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在当今教育深化改革的情势下，各个年级的教师对于各个科目的教学都提出了新的教学方法。针对小学数学教学，为了可以帮助学生更好地了解数学的本质，帮助学生解决数学问题，提高小学数学教学的质量，教师们可以利用生活化教学将数学的各种理论知识渗透到日常生活活动中，让学生更加具体地了解到数学问题的本质，从而帮助小学生提高数学水平。数学这一科目要求学生具有一定的逻辑思维能力，而运用生活化教学可以让小学数学与生活实际相结合，让学生们感触到数学在自己的日常生活中无处不在，以此激发学生对于数学的学习兴趣，自发投入到数学的学习中。
一、数学生活化教学的含义
通俗一点来讲，生活化教学就是将数学课本知识与生活实际相结合，通过对于生活中各种数学问题进行分析，从而将数学的课本知识传授给学生。小学生有着好奇心较强、对于周围事物比较敏感的特点，让学生在课堂上提日常生活中不明白的各种数学问题，不仅可以引起学生学习数学的兴趣，还可以在与学生讨论生活问题的过程中将数学知识潜移默化地传授给学生，这就是生活化教学最基本的内容。生活化教学能将学习内容与生活实际结合起来，有利于为数学教学寻找生活化教材，同时还有利于提高教师的教师素质，还可以让学生主动地投入到数学学习中，对于提高小学数学的教学质量有一定的帮助。
二、实施生活化教学的作用
首先，实施生活化教学可以改变传统灌输式教学的弊端。传统灌输式教学只注重将课本上的知识片面地传授给学生，使学生可以掌握理论方面，然后在考试中运用知识做题，但这样并不能让学生深入理解，而将生活化教学融入小学数学教学中可以使得学生从日常生活中得到有关于数学知识的启发，加深学生对于数学知识记忆。数学是十分枯燥的，但将生活化教学融入数学教学中可以增加数学的趣味性，增加学生学习数学的兴趣，可以避免学生在学习过程中利用死记硬背的方式对数学知识进行记忆。
学习数学大部分不就是为了解决日常生活中面临的数学计算问题吗？学生们从小就养成了利用知识解决问题的好习惯，可以不断地提升自己独立解决问题的能力。对于小学数学的生活化教学，教师还可以对其进行延伸，比如一个家庭的日常消费、某种物品的购买数量、单位的换算，这些都是小学数学教学中可以展示的例子。实施生活化教学可以提高小学生的数学水平，促使其利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
三、将生活化教学融入小学数学教育的方法
（一）学习的过程要与日常生活联系起来
生活化教学，从字面意思上看就是将教学活动生活化。传统的小学数学教育方式就是让学生面对书本或者黑板进行数学运算，这样的教育方式枯燥无味，时间长了，学生必然会对这种教学方式产生抵触心理，甚至会对本门学科从此不感兴趣，而生活化教学就弥补了这样的弊端。对于小学数学的生活化教学，我们可以模拟生活中实际发生的情况。比如上课时，教师可以带一些牛奶、零食与学生模拟购买物品的情境，教师可以将物品的单价、重量等因素告知学生，由学生求出购买商品应该给的金额，这样就可以在互动中将数学知识传递给学生，同时还可以加深学生的记忆，让学生在真正购买物品时也能运用数学知识。还能让学生意识到学习数学并不是没有用处，数学就在身边，而且与日常生活息息相关。
（二）教师自身能力的提升
只提出生活化教学的观念是没有用处的，教师最后接受生活化教学的理念，并真正将其应用在实际的小学数学教学当中，才能够真正提高小学数学的教学质量。教师应该不断地学习，充实自己，更新自己的教育理念，创新自己的教育方法，才能够实现生活化教学，提高小学数学的教学质量。
（三）对课堂教学方式进行创新
比如，在学习物体形状时，教师可以改进传统的教学模式，抛弃以前只是一味让学生根据课本上的图形进行想象，而无法让学生亲眼看见物体的形状这一教学方式。教师可以制作几种不同图形的立体模型，在条件允许的情况下，还可以在课上带领学生们亲手制作各种立体模型，以此加深学生对于图形的印象，让学生在愉快的互动中掌握数学知识。还有在关于长度单位的教学中，教师可以带一些长度不一的物品，让学生亲手对这些物品进行测量，清楚长度的概念。教师还可以在适当的时机对学生提出一些问题，让学生运用本节课所学的知识思考问题，奖励回答正确的学生。
（四）寻找生活中的数学问题
人们通常都会关心与自己息息相关的事物，小学生虽然小，但也不例外，所以教师在进行生活化教学的时候要注重提出的问题与学生们相关联，这样才能使学生的印象更加深刻，在提出解决问题的方案时，学生才会更加用心地思考。比如学校里的送奶情况，每个班级有多少人订奶和一个学校有多少班级，利用这些条件求出需要为学校送多少奶、送奶工一人可以运送多少、一共需要几个人才可以完成配送。这种与学生息息相关的问题更可以引起学生的重视，锻炼学生的计算能力，这样就可以更好地提高小学数学的生活化教学质量。
四、结语
