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【摘 要】本文首先阐述了小学数学在我们生活中的作用，其次讲到农村小学数学教学中遇到的问题，然后分析了游戏教学对农村小学数学教学的重要性，最后提出农村小学教师应该怎样应用游戏教学，希望能够对农村小学数学教学有所帮助。
【关键词】游戏教学；农村小学；数学
我们生活的方方面面都与数学有关，随着人类社会的迅速发展，数学的作用也越来越显著。而小学数学又是义务教育中非常重要且基础的一门学科，新课程标准中指出：数学教学应当以学生为本，培养学生的学习兴趣，让整个教学活动成为富有个性的学习过程。由于农村经济条件落后，教学环境和教学设施都相对差，农村小学数学教师找到让学生感兴趣的教学方法是非常有必要的，能有效的提升小学班级数学课程教学效率，为学生的终身发展打下良好的基础。而兴趣是学生学习的基础，能够调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。所以在小学教学中如何培养学生的学习兴趣成为当下数学教学首要解决的问题，有了学习兴趣，学生才能更加热爱学习数学，表现出高度的学习积极性，积极思考，克服学习过程中遇到的问题。在农村教学条件受限的情况下，游戏教学不失为一个非常有用的学习方法，在玩耍中就能轻松愉快的学会数学知识，还能举一反三，把它应用到生活中。
一、农村小学数学教学中遇到的困难
因为农村小学相比城市小学来说，教学条件比较差，许多基础的教学设施都没有，老师的知识素质水平也不是那么高，小学生所了解的知识也非常少，各方面的能力都略低。
（一）老师上课还是照本宣科，缺乏灵活性
许多老师在教学生的时候，课本上有什么就教什么，课堂气氛沉闷，学生听不进去，老师也讲得很费力。通常是老师一个人在讲台上面噼里啪啦的讲，学生在下面昏昏欲睡，这种传统的教学方式，使得学生失去了学习的兴趣。即便老师的知识很渊博，讲得很精彩，但是学生也听不明白，提问的时候因为害怕回答错误遭到周围同学的嘲笑而不敢回答，这样落后的教学方法只体现出老师课讲得好，忽视了学生的听课过程，学生被动的接收老师传授的知识，听到多少就是多少，没有自己去探究，久而久之，就会失去学习兴趣。
（二）教学方法单一，教学设施有限
由于农村小学缺少教学设施，老师在上数学课的时候，只是把数学课本上的知识用粉笔搬写到黑板上讲解，没有教学道具，学生们不知道多媒体，许多明明可以讲得很生动很通俗易懂的知识，都会使学生觉得很枯燥，很乏味，听起来很难懂，提不起主动学习数学的兴趣，小学数学的教学质量便会受到一定的影响，也不利于学生综合素质的提升。数学的重要在于它的实用性很强，我们的生活无法离开数学，但是传统的教学讲得就是书本上那点应用，没有与生活结合起来，缺少拓展和延伸，小学生所学到的数学知识很难在实际生活中得到有效应用，没有达到让学生用所学知识来解决实际问题的目的，也就没有完成学以致用的能力培养。
（三）师生关系紧张，小学生通常只能在学校了解到知识
特别是数学课，虽然小学数学难度不是那么高，但它具有一定的抽象性，且小学生年纪小，刚开始学习生涯，遇到不会的知识不懂得去问老师（因为小学生潜意识里害怕老师），而在农村，父母家人也不怎么有能力来辅导他们，渐渐地，他们学习跟不上其他同学，就会失去对数学的学习兴趣。还有一点就是课堂时间少，布置的课后作业多，小学生放学后都想着怎样玩耍，主动学习的意识低，忽略了作业，到老师让交作业的时候，都乱写一通，不认真思考，只讲数量而不管质量，仅仅是为了应付老师，没有达到学习的目的，这对于教学非常的不利。
二、游戏教学对农村小学数学教学的重要性
什么是游戲教学法？顾名思义，游戏+教学=游戏教学法，也就是让学生在玩耍中不知不觉的学会数学教材中的内容，使课堂氛围不再是沉闷的，让学生与老师都处于欢乐愉快的气氛中，学生学的愉快扎实，老师也讲得轻松。
那怎样才能使得游戏与教学巧妙的结合起来呢？这就要求上课老师根据教材上的内容以及学习目的来精心设计游戏环节。
