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摘 要：看图写话是小学阶段习作训练的重要基础，在写话教学中，教师要指导学生认真观察、合理想象，加强学生的口语表达和写话训练，帮助学生不断提高写作能力，在长期坚持和训练中提高学生语文素养和写话水平。
关键词：兴趣;表演;方法;思考;技巧
低年级看图写话是小学阶段的作文训练的重要的基础，也是培养学生观察力、启发学生想象力、激发学生表达力的关键点。小学生对事物的体验还比较单纯，就像一张纸，脑袋里充满了童趣。这个时期，如果能够有效地启发学生的想象力，增强小学生口语表达向书面语言过渡的能力，看图写话教学就显得尤为重要。
一、培养兴趣，乐于写话
兴趣是最好的老师，兴趣是看图写话最重要的内驱力。《语文课程标准》对低年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。
（一）投其所好，激发兴趣
我们要深入了解学生生活，感同他们的感受，“投其所好”，根据学生的特点和兴趣，采取生动有趣的教学方式，引导学生用心体味、观察生活，使他们做生活的有心人，從而启迪学生的思维，让多彩的生活激发学生写作的欲望。例如，孩子都喜欢看动画片，我们可以在班级中开展“讲故事”活动，让学生各自讲各自的故事，最后鼓励孩子们去写，达到教学的目的。
（二）轻松写话，活泼评价
教师的夸奖，对于小学生来讲，就像春天的甘霖，一句小小的夸奖可以完全改变一个学生对于学习的态度。我在批改学生写话时，尽量保持作品的原貌，挖掘文中的闪光点。学生在文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会好好表扬。当有学生尝试使用课文中学过的句式或学习课文中的写作方法时，我更是大家赞赏。每次批改作文后我都挑选几篇范文让学生在全班同学面前大声读，然后我们一起来评价这篇范文的优点和小遗憾，先让孩子们尝到了写话甜头。再引导孩子不断地修改自己的作品，最后让学生带回家给爸爸、妈妈和朋友们看，并且在作文的后面附上：请同学夸一夸，请爸爸夸一夸，请妈妈夸一夸，放大他们的成绩，让他们觉得自己是多么了不起，从而树立写话的信心。
二、借助表演训练学生说话能力
根据低年级学生活泼好动的心理，笔者常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象，为此，笔者就把学生的表象和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来。比如，借助表演，让学生亲历其境，充分感受到每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界，使他们有话可说。但小学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说的内容。为此，在教学中针对学生表演兴趣高，让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣的内容表演出来，使学生看表演，练说话，以便有话可说。
在教学看图学文《乌鸦喝水》，指导学生按顺序观察图画后，没有让学生说，而是让学生自由结组，把图上内容表演出来，选择好的一组在全班表演后，再练习说。这样，由于学生进入了情境之中，感受并体会到当时“乌鸦喝不着水”时，那种着急的内心、动作、神态的痛苦情境，后来又是怎样喝着水的。由此不仅抓住了重点，而且条理清楚地说出了它的心理活动。
三、教给学生方法，培养想象力
看图写话形式多种多样，要让学生学会写话，必须让学生学会观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，由上到下，从左到右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图示时，教师要引导学生弄清图画与图画的联系，分出主次，确定重点，这样写话才会有详和略，重点突出。“细节决定一切”，这句话在看图写话中也得到真实的体现。例如，在训练学生观察图片时，图中有一个小男孩坐在树下，也许你会写小男孩很孤独，小男孩在想让他烦心的事情等等，如果你再能仔细观察小男孩，你会发现这个小男孩用手托着下巴，嘴角上扬。他可能在想高兴的事情，也许他爸爸、妈妈快回来了，他要给爸爸、妈妈一个惊喜，或他今天做了一件好事等等。所有的一切都归功于图画细节的发现，使你对图意有了正确的把握。
四、启发思考，发挥想象
图上的内容是平面的，静止的，人物的表情、语言、心理，只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有感情、有思想，才能使画面活起来。例如，一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
五、在写话训练中，教给学生写话的技巧
在写话训练中一定要表述完整、条理清晰、重点突出、语言流畅。第一，按照前面观察和说话的顺序确定先写什么、后写什么，把内容表述完整;第二，把握好图面中重点人物和景物，把主要部分写详细、写生动;第三，组织好书面表达的语言，能够多运用课文中学习过的词语，做到语句通顺、表述清楚;第四，字要写正确规范，不会写的字用拼音代替，能正确使用标点符号，书写干净整洁。只要教师坚持要求和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯。
总之，低年级的写话训练，应采取多种形式，放宽对学生的尺度，在不断鼓励、不断积累中，提升孩子的写话兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，让学生乐于写话，主动写话。
参考文献：
[1]刘贵峰.小学语文低年级看图写话教学策略探析[J].学周刊，2020（04）：49.
[2]屈小牛.小学低年级语文看图写话中的读写结合策略[J].才智，2019（04）：105.
