【摘要】要想“强校”必先“强师”。习近平总书记指出：“教师是立教之本、兴教之源。”青年教师是学校发展的重要基石，只有青年教师成长起来了，才能更好地推动学校的发展。
　　【关键词】青年教师;成长;路径
　　每一所学校要发挥自己的优势与特色，立足学校的实际情况，助推教师的专业化成长。我校秉承“坚持习性教育理念、促进教师专业化发展”的宗旨，以实施六习课程、打造习性课堂为核心，深入推进课程建设、课堂改革、课题研究，在习性教育六习课程实践中实施名师工程。
　　一、专心备课，为专业发展夯实基础
　　备课是我们的“分内事”，不仅必不可少还是十分重要的、最基本环节，是最核心的工作，所以我们想要发展都需要从精心准备每一节课开始。笔者积极参加学校组织的青年教师课堂教学比赛，上的是四年级的课文《搭石》。该如何备课呢？笔者觉得“裸备”是个不错的选择，就是先不看教参，根据自己的认识和对课本的理解以及学生的实际情况，写出教学设计和批注阅读感悟。然后在网上查找资料、对照教参和他人的教学设计或课堂实录，完善自己的设计。比如，在让学生感受“走搭石”的美时，笔者只是抓住了“人影绰绰”“清波漾漾”等词语让学生感悟，而查看网上别人的设计可以把这个片段改为一首诗来诵读。这段文字不仅是一幅美丽的画，而且是一首清丽的小诗，让学生配乐朗读，启发学生想象画面，体会文段的意境，确实颇有一番风味。笔者反复思考，把教学环节的衔接，应该怎样点拨、引导学生，甚至把课堂上要说的每一句过渡语写下来。笔者先在别的班级磨课之后，笔者的师傅给出了意见，并上了这一课给笔听听。当时，笔者坐在教室的后面，望着师傅循循善诱，望着学生们入情入境，笔者多么想做这样的教师。后来，由于准备充分，师生默契配合，笔者在本次青年教师课堂教学比赛中荣获一等奖，这给了笔者成长道路上树立了自信心。课堂是教学的主阵地，备课又是课堂教学的基础，我们要充分利用各种资源，挖掘更多值得思考的地方，展现出丰富多彩的课堂，深受学生喜爱的课堂。
　　二、潜心教研，为专业发展提供助力
　　适应学科特点的教研能力是教师需要具备的能力之一。我们的教学研究要来源哪里？应该与课堂教学密切相连。写作对很多学生来说是一件头痛的事情，笔者常常想：怎样教写作学生才会更好地接受？才会有话来写呢？于是，笔者尝试用思维导图的方法来教学，发散学生的思维，没想到学生写出来的作文真让我喜出望外。后来，笔者做了“思维导图在小学语文写作教学中的应用研究”的课题，补充、延伸和深化课堂教学。教学研究，首先是教材研究，把課程理念和教育理论灵活地转化为教学行为，充实自己的教学底蕴。其次是课堂教学艺术研究，发挥教育机智，展现教学魅力，承担示范课，积极参赛，脱颖而出，勇于展现自我。
　　我校注重提升教师的专业素养，全校教师在每周一放学后都集中学习。大家分学科、分年级进行集体备课、教研学习，根据学情，进行分析，调整自己的教学计划。另外，学校还注重教师群体的同伴学习、学校展示和校外交流，实现知识互通，分享智慧。在日常教学中，我们一直倡导教、科、研不分家，因此，我们归纳整理日常教学中的问题成为教研的主题并进行了研究。
　　三、成立名师，为专业发展指引方向
　　学校实施“名师工程”，建设名师梯队，一个周期的时间是三年，每周期培养出校级名师、名班主任约总人数的30%。针对教师特点与专业化发展现状，对处于名教师、骨干教师、教坛新秀等不同发展梯度的教师分别制定发展目标，这既有利于提升教师的奋斗热情与荣誉感，也有利于提高教师实现目标的可能性，使之产生强大的前进动力。一方面，树立名师的标杆，让名师有荣誉感、成就感和幸福感。另一方面，发挥名师的引领、示范、辐射作用，帮助青年教师，优化我校教师队伍。
　　四、广泛阅读，为教学研究积蓄底蕴
　　苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”随着时代的发展，我们要不断地更新教师的知识结构和教学方法。在我们学校的习性教育下，向着“习文”“习慧”等培养目标，我们学校构建学习型教师团队，创建“书香校园”。在读书节中，我们学校也举行了教师分享会活动。一方面，阅读激励教师勤于思考，开阔视野，增长知识，提高教书育人的能力，提升教师的心灵修养。我们可以多利用零碎的时间，将阅读和课堂教学以及研究的主题相互联系。另一方面，广博的知识与灵活地组织运用，成为知识的溪流，也为自己的课堂教学增添光彩，融为己用，做到知行合一，教学等也自然水到渠成了，让自己成为学生心中的偶像。
　　引领教师专业成长的道路任重而道远，只要我们努力教学、勤于钻研、心存博爱、乐于奉献，我们收获的快乐、幸福将紧紧把我们围绕，如温暖的阳光般，高高地照亮我们教育的人生。只有不断地探索，提高教育教学水平，才能进一步推动学校的发展。
　　参考文献：
　　[1]袁伶俐.促进教师专业化成长的路径探析[J].教师教育论坛，2020，33（12）：87.