【摘 要】
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在当前的教育与心理测量中,Rasch模型分析强调对被试能力和试题难度水平的排序,具有客观等距的特征。文章利用高考物理成绩的分层抽样统计数据,根据Rasch模型的多项指标对高
【机 构】
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重庆市江津区教育科学研究所,重庆市教育科学研究院
【基金项目】
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中国教育学会“十三五”教育科研2016年度规划课题“互联网+背景下普通高中物理多元进阶学习策略研究”(项目编号:1627060648B),重庆市教育委员会普通高中促进计划2016年度教育改革研究课题“互联网+背景下普通高中物理多元融合学习策略研究”(项目编号:2016cqjwgz2019)的阶段性成果.
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在当前的教育与心理测量中,Rasch模型分析强调对被试能力和试题难度水平的排序,具有客观等距的特征。文章利用高考物理成绩的分层抽样统计数据,根据Rasch模型的多项指标对高考试题进行了评价,分析了Rasch模型在中学物理试卷分析中的具体应用。研究表明,2018年的高考物理(全国Ⅱ)试题整体良好,强调了试题的基础性,但在以后的考试中,部分类型的题目仍需要适度调整。
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