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摘 要：在小学语文课堂教学中，为有效提升小学生语文教学效果，教师应当不断强化师生话语沟通，为语文课堂注入更多活力，提升教学实效性。为此，教师可基于赏识教育、民主教育、立德树人教育等思想，为学生构建和谐、民主、高效的语文学习课堂，调动小学生语文学习积极性，确保师生共同参与到课堂教学活动中，实现语文课堂教学预期目标。
关键词：小学语文;师生;话语沟通;课堂实效;教育思想
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.062
在小学语文教育阶段，教师应当正视学生的学习特点，分析学生学习的一般规律，基于师生之间的话语沟通，全面深入了解学情，设计相关语文教学策略，为学生打造高效课堂，提高小学生语文核心素养。
一、小学语文课堂师生话语沟通的重要性与意义
（一）话语沟通的重要性
在小学语文课堂教学过程中，师生话语沟通的重要性不言而喻。因为小学生的思维正处于快速发展阶段，教师应当时刻保持与学生的话语沟通，了解学生的内心想法，便于语文课堂教学工作的开展。如果教师弱化师生话语沟通，不能深入与学生进行交流并全面了解学情，而是依据教学经验判断小学生语文课堂学习情况，进而采取相应的教学方式，就无法实现预期教学目标。由此可见，在小学语文课堂教学中，强化师生之间的话语沟通的重要性[1]。
（二）话语沟通的意义
教育的核心目标是育人，培育品德高尚、人格健全的生命个体。因此，在小学语文课堂教学中，教师需通过强化师生话语沟通，了解小学生成长过程中遇到的一些问题，因为家庭环境会影响学生性格，学生之间的摩擦会影响学生心情，班级社交会影响学生心理状态等。
小学语文课程教学，不仅需要指导学生学习理解文化知识，还应当通过文化知识的学习，帮助小学生解决实际学习过程中遇到的困难，通过学以致用实现教育目标，促进小学生身心健康成长。
为实现上述教育目标，教师不能通过主观臆断预测学生可能出现的问题，而应通過话语沟通，真实全面地了解小学生实际存在的问题，及时给予学生帮助，解决学生的烦恼，促进师生关系良好发展，为后续小学语文课堂教学奠定坚实的基础。
二、师生话语沟通对小学语文课堂实效性影响剖析
（一）小学语文课堂教学氛围营造
师生话语沟通的作用非常明显，如通过师生话语沟通，学生与教师之间的关系更加融洽，在教师开展小学语文课堂教学时，学生会主动配合教师的教学，营造出浓烈的语文教学氛围，激发小学生的思维想象力，提高小学语文课堂教学的实效性。比如，在教学《草船借箭》这篇文章时，教师为学生讲述故事的发展过程，让学生了解诸葛亮是如何巧妙地完成任务的。出于对学生好奇心的尊重，教师允许学生随时进行提问，通过积极引导使学生对文章人物的理解更加深刻，从而营造出良好的教学氛围，提高课堂教学的实效性。
（二）课堂教学方案的灵活调整
如果教师与学生之间的话语沟通没有得到强化，教师就无法高效处理课堂中出现的突发事件，解答学生的提问，保证教学计划的有序开展。通过强化师生之间的话语沟通，教师可以清晰准确地了解每一位学生的学习特点与发言规律。教师在对学生的发言规律与学习认知能力进行有效了解后，可以对课堂教学中可能出现的问题与学生的理解难点进行预测。教师与学生的话语沟通效果越好，就越可以更加准确地预测出教学难点与学生发言与提问的时间节点。当教师科学客观地预测到课堂可能出现的不确定性后，就可以对语文课堂教学方案进行灵活的调整。比如，当教师讲解到学生不易理解的教学内容时，就可以放缓教学进度，对具体的教学内容进行剖析，确保学生有效地理解与认知。当学生进行发言提问时，教师可以依据学生的提问进行快速作答，解决学生的疑惑，保证小学语文课堂教学的整体教学效果[2]。
（三）高效收集学生课堂反馈信息
