《生活中的圆周运动》是新课标人教版《物理》必修二第五章《曲线运动》第7节，也是该章最后一节，本节课是圆周运动的应用课，内容丰富。因为在日常生活中圆周运动现象比较普遍，强调圆周运动与日常生活的联系，以便学生深入地了解这种运動的规律，也体现了加强课程内容与生产、生活联系的指导思想。
　　新课标要求学生关注圆周运动的规律与日常生活的联系。本着这个思想，这节课的设计和进行并不以知识传授为主，而是发挥学生的主动性，增强学生体验，使学生享受到学习物理过程中的乐趣，萌生对生活、科学的热爱。
　　一、教材分析
　　能否正确理解向心力来源是学习圆周运动的关键，教科书对向心力的来源分析比较仔细，务求使学生有清楚的认识。为了正确理解向心力的来源，教学中应注意通过多分析实例，使学生获得正确的认识。
　　二、教学目标
　　（1）会分析拱形桥、铁路弯道等实际的例子中的向心力，培养理论联系实际的能力;（2）了解航天器中的失重现象，进一步加深对向心力的认识;（3）知道离心运动及其条件，体会在实际问题中分析向心力的来源的重要意义;（4）能从日常生活中发现与圆周运动有关的知识，并能用所学知识去解决发现的问题;（5）培养学生独立观察、分析问题、解决问题的能力，提高学生概括总结知识的能力;（6）通过向心力在具体问题中的应用，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识;
　　三、重点难点
　　1.重点：分析具体问题情景中向心力的来源
　　学生常常误认为向心力是一种特殊的力，是做匀速圆周运动的物体另外受到的力，课本中明确指出这种看法是错误的，并且对向心力的来源分析地比较仔细，因此教学中应充分重视到这一点。
　　2.难点：在具体问题中分析向心力来源，尤其是在火车转弯问题中
　　组织学生多讨论，多做练习，对学生不太熟悉的火车车轮结构等问题借助教具演示加以说明，使学生更易理解。
　　四、设计思想
　　教育应该坚持学生全面发展、可持续发展的目标，着眼于学生终生学习能力的培养，绝不仅局限于传授书本知识，更不是仅关注成绩。我们要坚持以学生为主体的教育理念，充分挖掘学生自身的潜力，鼓励学生探究、创新、发明，培养动手动脑能力，积极为学生终身发展搭建平台。所以，教师应该把学习的主动权交给学生，课堂不是由教师把持的阵地，而是学生学习、交流、展示的舞台。
　　通过必修1的学习，学生已经掌握了运动学及力学的基础知识，并对直线运动规律有了一定的了解;通过学习牛顿运动定律，对运动和力的联系也有了一定了解。学习本章前6节的知识之后，学生对曲线运动规律有了大体把握，并能基本理解圆周运动中向心力及向心加速度这些抽象概念。
　　五、教学流程（略）
　　六、效果反馈
　　在“翻转课堂”的影响下，我充分挖掘了学生资源，调动学生积极性，让学生充分展示自己，在展示中享受到收获和成功的喜悦。学生制作教具的热情非常高，用废旧材料制成了不少高水平教具，甚至有的学生真的扛来了一段铁轨！美观实用，简约而不简单，显示了学生超凡的创造力和高涨的学习热情。
　　“本节物理课，同学们与老师角色互换，真正实现了“学生自己的课堂”。
　　“课上，几个小组的同学们各显神威，用自己身边的物品制造实验器材，用课本上的知识讲解实验原理，上了一堂丰富有趣的课，同学们在这节课中学习到了很多，也体会到了学习物理的乐趣。下面，我们云起小组就对各个小组的表现情况做一下总结与评价。
　　“前两个小组的同学是就‘铁路在弯道上如何转弯’的问题做了讲解，负责讲解的同学认真负责的用卡纸做了‘平面火车’，还在上面讲解了车的受力情况，每位同学都积极配合，条理清晰的作了说明，并且积极与同学们互动，询问大家问题，让同学们更好的掌握。而负责实验的同学们显然也是‘下了血本’的，真正的铁轨和火车模型，让同学们通过且身实验了解到了火车拐弯时的真正奥妙，同学们在有趣的物理实验中有了更多的成长。
　　“第三、四个小组的表现实在堪称惊艳。道具组制作精美的教具实在是展现了他们强大的美术功底，不管是凹凸有致的拱形桥，还是惟妙惟肖的小车，都似乎继承了物理老师精湛的绘画技术，这般栩栩如生也不免让大家惊叹。负责讲解的同学写得一笔好字，写板书的时候同学们眼都直了，声音也好听，软软绵绵的声音十分的引人入胜，同学们被她所吸引，都学习到了很多，也经常会被她提出的问题所困扰，思来想去，还是在“老师”的帮助下才懂，大概以后都不会忘了。
　　“第五组的同学非常擅长使用多媒体工具丰富我们的学习生活，帮助我们在枯燥的学习生活中寻找乐趣，他们从网上寻找到了宇航员在太空中与众不同的生活，并使用课件，将看似与我们十分遥远的宇宙飞船和航天科技与课本知识紧密连接，让我们了解了‘那些年我们不知道的太空趣事’。
　　七、课后反思
　　1.教学过程通过层层设疑，引导学生对问题的思考，引发学生的积极性和主动性，体现学生的主体地位。渗透理论联系实际的观点，提高学生的分析和解决问题的能力。整个教学思路是清晰的，学生的主体性体现出来了;2.充分发挥学生的作用，调动学生的积极性，挖掘学生潜能。上台展示的学生是学习小组选出的代表，他们情态自然，思路清晰，讲解清楚，逻辑严密，其他学生接受情况较好;学生制作的教具简约而不简单，能够体现教学的需要，并注意用废旧材料制作教具，体现了学生的环保意识，具有不错的德育效果。方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本，亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木，学生素质的培养就成了无从谈起;3.教师给予学生充分的时间进行思考和讨论，并给予恰当的思维点拨，必要时进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见。