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摘 要：问题导学法是初中数学教学过程中经常用到的一种教学方法，在开展问题导学法教学的过程中，需要教师以提高学生的数学应用能力为目标展开课堂教学，要改变过去完全按照课本来开展教学的教学方法，不断提高课堂教学内容的实用性，只有这样才能更好的推动问题导学法在初中数学教学中的开展。
关键词：问题导学法;初中数学;教学;运用
引言
数学学习对于学生未来的发展具有十分重要的意义，学好数学对于学生未来更好的展开学习有着很大的帮助，因此初中数学教师必须要人站展开教学研究，一定要积极利用问题导学法帮助学生更好的开展数学学习。问题导学法是一种以探索问题为教学线索而展开的教学活动，这种教学方法能够极大地提高学生学习的兴趣，所以初中数学教师一定要积极学习和使用这种教学方法展开课堂教学。
一、问题导学法的特点
问题导学法是一种非常好的教学和学习方法，在利用问题导学法进行教学的过程中，教师一定要积极引导学生提出问题，利用问题做好课堂教学的引入，帮助学生全面领会和掌握课本上的数学知识。这种学习方法尊重了学生学习的规律，能够提高学生的学习兴趣和参与意识，因此具有非常好的教学效果。所以初中数学教师一定要加强对问题导学法的研究，在教学的过程中积极使用这种方法，帮助学生更好地开展数学学科的学习。
二、问题导学法教学过程中存在的问题
1.没有引导学生提出问题
在教学过程中，很多老师都忽视了引导学生提出问题这个关键的教学环节，因为他们对于学生提问的作用认识不足，这导致很多教师无法利用问题引导学生展开课前的学习。
2.教学活动与生活实际联系不够紧密
数学教学要想取得良好的教学功效，就必须要加强与生活实际的联系，但是很多教师平时缺乏对生活的观察，因此他们开展的教学活动缺乏与生活的密切联系，这在很大程度上影响了学生学习兴趣的提高。
3.教师对提问认识不足
在教学活动开展的过程中，很多教师对提问的重要性认识不足，这导致他们无法及时掌握学生真实的学习情况，因此这也是当前数学教学普遍存在的问题。
三、在教学的过程中如何应用问题导学法
1、在教学的过程中要善于引导学生提出问题
利用问题展开教学是问题导学法的必然要求，要想使教学活动真正取得成效，教师在教学的过程中就一定要善于发现和利用问题来开展教学活动，只有通过问题引导学生认真展开对教学内容的初步学习，及时发现学习中存在的问题，只有按照这个流程展开教学，课堂教学的效率才能得到极大地提高。
例如：在初中几何的学习中，对平行线的学习是学生最先接触到的几何知识点，教学的过程中，教师必须要首先引导学生通过自学，发现一些问题，这样在教学的过程中，教师才能根据这些问题展开教学，使学生掌握平行线的基本原理和特点。这样学生就会对平行线有初步的认识，在教师开展平行线的问题导学法教学的时候，学生就可以根据他们自己对平行线的理解，提出一系列有关平行线的问题。教师可以有针对性的引导他们联想生活中经常会遇到的平行线，比如说火车行驶的铁轨、作业本上的格子，这些都是生活中常见的平行线，利用生活中常见的平行线引导学生相关的问题进行探索，当两条平行线和任意第3条直线相交，就会形成同位角、内错角以及同旁内角等，这些都是初中几何教学的重点和难点，当学生通过对问题的分析逐步了解和掌握课本上的知识点之后，学生的数学能力就能得到极大地提高，他们就能很好的掌握初中数学的相关知识。
2、在教学的过程中要善于将生活中实际问题应用与课堂教学
当前的数学教学都特别注重数学知识的实用性，因此在初中数学教学过程中，教师根据生活中的實际问题来对学生展开问题导学法的教学是一种非常好的教学方式，运用这些问题不仅可以提高课堂教学的趣味性，也对学生更加深入的学习和运用数学知识有很大的促进作用。很多学生的家中也经营有商店，因此利用利润问题对学生展开教学，可以帮助学生更好的掌握和运用数学知识。
例如：小明家的商店，有一批进价为600元的商品，由于进货时间比较长，所以决定按照零售价的8折进行销售，以回笼资金，尽管打折，但是依然能够获利120元，问这个商品的零售价是多少？对于这样的问题，学生都非常感兴趣，因为他们在日常生活中会经常遇到，所以在教学的过程中，教师一定要教学生售价和利润方面的知识，让他们明白售价和利润的计算方法，所以在计算这个问题的时候，可以假设商品的零售价是x元根据题目中所给出的条件，用x元乘以0.8减600等于120元，这样就可以轻松的计算出商品的零售价是900元。学生学习这些知识非常实用，因此教师一定要利用好这些问题看来展开教学，只要掌握了这些方法，学生就能在日常生活中更好的帮助他们的父母进行店面的管理，这对于提升他们对数学知识的应用有着非常大的帮助。
