【摘 要】
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＜正＞在数学教学活动中，教师若能将学生的错误巧妙地加以利用，这既能使课堂因错误而绽放精彩，又能有效加深学生对知识的理解。一、巧用错误，提高探究能力课堂教学是一个动态的过程，学生的学习错误具有不可预见性，教师要独具慧眼，善于捕捉错误，并让学生探究产生错误的原因，变错误为突破教学重难点的契机，进而加深对数学知识的辩证性理解。如在教学“用比例解决问题”时，可设计如下活动，让学生在活动单的引领下自主学习。
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＜正＞在数学教学活动中，教师若能将学生的错误巧妙地加以利用，这既能使课堂因错误而绽放精彩，又能有效加深学生对知识的理解。一、巧用错误，提高探究能力课堂教学是一个动态的过程，学生的学习错误具有不可预见性，教师要独具慧眼，善于捕捉错误，并让学生探究产生错误的原因，变错误为突破教学重难点的契机，进而加深对数学知识的辩证性理解。如在教学“用比例解决问题”时，可设计如下活动，让学生在活动单的引领下自主学习。
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