在师生话语沟通得到强化后，教师对学生的语言表达方式与特点进行逐个分析，有助于教师高效收集课堂上学生的反馈信息，提高语文课堂教学效果。因为小学生的语言组织能力不强，表达能力有限，而且每一位学生的思维能力存在差异，有时学生的语言表达方式难以捉摸，此时教师就需要根据学生的表达，综合各方面的信息，了解学生的内心想法与实际学习情况。而语文课堂教学时间非常宝贵，教师必须充分利用每一分钟，这就要求教师必须高效迅捷地收集学生的反馈信息，从学生表达的少量信息中，提炼出学生表达的核心内容。为提高这一教学能力，教师应当不断深化师生话语沟通交流。通过师生之间的沟通交流，教师对学生的思维认知能力、语言组织方式、语言表达习惯、思维逻辑能力等就会有更加全面的了解。当教师具备该种教学能力时，就可以高效收集课堂上学生的反馈信息，并采用相关的教学改革创新方式，评估课堂教学创新改革方案的可行性，确保新的教学方式与模式符合小学生语文学习的特点与规律，引导小学生主动参与其中，实现预期教育改革的创新目标，培养小学生的语文核心素养与综合学习能力。
三、强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效性路径分析
（一）赏识教育理念下师生话语沟通促进教学实效性
为突出师生话语沟通的重要性，提高语文课堂教学时效性，教师在进行师生话语沟通时，可基于赏识教育理念，对师生话语沟通方式方法进行合理调整。比如，与学生进行话语交流时，教师可以频繁使用一些鼓励性的字眼，如“你真的很棒”“你的表现非常好”“老师为你感到自豪”等，这些看似普通的鼓励性语句，在师生话语沟通时将会给予学生强大的精神支撑，教师对学生的肯定与鼓励，将转化为小学生语文课堂学习的内动力，激发小学生语文学习潜力[3]。 教师不仅需要在师生话语沟通中渗透赏识教育理念，还应当将赏识教育思想贯彻到小学语文教育工作的每一个环节当中，确保给予学生持续不断的鼓励与肯定，以增强学生的学习自信心与社交力。比如，教师在教学《军神》这篇文章时，就可以对文章的中心思想进行提炼，引导学生学习“军神”的顽强意志力，挑战生活中的一切困难，培养小学生坚毅的品格。
在实际课堂教学时，教师应当将赏识教育思想全面贯彻到教学的每一个环节当中，对每一位学生进行适当的鼓励，激发学生语文学习潜能，增强学生语文学习自信心。在赏识教育背景下，师生话语沟通效果和语文课堂教学实效性不断提升，促进了教学质量与学生核心素养的提高。
（二）民主教育理念下师生相互对话构建高效学习氛围
民主教育理念对以往的应试教育思想产生巨大冲击。在以往的应试教育思想下，小学语文教师拥有绝对的课堂教学话语权，而小学生则是进行被动学习，不能主动参与到实际教学活动当中，使得学生的创造力被抹杀，间接影响到小学生的身心健康发展。
民主教育理念反对应试教育一言堂模式，提出学生与教师应当处于教育平等位置，即教师完成教学讲解，学生实现文化学习，教师与学生在互动交流中共同提高教学效果。由此可见，民主教育理念更加符合现代语文工作要求，可以实现素质教育的最终目标。
在民主教育理念指导下，师生话语沟通强化具备了重要抓手，教师与学生之间开展民主平等的对话，教师要尊重学生的观点，肯定学生的教育主体性。学生也要对教师的工作表示尊重，依据教育的核心原则，完成师生互动学习。在民主沟通交流下，小学师生话语沟通效果发生质的飞跃，为后续语文课堂教学氛圍的营造奠定了坚实的基础。
在开展小学语文课堂教学工作时，基于师生平等教育关系，教师与学生在课堂教学过程中，针对具体教学内容展开对话，分析教学内容的文化内涵与思想情感。师生间展开高效的对话，促进了小学语文课堂教学氛围的营造，提高了小学生课堂学习效率，促进了小学语文课堂教学实效性的提升。
（三）立德树人教育理念下师生话语沟通打造学习模范
