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摘 要：初中阶段的数学课程作为义务教育中的一门重要课程，不仅仅能够丰富学生的数学知识，也能够提高学生们的思维能力和实践能力，使学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣。而每个人的思维能力又具有一定的限度，所以我们引入合作学习模式，增进彼此间的交流。这种学习的能力和方式比学习本身更为重要，能够彰显出一个人的品质和素养，是学生们面向社会的一项必备品质。在初中数学教学中，教师也应当重视培养学生的合作学习能力，能够使得学生们在日常学习过程中积极参与，让每个学生都能够体会到学习的快乐。合作学习模式能够有效弥补传统教学模式存在的不足。本文对这种学习模式进行深入探讨，阐述合作学习在初中数学教学过程中的具体应用过程。
关键词：合作学习；初中数学；应用
随着新课改的不断实施，小组合作教学方式已经得到了广泛的应用和认可，教师在实施小组合作教学过程中，经常会因为分组不合理、课堂秩序难以掌控等原因，导致小组合作教学作用难以得到充分发挥。在这种情况下，教师需要对合作教学方式进行更深入的研究，进一步提升小组合作教学的水平。
1合作学习在初中数学教学中的可行性分析
合作学习系一种科学的团队学习模式，其旨在培养学生之间团队精神、提升学生合作意识的同时，建立比学赶帮的学习氛围，并采取激励、强化等手段提升学生学习的热情及主动性，使学习效率逐渐提升、效果逐渐增强的重要方法与途径。对于青少年群体而言，其所具有的个体特性，决定了在学生过程中思维比较发散，但是缺少系统性的知识体系。将合作学习方法在初中数学教学中推进将能够很好的弥补上述现状，使学生之间能够利用自身的交流，实现课堂教师传递知识的补充性学习，不但能够使学生逐渐变被动学习为主动学习，而且能够借助学生与学生之间、学生与教师之间的交流实现自身整体知识容量的扩充。另外，利用合作学习在初中数学中的应用，也可以解决当前由于课程压力大给初中生带来的压力，让初中生能够利用合作学习找到学习中的乐趣，或者是通过与同学一起攻克难关找到压力中的支点。除此之外，在初中数学教学过程中使用合作学习的方法也能够最大化数学教学应用性功能，初中数学作为整个素质教育课程体系的重难点，其不单是为了升学考试而教学，而且还需注重实际解决问题能力的培养。借助合作学习的模式，将能够最大化模拟未来学生生活及工作中面临困难的场景，从而使学生能够利用这一学习方法实现自身相关素质的培育。
2合作学习模式在初中数学教学中的运用策略
2.1教师及时调控课堂
在初中数学教学过程中，经常会出现突发状况，引发意想不到的问题。在开展小组合作学习过程中，课堂并不会完全顺着教师设计的思路进行，因此，就会出现多种突发问题，导致教师预先设计的教学过程难以顺利实施。在这种情况下，教师需要结合课堂教学中的客观情况对自己的教学设计做出适当调整，以便充分彰显教师的调控作用。经过长期教学实践发现，成功的合作学习并不是按照预先设计的方案进行，成功的課堂教学也很难被复制，因为它的教学过程是灵活的，适时调整的。因此，教师在进行初中数学教学过程中，要不断探究教学方式。例如，在学习“相交线和平行线”有关内容时，教师为学生准备两根木棍，让学生根据定义，动手摆放两根木棍，并在小组内进行讨论。但是，在摆放的过程中，无非就是相交形式和平行形式，有些同学可能在这一过程中感觉无聊，导致做一些与课堂知识无关的活动。这时，教师可以对这样的学生提出下一个问题，让这些学生在课堂上“有事可做”。这一做法，能够帮助学生充分利用课堂时间。
2.2建立科学评价与考核机制，实施有效激励
科学有效的评价与考核机制建立是合作小组学习模式的重要平衡点，其将能够促使合作学习模式功能性作用的发挥。在进行评价与考核机制建立过程中应当把握些许原则，其一应当重视团队的鼓励及激励，合作学习崇尚团队精神及合作能力的培养，因此应当建立适合团队评价的考核机制；其二应当采用纵向的比较，对同一团队不同时间的工作效果改善程度、能力增长程度给予评价，将其作为主要的考核内容及标准。另外，针对已经得出的科学评价与考核机制结果，应当为其安排较为恰当与科学的激励及鼓励机制，并采用公开、公平的模式使每个团队均能够了解到具体的评分与激励细则，从而使每个学生团队都能够明确目标，营造比学赶帮的学习氛围。
2.3针对初中数学教学问题的应对策略
第一，要加强学习小组的建设。主要从以下几个方面入手：①要合理划分学习小组，最好选择强弱搭配，以方便学生在学习过程中都能够得以很好的互补，还有助于促进小组的水平保持一致，发挥最大优势。②要科学选择每组的组长，选择一些沟通能力强，具有责任心的学生来担任各组组长。第二，要加强对学生学习的引导。作为学生学习的帮助者，教师对学生学习的好坏有着极为重要的作用。在必要的时候，教师要加强对学生的指导，加强沟通，主动走入学生当中，千万不能袖手旁观。且在合作过程中，要发现学生的闪光点，不能够偏心，这样才能够促进全体学生共同进步。第三，要建立合理的评价及奖惩制度。在评价过程中，要以公平合理为基本原则，将每个组员的评价与小组评价相结合，善于发现学生的优点，多给予学生鼓励，进一步激发学生的积极性，且要让学生们在学习过程中学会自评，这样才可以不断进步。
3结束语
通过合作学习模式，使得教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，学生们真正成为学习的主人。通过这种方式，能够使学生在初中数学学习过程中更好地了解数学，运用数学，还能间接培养学生的合作精神，从而使他们的综合素质也得到提高。
参考文献：
[1]黄小玲.初中数学教学中合作学习模式的应用[J].数理化解题研究，2017（05）.