曾有相关的科学研究表明，人们对一样事物的兴趣不是与生俱来的，而是后期的学习生活中慢慢培养的。学生对数学的学习兴趣需要从小学就开始培养，让他们在学习之初就喜欢数学，体会到数学带来的无穷乐趣，形成一个好学的学习态度。通常情况下，小学生对于自己感兴趣的学科都会投入更多的时间来学习，通过他们自主的学习往往会取得比被迫学习更好的成绩，不仅能增强学生的学习信心，也能促进他们更加深入的学习。
三、使用游戏教学方法的要求
这种新型的教学方式对教学老师的要求非常的高，对一般老师来说是个巨大的挑战，因为它不像传统的教学方法那样，只要将教材上的内容备课，然后传授给学生即可，它要求数学老师不仅要深刻理解教材所包含的意义，还要想出用哪种游戏形式让学生既能学会知识和获得技能又不会觉得枯燥乏味。且在使用这样的方法时，教师很容易偏离教学目标，使主体变成了游戏，而学习仅仅只是顺带的，导致的结果就是，愉快的游戏做完了，课也结束了，学生高兴了，老师轻松了，但并没有完成既定的教学任务，所以，教师在使用游戏教学时应该控制好游戏时间和参与人数，一般作为一个引入就好。
四、结语
游戏教学法是一种“学习迁移”的教学方式，让学生在游戏中领会到它所包含的教育意义，这样的方式有助于学生对与游戏内容相似的数学知识点的理解，进而学到教材上相关的知识。在学生缺乏学习积极性的情况下，引导学生学习，主要目的是培养学生的学习动机，提高学生的学习主动性和兴趣性，集中学生的注意力。它区别于传统的教学方法，特别强调学生的参与性与自我性，间接的把游戏知识转化成书本知识，培养了学生在生活中作用数学的能力。这样的方式对于农村小学来说是非常实用的，在学习环境比较不理想的情况下通过游戏来学习，既学到了知识，又不铺张浪费。
作者简介：赵换俊（1979.11-），男，藏族，甘肃省卓尼县，卓尼县柏林中心小学，本科，二级教师，研究方向：农村小学数学教育。
参考文献：
[1]邱小琴.浅谈游戏在小学数学教学中应用的意义.《长春教育学院学报》.2014.
[2]陈彩萍.游戏教学法在小学低段数学中的应用初探.《才智》.2015.
[3]李玫.浅谈小学生数学游戏教学方法的应用.《中外交流》.2016.
【关键词】游戏教学；农村小学；数学
我们生活的方方面面都与数学有关，随着人类社会的迅速发展，数学的作用也越来越显著。而小学数学又是义务教育中非常重要且基础的一门学科，新课程标准中指出：数学教学应当以学生为本，培养学生的学习兴趣，让整个教学活动成为富有个性的学习过程。由于农村经济条件落后，教学环境和教学设施都相对差，农村小学数学教师找到让学生感兴趣的教学方法是非常有必要的，能有效的提升小学班级数学课程教学效率，为学生的终身发展打下良好的基础。而兴趣是学生学习的基础，能够调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。所以在小学教学中如何培养学生的学习兴趣成为当下数学教学首要解决的问题，有了学习兴趣，学生才能更加热爱学习数学，表现出高度的学习积极性，积极思考，克服学习过程中遇到的问题。在农村教学条件受限的情况下，游戏教学不失为一个非常有用的学习方法，在玩耍中就能轻松愉快的学会数学知识，还能举一反三，把它应用到生活中。
一、农村小学数学教学中遇到的困难
因为农村小学相比城市小学来说，教学条件比较差，许多基础的教学设施都没有，老师的知识素质水平也不是那么高，小学生所了解的知识也非常少，各方面的能力都略低。
（一）老师上课还是照本宣科，缺乏灵活性
许多老师在教学生的时候，课本上有什么就教什么，课堂气氛沉闷，学生听不进去，老师也讲得很费力。通常是老师一个人在讲台上面噼里啪啦的讲，学生在下面昏昏欲睡，这种传统的教学方式，使得学生失去了学习的兴趣。即便老师的知识很渊博，讲得很精彩，但是学生也听不明白，提问的时候因为害怕回答错误遭到周围同学的嘲笑而不敢回答，这样落后的教学方法只体现出老师课讲得好，忽视了学生的听课过程，学生被动的接收老师传授的知识，听到多少就是多少，没有自己去探究，久而久之，就会失去学习兴趣。