立德树人教育理念对现代教育产生深远影响，立德树人教育思想体现出素质教育要求与教育目标，为小学语文课堂教学改革创新指明方向。师生话语沟通强化可基于立德树人教育思想，搭建师生对话平台，给予学生自由发言的权利与空间，并让学生监督教师的言行举止，保证教师的言行举止符合教师岗位的基本要求。教师的言行举止对小学生具有深远影响，因为小学生正处于喜欢模仿学习的成长阶段，而且教师在小学生心目中具有较强的权威性，教师的一言一行都能对小学生产生一定的影响，如教师的讲话方式、发音特点、沟通方式等，都会对学生产生影响[4]。
鉴于上述实际情况，教师可依据立德树人教育思想，不断强化师生话语沟通效果，在沟通过程中打造“完美”的教师形象，为小学生树立学习榜样，引导小学生身心健康成长。同时，教师在开展小学语文课堂教学工作时，应当树立学习模范，如品学兼优的学习模范、行为道德模范、乐于助人模范等。教师可为学生树立学习标杆，不断矫正学生的言行举止与学习习惯。在模范效应下，可营造浓郁的学习氛围，调动小学生语文学习积极性，提高小学语文课堂教学的实效性。
四、结语
文章对小学语文课堂教学的影响因素进行分析，对师生话语沟通进行重点剖析，展现出师生话语沟通强化的教学价值与意义，以及通过师生话语沟通强化对语文课堂教学产生的作用。同时，对提升语文课堂教学实效性的具体措施进行分析，展现出在民主教育理念指导下，不仅师生话语沟通效果得到强化，而且小学语文课堂教学的实效性得到有效的提升。
参考文献：
[1]张素荷.强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效[J].中国新通信，2020（5）：214.
[2]王静.师生互动在小学语文教学中的运用[J].文教资料，2019（1）：63.
[3]尧舞娟.论小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧深化[J].课程教育研究，2017（50）：56.
[4]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（8）：51.
关键词：小学语文;师生;话语沟通;课堂实效;教育思想
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）18-0125-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.062
在小学语文教育阶段，教师应当正视学生的学习特点，分析学生学习的一般规律，基于师生之间的话语沟通，全面深入了解学情，设计相关语文教学策略，为学生打造高效课堂，提高小学生语文核心素养。
一、小学语文课堂师生话语沟通的重要性与意义
（一）话语沟通的重要性
在小学语文课堂教学过程中，师生话语沟通的重要性不言而喻。因为小学生的思维正处于快速发展阶段，教师应当时刻保持与学生的话语沟通，了解学生的内心想法，便于语文课堂教学工作的开展。如果教师弱化师生话语沟通，不能深入与学生进行交流并全面了解学情，而是依据教学经验判断小学生语文课堂学习情况，进而采取相应的教学方式，就无法实现预期教学目标。由此可见，在小学语文课堂教学中，强化师生之间的话语沟通的重要性[1]。
（二）话语沟通的意义
教育的核心目标是育人，培育品德高尚、人格健全的生命个体。因此，在小学语文课堂教学中，教师需通过强化师生话语沟通，了解小学生成长过程中遇到的一些问题，因为家庭环境会影响学生性格，学生之间的摩擦会影响学生心情，班级社交会影响学生心理状态等。
小学语文课程教学，不仅需要指导学生学习理解文化知识，还应当通过文化知识的学习，帮助小学生解决实际学习过程中遇到的困难，通过学以致用实现教育目标，促进小学生身心健康成长。