关键词：兴趣;表演;方法;思考;技巧
低年级看图写话是小学阶段的作文训练的重要的基础，也是培养学生观察力、启发学生想象力、激发学生表达力的关键点。小学生对事物的体验还比较单纯，就像一张纸，脑袋里充满了童趣。这个时期，如果能够有效地启发学生的想象力，增强小学生口语表达向书面语言过渡的能力，看图写话教学就显得尤为重要。
一、培养兴趣，乐于写话
兴趣是最好的老师，兴趣是看图写话最重要的内驱力。《语文课程标准》对低年级学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。可见，低年级写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。
（一）投其所好，激发兴趣
我们要深入了解学生生活，感同他们的感受，“投其所好”，根据学生的特点和兴趣，采取生动有趣的教学方式，引导学生用心体味、观察生活，使他们做生活的有心人，從而启迪学生的思维，让多彩的生活激发学生写作的欲望。例如，孩子都喜欢看动画片，我们可以在班级中开展“讲故事”活动，让学生各自讲各自的故事，最后鼓励孩子们去写，达到教学的目的。
（二）轻松写话，活泼评价
教师的夸奖，对于小学生来讲，就像春天的甘霖，一句小小的夸奖可以完全改变一个学生对于学习的态度。我在批改学生写话时，尽量保持作品的原貌，挖掘文中的闪光点。学生在文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会好好表扬。当有学生尝试使用课文中学过的句式或学习课文中的写作方法时，我更是大家赞赏。每次批改作文后我都挑选几篇范文让学生在全班同学面前大声读，然后我们一起来评价这篇范文的优点和小遗憾，先让孩子们尝到了写话甜头。再引导孩子不断地修改自己的作品，最后让学生带回家给爸爸、妈妈和朋友们看，并且在作文的后面附上：请同学夸一夸，请爸爸夸一夸，请妈妈夸一夸，放大他们的成绩，让他们觉得自己是多么了不起，从而树立写话的信心。
二、借助表演训练学生说话能力
根据低年级学生活泼好动的心理，笔者常常把动画片和电视上看到的内容在生活中加以模仿。可他们注重的只是表面现象，为此，笔者就把学生的表象和说话联系起来，把喜爱的比比划划同说话能力结合起来。比如，借助表演，让学生亲历其境，充分感受到每一个角色的思想感情，也让学生更深切地体会角色的内心世界，使他们有话可说。但小学生年龄小、接触事物范围窄，虽有说的欲望，但却缺少说的内容。为此，在教学中针对学生表演兴趣高，让学生把生活中的经历表演出来，把电视上看到的感兴趣的内容表演出来，使学生看表演，练说话，以便有话可说。
在教学看图学文《乌鸦喝水》，指导学生按顺序观察图画后，没有让学生说，而是让学生自由结组，把图上内容表演出来，选择好的一组在全班表演后，再练习说。这样，由于学生进入了情境之中，感受并体会到当时“乌鸦喝不着水”时，那种着急的内心、动作、神态的痛苦情境，后来又是怎样喝着水的。由此不仅抓住了重点，而且条理清楚地说出了它的心理活动。
三、教给学生方法，培养想象力
看图写话形式多种多样，要让学生学会写话，必须让学生学会观察方法，让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，由上到下，从左到右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图示时，教师要引导学生弄清图画与图画的联系，分出主次，确定重点，这样写话才会有详和略，重点突出。“细节决定一切”，这句话在看图写话中也得到真实的体现。例如，在训练学生观察图片时，图中有一个小男孩坐在树下，也许你会写小男孩很孤独，小男孩在想让他烦心的事情等等，如果你再能仔细观察小男孩，你会发现这个小男孩用手托着下巴，嘴角上扬。他可能在想高兴的事情，也许他爸爸、妈妈快回来了，他要给爸爸、妈妈一个惊喜，或他今天做了一件好事等等。所有的一切都归功于图画细节的发现，使你对图意有了正确的把握。
四、启发思考，发挥想象
图上的内容是平面的，静止的，人物的表情、语言、心理，只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有感情、有思想，才能使画面活起来。例如，一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦！”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。
五、在写话训练中，教给学生写话的技巧
在写话训练中一定要表述完整、条理清晰、重点突出、语言流畅。第一，按照前面观察和说话的顺序确定先写什么、后写什么，把内容表述完整;第二，把握好图面中重点人物和景物，把主要部分写详细、写生动;第三，组织好书面表达的语言，能够多运用课文中学习过的词语，做到语句通顺、表述清楚;第四，字要写正确规范，不会写的字用拼音代替，能正确使用标点符号，书写干净整洁。只要教师坚持要求和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯。
总之，低年级的写话训练，应采取多种形式，放宽对学生的尺度，在不断鼓励、不断积累中，提升孩子的写话兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，让学生乐于写话，主动写话。
参考文献：
[1]刘贵峰.小学语文低年级看图写话教学策略探析[J].学周刊，2020（04）：49.
[2]屈小牛.小学低年级语文看图写话中的读写结合策略[J].才智，2019（04）：105.