（二）教学方法单一，教学设施有限
由于农村小学缺少教学设施，老师在上数学课的时候，只是把数学课本上的知识用粉笔搬写到黑板上讲解，没有教学道具，学生们不知道多媒体，许多明明可以讲得很生动很通俗易懂的知识，都会使学生觉得很枯燥，很乏味，听起来很难懂，提不起主动学习数学的兴趣，小学数学的教学质量便会受到一定的影响，也不利于学生综合素质的提升。数学的重要在于它的实用性很强，我们的生活无法离开数学，但是传统的教学讲得就是书本上那点应用，没有与生活结合起来，缺少拓展和延伸，小学生所学到的数学知识很难在实际生活中得到有效应用，没有达到让学生用所学知识来解决实际问题的目的，也就没有完成学以致用的能力培养。
（三）师生关系紧张，小学生通常只能在学校了解到知识
特别是数学课，虽然小学数学难度不是那么高，但它具有一定的抽象性，且小学生年纪小，刚开始学习生涯，遇到不会的知识不懂得去问老师（因为小学生潜意识里害怕老师），而在农村，父母家人也不怎么有能力来辅导他们，渐渐地，他们学习跟不上其他同学，就会失去对数学的学习兴趣。还有一点就是课堂时间少，布置的课后作业多，小学生放学后都想着怎样玩耍，主动学习的意识低，忽略了作业，到老师让交作业的时候，都乱写一通，不认真思考，只讲数量而不管质量，仅仅是为了应付老师，没有达到学习的目的，这对于教学非常的不利。
二、游戏教学对农村小学数学教学的重要性
什么是游戲教学法？顾名思义，游戏+教学=游戏教学法，也就是让学生在玩耍中不知不觉的学会数学教材中的内容，使课堂氛围不再是沉闷的，让学生与老师都处于欢乐愉快的气氛中，学生学的愉快扎实，老师也讲得轻松。
那怎样才能使得游戏与教学巧妙的结合起来呢？这就要求上课老师根据教材上的内容以及学习目的来精心设计游戏环节。
曾有相关的科学研究表明，人们对一样事物的兴趣不是与生俱来的，而是后期的学习生活中慢慢培养的。学生对数学的学习兴趣需要从小学就开始培养，让他们在学习之初就喜欢数学，体会到数学带来的无穷乐趣，形成一个好学的学习态度。通常情况下，小学生对于自己感兴趣的学科都会投入更多的时间来学习，通过他们自主的学习往往会取得比被迫学习更好的成绩，不仅能增强学生的学习信心，也能促进他们更加深入的学习。
三、使用游戏教学方法的要求
这种新型的教学方式对教学老师的要求非常的高，对一般老师来说是个巨大的挑战，因为它不像传统的教学方法那样，只要将教材上的内容备课，然后传授给学生即可，它要求数学老师不仅要深刻理解教材所包含的意义，还要想出用哪种游戏形式让学生既能学会知识和获得技能又不会觉得枯燥乏味。且在使用这样的方法时，教师很容易偏离教学目标，使主体变成了游戏，而学习仅仅只是顺带的，导致的结果就是，愉快的游戏做完了，课也结束了，学生高兴了，老师轻松了，但并没有完成既定的教学任务，所以，教师在使用游戏教学时应该控制好游戏时间和参与人数，一般作为一个引入就好。
四、结语
游戏教学法是一种“学习迁移”的教学方式，让学生在游戏中领会到它所包含的教育意义，这样的方式有助于学生对与游戏内容相似的数学知识点的理解，进而学到教材上相关的知识。在学生缺乏学习积极性的情况下，引导学生学习，主要目的是培养学生的学习动机，提高学生的学习主动性和兴趣性，集中学生的注意力。它区别于传统的教学方法，特别强调学生的参与性与自我性，间接的把游戏知识转化成书本知识，培养了学生在生活中作用数学的能力。这样的方式对于农村小学来说是非常实用的，在学习环境比较不理想的情况下通过游戏来学习，既学到了知识，又不铺张浪费。
作者简介：赵换俊（1979.11-），男，藏族，甘肃省卓尼县，卓尼县柏林中心小学，本科，二级教师，研究方向：农村小学数学教育。
参考文献：
[1]邱小琴.浅谈游戏在小学数学教学中应用的意义.《长春教育学院学报》.2014.
[2]陈彩萍.游戏教学法在小学低段数学中的应用初探.《才智》.2015.
[3]李玫.浅谈小学生数学游戏教学方法的应用.《中外交流》.2016.