3、在教学的过程中教师一定要善于对学生进行提问
在对学生展开教学的过程中，适当的对学生进行提问是非常必要的。因为数学知识是非常抽象的，通过对简单问题的讲解，尽管学生可以大致了解问题的解决思路，但是对于学生是否真正掌握知识，教师很难全面的了解，所以认真展开对学生的提问就显得十分重要，教师在教学的过程中一定要重视提问，运用好提问这种方式加强对学生的教学和学习情况的了解，教师一定要在课堂教学的过程中，积极展开对学生的提问，通过一些典型的例题，在提问的过程中，组织学生进行讨论，可以帮助学生更加全面的理解和掌握课本上的知识点，这对于改善和促进初中数学教学有着非常现实的意义，教师必须要善于对学生进行提问，通过提问对学生进行引导。
例如：二元一次方程是初中阶段的一项重要的学习内容，教师就可以在黑板上写出这样一道题x（x-3）=5x。让学生计算x等于多少。很多学生都会简单的将等式的两边都除以x，然后得出x-3=5，所以x等于8这个结果。但是这个结果正确吗？这时就会有学生提出异议，如果x等于0，这个等式也成立，尽管这样说也成立，但是由于0不能作为分母，因此如果x等于0，就不能两边同时除以x，这就引出了二元一次方程的定义。所以在教学的过程中，教师适当的引导和提问，对于学生更好地掌握数学知识有很大的推动作用，只有这样才能更好的促进初中数学的教学。
结束语
问题导学法在初中数学课堂上的应用，有助于教师刚好的开展教学工作。随着教育改革的不断推进，问题导学法会越来越多的运用到课堂教学之中，这就对教师的教学提出了很高的要求，必须要按照上面提到的方法展开教学活动，引导学生展开对问题的思考，并通过提问来促进学生的学习。
参考文献
[1] 谢晶晶.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（35）：96.
[2] 王美玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2019，40（36）：177.
[3] 赵小金.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（11）：71.
[4] 魏惠玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（43）：135.
关键词：问题导学法;初中数学;教学;运用
引言
数学学习对于学生未来的发展具有十分重要的意义，学好数学对于学生未来更好的展开学习有着很大的帮助，因此初中数学教师必须要人站展开教学研究，一定要积极利用问题导学法帮助学生更好的开展数学学习。问题导学法是一种以探索问题为教学线索而展开的教学活动，这种教学方法能够极大地提高学生学习的兴趣，所以初中数学教师一定要积极学习和使用这种教学方法展开课堂教学。
一、问题导学法的特点
问题导学法是一种非常好的教学和学习方法，在利用问题导学法进行教学的过程中，教师一定要积极引导学生提出问题，利用问题做好课堂教学的引入，帮助学生全面领会和掌握课本上的数学知识。这种学习方法尊重了学生学习的规律，能够提高学生的学习兴趣和参与意识，因此具有非常好的教学效果。所以初中数学教师一定要加强对问题导学法的研究，在教学的过程中积极使用这种方法，帮助学生更好地开展数学学科的学习。
二、问题导学法教学过程中存在的问题
1.没有引导学生提出问题
在教学过程中，很多老师都忽视了引导学生提出问题这个关键的教学环节，因为他们对于学生提问的作用认识不足，这导致很多教师无法利用问题引导学生展开课前的学习。
2.教学活动与生活实际联系不够紧密
数学教学要想取得良好的教学功效，就必须要加强与生活实际的联系，但是很多教师平时缺乏对生活的观察，因此他们开展的教学活动缺乏与生活的密切联系，这在很大程度上影响了学生学习兴趣的提高。
3.教师对提问认识不足
在教学活动开展的过程中，很多教师对提问的重要性认识不足，这导致他们无法及时掌握学生真实的学习情况，因此这也是当前数学教学普遍存在的问题。
三、在教学的过程中如何应用问题导学法
1、在教学的过程中要善于引导学生提出问题
利用问题展开教学是问题导学法的必然要求，要想使教学活动真正取得成效，教师在教学的过程中就一定要善于发现和利用问题来开展教学活动，只有通过问题引导学生认真展开对教学内容的初步学习，及时发现学习中存在的问题，只有按照这个流程展开教学，课堂教学的效率才能得到极大地提高。