为实现上述教育目标，教师不能通过主观臆断预测学生可能出现的问题，而应通過话语沟通，真实全面地了解小学生实际存在的问题，及时给予学生帮助，解决学生的烦恼，促进师生关系良好发展，为后续小学语文课堂教学奠定坚实的基础。
二、师生话语沟通对小学语文课堂实效性影响剖析
（一）小学语文课堂教学氛围营造
师生话语沟通的作用非常明显，如通过师生话语沟通，学生与教师之间的关系更加融洽，在教师开展小学语文课堂教学时，学生会主动配合教师的教学，营造出浓烈的语文教学氛围，激发小学生的思维想象力，提高小学语文课堂教学的实效性。比如，在教学《草船借箭》这篇文章时，教师为学生讲述故事的发展过程，让学生了解诸葛亮是如何巧妙地完成任务的。出于对学生好奇心的尊重，教师允许学生随时进行提问，通过积极引导使学生对文章人物的理解更加深刻，从而营造出良好的教学氛围，提高课堂教学的实效性。
（二）课堂教学方案的灵活调整
如果教师与学生之间的话语沟通没有得到强化，教师就无法高效处理课堂中出现的突发事件，解答学生的提问，保证教学计划的有序开展。通过强化师生之间的话语沟通，教师可以清晰准确地了解每一位学生的学习特点与发言规律。教师在对学生的发言规律与学习认知能力进行有效了解后，可以对课堂教学中可能出现的问题与学生的理解难点进行预测。教师与学生的话语沟通效果越好，就越可以更加准确地预测出教学难点与学生发言与提问的时间节点。当教师科学客观地预测到课堂可能出现的不确定性后，就可以对语文课堂教学方案进行灵活的调整。比如，当教师讲解到学生不易理解的教学内容时，就可以放缓教学进度，对具体的教学内容进行剖析，确保学生有效地理解与认知。当学生进行发言提问时，教师可以依据学生的提问进行快速作答，解决学生的疑惑，保证小学语文课堂教学的整体教学效果[2]。
（三）高效收集学生课堂反馈信息
在师生话语沟通得到强化后，教师对学生的语言表达方式与特点进行逐个分析，有助于教师高效收集课堂上学生的反馈信息，提高语文课堂教学效果。因为小学生的语言组织能力不强，表达能力有限，而且每一位学生的思维能力存在差异，有时学生的语言表达方式难以捉摸，此时教师就需要根据学生的表达，综合各方面的信息，了解学生的内心想法与实际学习情况。而语文课堂教学时间非常宝贵，教师必须充分利用每一分钟，这就要求教师必须高效迅捷地收集学生的反馈信息，从学生表达的少量信息中，提炼出学生表达的核心内容。为提高这一教学能力，教师应当不断深化师生话语沟通交流。通过师生之间的沟通交流，教师对学生的思维认知能力、语言组织方式、语言表达习惯、思维逻辑能力等就会有更加全面的了解。当教师具备该种教学能力时，就可以高效收集课堂上学生的反馈信息，并采用相关的教学改革创新方式，评估课堂教学创新改革方案的可行性，确保新的教学方式与模式符合小学生语文学习的特点与规律，引导小学生主动参与其中，实现预期教育改革的创新目标，培养小学生的语文核心素养与综合学习能力。
三、强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效性路径分析
（一）赏识教育理念下师生话语沟通促进教学实效性
为突出师生话语沟通的重要性，提高语文课堂教学时效性，教师在进行师生话语沟通时，可基于赏识教育理念，对师生话语沟通方式方法进行合理调整。比如，与学生进行话语交流时，教师可以频繁使用一些鼓励性的字眼，如“你真的很棒”“你的表现非常好”“老师为你感到自豪”等，这些看似普通的鼓励性语句，在师生话语沟通时将会给予学生强大的精神支撑，教师对学生的肯定与鼓励，将转化为小学生语文课堂学习的内动力，激发小学生语文学习潜力[3]。 教师不仅需要在师生话语沟通中渗透赏识教育理念，还应当将赏识教育思想贯彻到小学语文教育工作的每一个环节当中，确保给予学生持续不断的鼓励与肯定，以增强学生的学习自信心与社交力。比如，教师在教学《军神》这篇文章时，就可以对文章的中心思想进行提炼，引导学生学习“军神”的顽强意志力，挑战生活中的一切困难，培养小学生坚毅的品格。