[2]邢梅梅.移动学习在初中数学学习中的应用[J].读天下，2017（02）.
[3]顾玲凤.分析合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2016（12）.
关键词：合作学习；初中数学；应用
随着新课改的不断实施，小组合作教学方式已经得到了广泛的应用和认可，教师在实施小组合作教学过程中，经常会因为分组不合理、课堂秩序难以掌控等原因，导致小组合作教学作用难以得到充分发挥。在这种情况下，教师需要对合作教学方式进行更深入的研究，进一步提升小组合作教学的水平。
1合作学习在初中数学教学中的可行性分析
合作学习系一种科学的团队学习模式，其旨在培养学生之间团队精神、提升学生合作意识的同时，建立比学赶帮的学习氛围，并采取激励、强化等手段提升学生学习的热情及主动性，使学习效率逐渐提升、效果逐渐增强的重要方法与途径。对于青少年群体而言，其所具有的个体特性，决定了在学生过程中思维比较发散，但是缺少系统性的知识体系。将合作学习方法在初中数学教学中推进将能够很好的弥补上述现状，使学生之间能够利用自身的交流，实现课堂教师传递知识的补充性学习，不但能够使学生逐渐变被动学习为主动学习，而且能够借助学生与学生之间、学生与教师之间的交流实现自身整体知识容量的扩充。另外，利用合作学习在初中数学中的应用，也可以解决当前由于课程压力大给初中生带来的压力，让初中生能够利用合作学习找到学习中的乐趣，或者是通过与同学一起攻克难关找到压力中的支点。除此之外，在初中数学教学过程中使用合作学习的方法也能够最大化数学教学应用性功能，初中数学作为整个素质教育课程体系的重难点，其不单是为了升学考试而教学，而且还需注重实际解决问题能力的培养。借助合作学习的模式，将能够最大化模拟未来学生生活及工作中面临困难的场景，从而使学生能够利用这一学习方法实现自身相关素质的培育。
2合作学习模式在初中数学教学中的运用策略
2.1教师及时调控课堂
在初中数学教学过程中，经常会出现突发状况，引发意想不到的问题。在开展小组合作学习过程中，课堂并不会完全顺着教师设计的思路进行，因此，就会出现多种突发问题，导致教师预先设计的教学过程难以顺利实施。在这种情况下，教师需要结合课堂教学中的客观情况对自己的教学设计做出适当调整，以便充分彰显教师的调控作用。经过长期教学实践发现，成功的合作学习并不是按照预先设计的方案进行，成功的課堂教学也很难被复制，因为它的教学过程是灵活的，适时调整的。因此，教师在进行初中数学教学过程中，要不断探究教学方式。例如，在学习“相交线和平行线”有关内容时，教师为学生准备两根木棍，让学生根据定义，动手摆放两根木棍，并在小组内进行讨论。但是，在摆放的过程中，无非就是相交形式和平行形式，有些同学可能在这一过程中感觉无聊，导致做一些与课堂知识无关的活动。这时，教师可以对这样的学生提出下一个问题，让这些学生在课堂上“有事可做”。这一做法，能够帮助学生充分利用课堂时间。
2.2建立科学评价与考核机制，实施有效激励
科学有效的评价与考核机制建立是合作小组学习模式的重要平衡点，其将能够促使合作学习模式功能性作用的发挥。在进行评价与考核机制建立过程中应当把握些许原则，其一应当重视团队的鼓励及激励，合作学习崇尚团队精神及合作能力的培养，因此应当建立适合团队评价的考核机制；其二应当采用纵向的比较，对同一团队不同时间的工作效果改善程度、能力增长程度给予评价，将其作为主要的考核内容及标准。另外，针对已经得出的科学评价与考核机制结果，应当为其安排较为恰当与科学的激励及鼓励机制，并采用公开、公平的模式使每个团队均能够了解到具体的评分与激励细则，从而使每个学生团队都能够明确目标，营造比学赶帮的学习氛围。
2.3针对初中数学教学问题的应对策略
第一，要加强学习小组的建设。主要从以下几个方面入手：①要合理划分学习小组，最好选择强弱搭配，以方便学生在学习过程中都能够得以很好的互补，还有助于促进小组的水平保持一致，发挥最大优势。②要科学选择每组的组长，选择一些沟通能力强，具有责任心的学生来担任各组组长。第二，要加强对学生学习的引导。作为学生学习的帮助者，教师对学生学习的好坏有着极为重要的作用。在必要的时候，教师要加强对学生的指导，加强沟通，主动走入学生当中，千万不能袖手旁观。且在合作过程中，要发现学生的闪光点，不能够偏心，这样才能够促进全体学生共同进步。第三，要建立合理的评价及奖惩制度。在评价过程中，要以公平合理为基本原则，将每个组员的评价与小组评价相结合，善于发现学生的优点，多给予学生鼓励，进一步激发学生的积极性，且要让学生们在学习过程中学会自评，这样才可以不断进步。
3结束语
通过合作学习模式，使得教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，学生们真正成为学习的主人。通过这种方式，能够使学生在初中数学学习过程中更好地了解数学，运用数学，还能间接培养学生的合作精神，从而使他们的综合素质也得到提高。
参考文献：
[1]黄小玲.初中数学教学中合作学习模式的应用[J].数理化解题研究，2017（05）.
[2]邢梅梅.移动学习在初中数学学习中的应用[J].读天下，2017（02）.
[3]顾玲凤.分析合作学习模式在初中数学教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2016（12）.