通过生活化教学，可以培养学生自主思考的能力和运用在校所学知识解决生活中实际问题的能力；还可以加强学生与教师的互动，让学生在愉快的互动、交流、沟通中学习到数学知识。小学数学的生活化教學提高了学生对于数学的兴趣，能让学生主动地学习数学知识，并运用所学的知识解决生活中的数学问题，更好地提高了小学数学的教学质量。
（责编 张 欣）
一、数学生活化教学的含义
通俗一点来讲，生活化教学就是将数学课本知识与生活实际相结合，通过对于生活中各种数学问题进行分析，从而将数学的课本知识传授给学生。小学生有着好奇心较强、对于周围事物比较敏感的特点，让学生在课堂上提日常生活中不明白的各种数学问题，不仅可以引起学生学习数学的兴趣，还可以在与学生讨论生活问题的过程中将数学知识潜移默化地传授给学生，这就是生活化教学最基本的内容。生活化教学能将学习内容与生活实际结合起来，有利于为数学教学寻找生活化教材，同时还有利于提高教师的教师素质，还可以让学生主动地投入到数学学习中，对于提高小学数学的教学质量有一定的帮助。
二、实施生活化教学的作用
首先，实施生活化教学可以改变传统灌输式教学的弊端。传统灌输式教学只注重将课本上的知识片面地传授给学生，使学生可以掌握理论方面，然后在考试中运用知识做题，但这样并不能让学生深入理解，而将生活化教学融入小学数学教学中可以使得学生从日常生活中得到有关于数学知识的启发，加深学生对于数学知识记忆。数学是十分枯燥的，但将生活化教学融入数学教学中可以增加数学的趣味性，增加学生学习数学的兴趣，可以避免学生在学习过程中利用死记硬背的方式对数学知识进行记忆。
学习数学大部分不就是为了解决日常生活中面临的数学计算问题吗？学生们从小就养成了利用知识解决问题的好习惯，可以不断地提升自己独立解决问题的能力。对于小学数学的生活化教学，教师还可以对其进行延伸，比如一个家庭的日常消费、某种物品的购买数量、单位的换算，这些都是小学数学教学中可以展示的例子。实施生活化教学可以提高小学生的数学水平，促使其利用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
三、将生活化教学融入小学数学教育的方法
（一）学习的过程要与日常生活联系起来
生活化教学，从字面意思上看就是将教学活动生活化。传统的小学数学教育方式就是让学生面对书本或者黑板进行数学运算，这样的教育方式枯燥无味，时间长了，学生必然会对这种教学方式产生抵触心理，甚至会对本门学科从此不感兴趣，而生活化教学就弥补了这样的弊端。对于小学数学的生活化教学，我们可以模拟生活中实际发生的情况。比如上课时，教师可以带一些牛奶、零食与学生模拟购买物品的情境，教师可以将物品的单价、重量等因素告知学生，由学生求出购买商品应该给的金额，这样就可以在互动中将数学知识传递给学生，同时还可以加深学生的记忆，让学生在真正购买物品时也能运用数学知识。还能让学生意识到学习数学并不是没有用处，数学就在身边，而且与日常生活息息相关。
（二）教师自身能力的提升
只提出生活化教学的观念是没有用处的，教师最后接受生活化教学的理念，并真正将其应用在实际的小学数学教学当中，才能够真正提高小学数学的教学质量。教师应该不断地学习，充实自己，更新自己的教育理念，创新自己的教育方法，才能够实现生活化教学，提高小学数学的教学质量。
（三）对课堂教学方式进行创新
比如，在学习物体形状时，教师可以改进传统的教学模式，抛弃以前只是一味让学生根据课本上的图形进行想象，而无法让学生亲眼看见物体的形状这一教学方式。教师可以制作几种不同图形的立体模型，在条件允许的情况下，还可以在课上带领学生们亲手制作各种立体模型，以此加深学生对于图形的印象，让学生在愉快的互动中掌握数学知识。还有在关于长度单位的教学中，教师可以带一些长度不一的物品，让学生亲手对这些物品进行测量，清楚长度的概念。教师还可以在适当的时机对学生提出一些问题，让学生运用本节课所学的知识思考问题，奖励回答正确的学生。
（四）寻找生活中的数学问题
人们通常都会关心与自己息息相关的事物，小学生虽然小，但也不例外，所以教师在进行生活化教学的时候要注重提出的问题与学生们相关联，这样才能使学生的印象更加深刻，在提出解决问题的方案时，学生才会更加用心地思考。比如学校里的送奶情况，每个班级有多少人订奶和一个学校有多少班级，利用这些条件求出需要为学校送多少奶、送奶工一人可以运送多少、一共需要几个人才可以完成配送。这种与学生息息相关的问题更可以引起学生的重视，锻炼学生的计算能力，这样就可以更好地提高小学数学的生活化教学质量。
四、结语
通过生活化教学，可以培养学生自主思考的能力和运用在校所学知识解决生活中实际问题的能力；还可以加强学生与教师的互动，让学生在愉快的互动、交流、沟通中学习到数学知识。小学数学的生活化教學提高了学生对于数学的兴趣，能让学生主动地学习数学知识，并运用所学的知识解决生活中的数学问题，更好地提高了小学数学的教学质量。
（责编 张 欣）