消化。
2.提高教学的创新能力
在数学教学过程中，通过科研教学能力的有效培养能够促进教师的教学想象力，并且能够有效强化教师的解题能力。在教师专业技能逐渐提高的基礎上，促进了学生的学习积极性，增强了学生的学习兴趣。
（五）快速的更新数学教学内容和方法
通过快速更新数学教学内容和教学方法能够促进高校数学教学质量的提高。在教学过程中，通过高校进行科学的教学内容筛选，并且通过专业数学教师的研讨和分析，快速选择专业、实用的教学材料，从而真正有效的帮助学生巩固数学基础知识。同时高校数学研究的实际成果也要及时更新，并且在教师的专业教学课堂中要对研讨成果进行技术的补充，有效促进学生对于数学知识内容的不断更新，有效促进学生对于数学教学知识的理解和接受。教师通过全新的教学方法促进学生在教学课堂中的专注度，并且能够有效提升学生的学习积极性。
（六）数学实践质量体系建立
在数学教学过程中，实践教学方式是主要的教学手段，能够有效保障高校数学教学质量。在实践教学过程中建立完整的数学教学提供。
1.整理前期数学资料管理工作
通过建立完整的数学研究体系，增强面对数学问题的过程中资料的搜集和研讨，并且明确数学研究问题的具体要求明细。
2.确定数学研究课题的标准化过程
在数学问题研究过程中，通过对不同问题的解法进行多样化的研究策略和方法的探讨，需要通过专业性的技术指导，并且实现数学研讨标准化进程。
3.完善的研讨评估标准考核体系
通过实现数学教学实践质量中研讨评估能够有效将不同研讨项目进行标准化建立，并且有效提升教学问题研讨的可靠性。
三、结语
在高校基础学科中，数学是重要的教学内容之一。充分认识数学教学体系中的问题，从而进行有效的分析，并且通过科学的方法进行教学体系完善，有效促进高校数学教学质量的提高，从而为高校数学教学质量体系发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈湘赟.高校数学教学体系存在的问题及构建的建议[J].林区教学，2016（9）：45.
[2]温延红.高校数学教学体系存在的问题及构建建议[J].价值工程，2012，31（27）：227228.
[3]胡志萍.浅析我国高校数学教学体系存在的问题及解决策略[J].山海经（故事），2016（11）：200201.
[4]吴芳宇.我国高校数学教学体系存在的问题及解决策略[J].山海经（故事），2016（11）：217.
[5]李兴龙.浅析高校数学教学存在的问题及改善措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（25）：178.
[6]陈秀，张霞，牛欣，等.应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J].大学数学，2012，28（1）：59.
[7]马晓剑，申花实.在终身教育背景下构建可持续性的大学数学教学体系[J].黑龙江高教研究，2013，31（11）：171173.
作者简介：郭立娟（1978），女，汉族，湖北武汉人，中南大学硕士，讲师，研究方向：概率论与数理统计。
关键词：高校数学教学体系；问题；建议
随着社会经济的不断发展，人们对于知识的探索欲望越来越强烈，通过对于高校数学教学的深入研究，能够快速改善教学方式，促进学生对于数学教学知识的吸收理解，增强学生的学习兴趣，并且有效提高学生的主动学习能力。通过全新的高校数学教学体系建立，能够有效促进学生对于数学知识的热爱，从而真正促进高校数学教学质量的提高。
一、数学教学体系中的具体问题
（一）学生问题
在高校教学过程中，学生存在部分问题，必须认真处理，及时解决[1]。学生对于数学学习没有积极性，并且非常容易受到目前社会风气的影响，在专业选择上更注重实用性的专业学科，并且在专业选择上没有树立正确的学习态度，学习方法也比较落后，造成了学习的速度变慢，严重影响了数学教学效果。
（二）教学问题
在数学教学过程中，教学方面有部分严重的问题急需解决。主要体现在两方面：
1.课程设置和教材选择不科学
在教学课程的设置和教学材料的选择上，高校对于数学教学的分类、细化、管理上做的不到位，并且教师在教学过程中没有通过具体的教材内容学习而进行深入问题研究，造成教师在讲解过程中没有教学连贯性，教师没有认真做好教学准备，并且对于教学中的问题也没有认真思考[2]。学校在数学教学课程设置过程中，没有认真思考，目前对于数学教学课程安排过程中过分注重理论知识，而对于数学实践内容相对忽视，并且课时减少，在教学教材的选择和教学内容的讲解过程中，教师存在严重的忽视，并且教师没有通过全新的学习进行教学内容填补，使学生所学到的教学内容严重滞后，不利于学生将数学理论应用的实际中。
2.教师团队组建不科学
在数学教学团队组建过程中，高校对于教师的选拔过于注重教师的学历、知识水平等外在因素，却唯独忽视了教师的工作责任心，造成教师教学的过程中应付了事，没有认真对数学教学内容进行深入研究，影响教学质量的提高。
（三）管理问题
在数学教学体系中，管理方面存在很大问题。主要体现在两方面：
1.不合理的教学顺序
在数学教学过程中应该通过连接循环的方式进行教学，通过由浅及深的过程，教师通过简单的教学理论进行引导，促进学生的学习自信心，有效促进学生能够将理论数学知识应用到实践生活中。但是教师在实际教学过程中存在教学顺序混乱的现象，并且在教学过程中没有教学延续性而直接影响了学生的学习兴趣，不利于学生更好的接受数学知识中的实际应用功能，学生没有对数学知识有连贯性的思考和理解，学习的顺向规律被打破，直接影响学生的学习效果[3]。
2.不合理的课时安排
