摘要：生活是作文素材的源头活水。在作文教学中，教师可以通过童话故事把儿童带入阅读状态，享受读书的快乐，大大提高儿童的阅读兴趣。教师如果注意创设情境，营造良好的氛围，必能引起学生心灵的震撼和共鸣，并通过培养与丰富学生的想象来提高语言表达能力。
　　关键词：想象作文生活素材童话兴趣插图想象
　　
　　爱因斯坦说；“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”想象力给作文插上瑰丽的翅膀。
　　其实，孩子习作如同做数学习题、做阅读练习、做自然小实验一样。老师和父母不应该用大人写文章的标准来要求、评价孩子的习作。我们首先要改变旧观念，改成从习作这个角度去对待孩子作文；其次，在辅导孩子作文过程中，老师和父母不能简单地出一个题目，讲一番道理，读一些范文，然后就要求孩子按一定的程序去写作，把作文指导变成僵硬的套路。辅导孩子作文，我们一定要讲究方法，创造方法，方法是成功的钥匙。
　　我要求学生三年级就开始写日记，目的是想提高他们的作文水平。可是学生大部分都在记流水账，诸如：今天吃的什么饭，吃完饭去找谁玩了等等。读起来像喝白开水。经过一段时间的观察，学生的写作能力没有一点提高，于是我又开始想办法。
　　生活是作文素材的源头活水。我经常带学生们走到教室外面去观察。只要有心，就能帮助学生找到反映生活的作文题材，写出属于自己的新作文。一段时日之后，学生就能逐渐明白：作文材料不是难找，而是我们缺少对生活的关注，缺乏对生活的认识。
　　针对小学三年级的学生，我经常让他们从读童话人手。众所周知，童话是为儿童创作的故事，是儿童喜闻乐见的一种文学样式。好新奇、好幻想是孩子的本能，而童话里充满了幻想。儿童的思维特征就带有童话的特点，童话正可以把儿童带进一个超越时空的神奇的境界，使儿童的强烈的好奇心和求知欲得到满足。可以说爱读童话是儿童的本性，他们对童话情有独钟。所以我通过生动活泼、浅显易懂的童话故事把儿童带人阅读状态，享受读书的快乐，能大大提高儿童的阅读兴趣。
　　小学生写作的积极性往往是以兴趣为前提的。因此，在作文教学中，教师如果注意创设情境，营造良好的学习氛围，必能引起学生心灵的震撼和共鸣，使其想象力充分驰骋，乐于写作，勤于表达。我还常给学生播放一些生动活泼、感兴趣的节目，比如《猫和老鼠》《白雪公主和七个小矮人》《米老鼠和唐老鸭》等，看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，并担任配音的角色，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，尽可能比较逼真地模仿或者再创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。我一星期抽出两节课开展读书比赛。经过一段时间的练习，我又让他们练习自己编故事，这样就有力地拓展了学生思维的广度和深度，让想象的翅膀得以自由翱翔。
　　小学语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽学生的想象。如在《难忘的泼水节》一课中，有一幅图，画着周总理和傣族人民共度泼水节时的喜庆场面。我会指导学生仔细观察图中人物的衣着、动作、表情，引导学生想象人物之间的对话、心理活动。巧妙地指导学生观察插图，通过想象再用言语表达插图意思，促进了学生创造性想象能力的培养和提高。我在讲课时还会让学生有机的插入一些想象，比如在讲到《地震中的父与子》时，我会让学生想象汶川地震时的情景，我会让学生自己在这种情况下应该怎么办，让学生自由大胆发言。在讲到《鲸》这节课后，我会让学生以鲸的口气，用第一人称改写，题目就定成《鲸的自述》。
　　通过长时间的努力，我们班学生的习作水平终于得到了意想不到的好成绩。所以，作文教学要通过培养与丰富学生的想象来提高语言表达能力，才能提高学生的写作水平。