例如：在初中几何的学习中，对平行线的学习是学生最先接触到的几何知识点，教学的过程中，教师必须要首先引导学生通过自学，发现一些问题，这样在教学的过程中，教师才能根据这些问题展开教学，使学生掌握平行线的基本原理和特点。这样学生就会对平行线有初步的认识，在教师开展平行线的问题导学法教学的时候，学生就可以根据他们自己对平行线的理解，提出一系列有关平行线的问题。教师可以有针对性的引导他们联想生活中经常会遇到的平行线，比如说火车行驶的铁轨、作业本上的格子，这些都是生活中常见的平行线，利用生活中常见的平行线引导学生相关的问题进行探索，当两条平行线和任意第3条直线相交，就会形成同位角、内错角以及同旁内角等，这些都是初中几何教学的重点和难点，当学生通过对问题的分析逐步了解和掌握课本上的知识点之后，学生的数学能力就能得到极大地提高，他们就能很好的掌握初中数学的相关知识。
2、在教学的过程中要善于将生活中实际问题应用与课堂教学
当前的数学教学都特别注重数学知识的实用性，因此在初中数学教学过程中，教师根据生活中的實际问题来对学生展开问题导学法的教学是一种非常好的教学方式，运用这些问题不仅可以提高课堂教学的趣味性，也对学生更加深入的学习和运用数学知识有很大的促进作用。很多学生的家中也经营有商店，因此利用利润问题对学生展开教学，可以帮助学生更好的掌握和运用数学知识。
例如：小明家的商店，有一批进价为600元的商品，由于进货时间比较长，所以决定按照零售价的8折进行销售，以回笼资金，尽管打折，但是依然能够获利120元，问这个商品的零售价是多少？对于这样的问题，学生都非常感兴趣，因为他们在日常生活中会经常遇到，所以在教学的过程中，教师一定要教学生售价和利润方面的知识，让他们明白售价和利润的计算方法，所以在计算这个问题的时候，可以假设商品的零售价是x元根据题目中所给出的条件，用x元乘以0.8减600等于120元，这样就可以轻松的计算出商品的零售价是900元。学生学习这些知识非常实用，因此教师一定要利用好这些问题看来展开教学，只要掌握了这些方法，学生就能在日常生活中更好的帮助他们的父母进行店面的管理，这对于提升他们对数学知识的应用有着非常大的帮助。
3、在教学的过程中教师一定要善于对学生进行提问
在对学生展开教学的过程中，适当的对学生进行提问是非常必要的。因为数学知识是非常抽象的，通过对简单问题的讲解，尽管学生可以大致了解问题的解决思路，但是对于学生是否真正掌握知识，教师很难全面的了解，所以认真展开对学生的提问就显得十分重要，教师在教学的过程中一定要重视提问，运用好提问这种方式加强对学生的教学和学习情况的了解，教师一定要在课堂教学的过程中，积极展开对学生的提问，通过一些典型的例题，在提问的过程中，组织学生进行讨论，可以帮助学生更加全面的理解和掌握课本上的知识点，这对于改善和促进初中数学教学有着非常现实的意义，教师必须要善于对学生进行提问，通过提问对学生进行引导。
例如：二元一次方程是初中阶段的一项重要的学习内容，教师就可以在黑板上写出这样一道题x（x-3）=5x。让学生计算x等于多少。很多学生都会简单的将等式的两边都除以x，然后得出x-3=5，所以x等于8这个结果。但是这个结果正确吗？这时就会有学生提出异议，如果x等于0，这个等式也成立，尽管这样说也成立，但是由于0不能作为分母，因此如果x等于0，就不能两边同时除以x，这就引出了二元一次方程的定义。所以在教学的过程中，教师适当的引导和提问，对于学生更好地掌握数学知识有很大的推动作用，只有这样才能更好的促进初中数学的教学。
结束语
问题导学法在初中数学课堂上的应用，有助于教师刚好的开展教学工作。随着教育改革的不断推进，问题导学法会越来越多的运用到课堂教学之中，这就对教师的教学提出了很高的要求，必须要按照上面提到的方法展开教学活动，引导学生展开对问题的思考，并通过提问来促进学生的学习。
参考文献
[1] 谢晶晶.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（35）：96.
[2] 王美玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].现代商贸工业，2019，40（36）：177.
[3] 赵小金.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（11）：71.
[4] 魏惠玲.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（43）：135.