在实际课堂教学时，教师应当将赏识教育思想全面贯彻到教学的每一个环节当中，对每一位学生进行适当的鼓励，激发学生语文学习潜能，增强学生语文学习自信心。在赏识教育背景下，师生话语沟通效果和语文课堂教学实效性不断提升，促进了教学质量与学生核心素养的提高。
（二）民主教育理念下师生相互对话构建高效学习氛围
民主教育理念对以往的应试教育思想产生巨大冲击。在以往的应试教育思想下，小学语文教师拥有绝对的课堂教学话语权，而小学生则是进行被动学习，不能主动参与到实际教学活动当中，使得学生的创造力被抹杀，间接影响到小学生的身心健康发展。
民主教育理念反对应试教育一言堂模式，提出学生与教师应当处于教育平等位置，即教师完成教学讲解，学生实现文化学习，教师与学生在互动交流中共同提高教学效果。由此可见，民主教育理念更加符合现代语文工作要求，可以实现素质教育的最终目标。
在民主教育理念指导下，师生话语沟通强化具备了重要抓手，教师与学生之间开展民主平等的对话，教师要尊重学生的观点，肯定学生的教育主体性。学生也要对教师的工作表示尊重，依据教育的核心原则，完成师生互动学习。在民主沟通交流下，小学师生话语沟通效果发生质的飞跃，为后续语文课堂教学氛圍的营造奠定了坚实的基础。
在开展小学语文课堂教学工作时，基于师生平等教育关系，教师与学生在课堂教学过程中，针对具体教学内容展开对话，分析教学内容的文化内涵与思想情感。师生间展开高效的对话，促进了小学语文课堂教学氛围的营造，提高了小学生课堂学习效率，促进了小学语文课堂教学实效性的提升。
（三）立德树人教育理念下师生话语沟通打造学习模范
立德树人教育理念对现代教育产生深远影响，立德树人教育思想体现出素质教育要求与教育目标，为小学语文课堂教学改革创新指明方向。师生话语沟通强化可基于立德树人教育思想，搭建师生对话平台，给予学生自由发言的权利与空间，并让学生监督教师的言行举止，保证教师的言行举止符合教师岗位的基本要求。教师的言行举止对小学生具有深远影响，因为小学生正处于喜欢模仿学习的成长阶段，而且教师在小学生心目中具有较强的权威性，教师的一言一行都能对小学生产生一定的影响，如教师的讲话方式、发音特点、沟通方式等，都会对学生产生影响[4]。
鉴于上述实际情况，教师可依据立德树人教育思想，不断强化师生话语沟通效果，在沟通过程中打造“完美”的教师形象，为小学生树立学习榜样，引导小学生身心健康成长。同时，教师在开展小学语文课堂教学工作时，应当树立学习模范，如品学兼优的学习模范、行为道德模范、乐于助人模范等。教师可为学生树立学习标杆，不断矫正学生的言行举止与学习习惯。在模范效应下，可营造浓郁的学习氛围，调动小学生语文学习积极性，提高小学语文课堂教学的实效性。
四、结语
文章对小学语文课堂教学的影响因素进行分析，对师生话语沟通进行重点剖析，展现出师生话语沟通强化的教学价值与意义，以及通过师生话语沟通强化对语文课堂教学产生的作用。同时，对提升语文课堂教学实效性的具体措施进行分析，展现出在民主教育理念指导下，不仅师生话语沟通效果得到强化，而且小学语文课堂教学的实效性得到有效的提升。
参考文献：
[1]张素荷.强化师生话语沟通提升小学语文课堂教学实效[J].中国新通信，2020（5）：214.
[2]王静.师生互动在小学语文教学中的运用[J].文教资料，2019（1）：63.
[3]尧舞娟.论小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧深化[J].课程教育研究，2017（50）：56.
[4]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017（8）：51.