在高校数学课时安排的过程中，理论课与实际教学课程没有进行科学的比例安排，造成了在实际安排过程中出现配比不科学的，随意性过大的现象发生，直接影响高校数学的设置相关性被打破，严重影响了数学教学体系的正常运行。
二、高校数学教学体系建立的措施
（一）科学引导学生的学习态度
在创建高校数学教学体系工作上，教师要促进学生思想的积极转变，并且通过教师科学的引导促使学生能够积极配合教学学习，提高数学教学效果[4]。具体主要体现在两方面上：
1.引导学生学习重视度
对于学生学习数学的过程中能够通过不断完善的数学教学体系、丰富的教学知识内容、多元化的教学思想等方面促进学生对于数学知识的重视。
2.转变学生的学习态度
在数学学习过程中，通过利用数学知识点进行实际问题的解答，有效促进学生对于数学知识的兴趣和爱好，并且数学知识的运用能够培养学生的分析能力和实际解题能力，提高学生的自主学习意识，增强学生的探索能力[5]。通過思想水平的提升和实际学习能力的培养，使学生的学习态度积极转变。
（二）激发学生主动学习能力
在传统教学过程中，教师作为教学的主体，通过传教式教学方法的实施促使学生盲目听讲，没有及时认真思考的过程和能力，对于数学专业知识的理解也不透彻，非常容易造成学生的厌学心理[5]。通过全新的教学方法应用能够促进学生成为数学学习的主题，并且能够有积极发挥主体的作用，快速提高自身的学习兴趣，教师逐渐从原来的指导者向引导者转变，有效提高学生的学习热情。例如：教师通过多媒体教学设备和研讨教学方式促进学生成为学习的主体，并结合学生对于数学知识的误区了解数学的关键学习思路，引导学生加强对于数学知识的客观理解，并且促进了学生的主动学习能力，有效改善了数学教学气氛，使教学效果大幅度提高。
（三）建立竞争奖励政策
在数学教学过程中应该建立专业、科学的数学竞争奖励政策。在数学教学实践中，高校通过设立奖学金制度，有效提高了学生的学习积极性。通过科学、公平的竞争机制引入，能够有效促进学生的参与性，并且通过竞争和奖励相结合的方式促进学生良好学习习惯的养成[6]。校园中，学生的学习热情被充分调动，有效提高了学生的学习效率，有效提升高校数学教学质量。
（四）促进教学队伍素质水平有效提高
在高校数学教学过程中，通过提高教师队伍的整体教学水平和专业素质有效促进高校数学教学体系的建立和行程[7]。教师专业素质的提高分为两方面： 1.强化教师专业技能
在高校数学教学过程中，教师应该通过不断强化专业知识的储备、教学课堂气氛的调整和带动、教学课堂节奏掌控上进行教学。专业知识水平储备度提高能够有效为教学质量打下坚实基础，掌握好教学课堂气氛能够促进学生
的学习参与性，有效掌握教学课堂节奏，能够促进学生對于知识的理解和消化。
2.提高教学的创新能力
在数学教学过程中，通过科研教学能力的有效培养能够促进教师的教学想象力，并且能够有效强化教师的解题能力。在教师专业技能逐渐提高的基礎上，促进了学生的学习积极性，增强了学生的学习兴趣。
（五）快速的更新数学教学内容和方法
通过快速更新数学教学内容和教学方法能够促进高校数学教学质量的提高。在教学过程中，通过高校进行科学的教学内容筛选，并且通过专业数学教师的研讨和分析，快速选择专业、实用的教学材料，从而真正有效的帮助学生巩固数学基础知识。同时高校数学研究的实际成果也要及时更新，并且在教师的专业教学课堂中要对研讨成果进行技术的补充，有效促进学生对于数学知识内容的不断更新，有效促进学生对于数学教学知识的理解和接受。教师通过全新的教学方法促进学生在教学课堂中的专注度，并且能够有效提升学生的学习积极性。
（六）数学实践质量体系建立
在数学教学过程中，实践教学方式是主要的教学手段，能够有效保障高校数学教学质量。在实践教学过程中建立完整的数学教学提供。
1.整理前期数学资料管理工作
通过建立完整的数学研究体系，增强面对数学问题的过程中资料的搜集和研讨，并且明确数学研究问题的具体要求明细。
2.确定数学研究课题的标准化过程
在数学问题研究过程中，通过对不同问题的解法进行多样化的研究策略和方法的探讨，需要通过专业性的技术指导，并且实现数学研讨标准化进程。
3.完善的研讨评估标准考核体系
通过实现数学教学实践质量中研讨评估能够有效将不同研讨项目进行标准化建立，并且有效提升教学问题研讨的可靠性。
三、结语
在高校基础学科中，数学是重要的教学内容之一。充分认识数学教学体系中的问题，从而进行有效的分析，并且通过科学的方法进行教学体系完善，有效促进高校数学教学质量的提高，从而为高校数学教学质量体系发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈湘赟.高校数学教学体系存在的问题及构建的建议[J].林区教学，2016（9）：45.
[2]温延红.高校数学教学体系存在的问题及构建建议[J].价值工程，2012，31（27）：227228.
[3]胡志萍.浅析我国高校数学教学体系存在的问题及解决策略[J].山海经（故事），2016（11）：200201.
[4]吴芳宇.我国高校数学教学体系存在的问题及解决策略[J].山海经（故事），2016（11）：217.
[5]李兴龙.浅析高校数学教学存在的问题及改善措施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（25）：178.
[6]陈秀，张霞，牛欣，等.应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J].大学数学，2012，28（1）：59.
[7]马晓剑，申花实.在终身教育背景下构建可持续性的大学数学教学体系[J].黑龙江高教研究，2013，31（11）：171173.
作者简介：郭立娟（1978），女，汉族，湖北武汉人，中南大学硕士，讲师，研究方向：概率论与数理统计。