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摘要：在幼儿园开发和实施户外自主游戏时，需要结合幼儿的年龄特点和幼儿园实际场地条件进行精心设计。进行户外自主游戏不仅能激发幼儿进行活动的热情，而且有利于培养幼儿的集体意识。基于此，以下对幼儿园户外自主游戏教师观察记录进行了探讨，以供参考。
关键词：幼儿园户外自主游戏;教师观察记录;研究
引言
所谓户外自主游戏活动，是指幼儿在户外游戏的过程中，能够自主选择游戏过程中所涉及的各种元素的活动，是将户外体育游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性融合在一起的一项活动。它在幼儿园教育教学中的落实和应用，既符合幼儿自身发展的需要，又可以促进幼儿个性发展，培养幼儿自主学习能力。
一、多样化游戏设置
户外自主游戏活动有着各种各样的呈现方式，教师应该在熟悉幼儿身心发展规律的基础上，对户外自主游戏活动进行多样化设置，从而吸引幼儿的参与户外自主游戏活动的兴趣，使幼儿在户外自主游戏活动中获得较好的发展[3]。例如，以户外自主游戏活动中球类活动的游戏化为例，教师可以根据球的不同种类设计不同的游戏设计。在前期的活动课程中教师需要对球类活动进行简单教学，并在幼儿进行常规练习中进行指导。待幼儿掌握常规练习后就可以进行组队游戏或设计花样玩法了，比如双人身体夹球跑、胯下滚球等。除此之外，在进行练习游戏时还需要设定一定的游戏规则和指标，如果在符合游戏规则的前提下达到指标，那么幼儿就可以获得一定的奖励，从而满足幼儿好于表现的心理。幼儿园举办球类主题式活动，这主要是通过漫画、动画片、科普等方式为幼儿普及球类知识的活动。和展开球类身体活动不同，这类活动主要培养幼儿对球类运动的基本素养和探索精神。在开展球类主题活动时，教师要充分挖掘身边可利用的资源，为幼儿提供优质的主题活动。比如说，“球类知识知多少”、“我和球宝宝做游戏”等类型的主题活动，通过这些活动，幼儿会获得新知识拓宽自己的视野，而且在活动的过程中幼儿会潜移默化的受到球类活动的熏陶，从而提高对球类活动课程的兴趣。因此教师在举办球类主题式运动时，要注意听取幼儿的意见，使球类主题活动和幼儿的兴趣爱好相符，从而提升球类主题活动的整体效果。
二、设计户外自主活动主题，提高活动育人效果
户外自主游戏活动是本着促进幼儿身心全面发展设计的教育内容。因此，为更好地提高游戏的针对性，在实施的时候，教师可以设计户外自主游戏活动主题，激发幼儿自主参与的兴趣，培养幼儿的创新能力。在游戏过程中，小组非常快地搭建战壕，但是突然塌了。此时，教师可以发动小组的力量，让小组成员各自说一说为什么战壕会塌，怎样才能使战壕更加牢固呢？幼儿自主运用竹筒、椅子等对战壕进行加固。教师让幼儿进行多次实验探索，通过合作交流，选出最不容易倒塌的战壕，为玩打野战的游戏做铺垫。同时，为强化活动育人的效果，教师可以根据此次主题活动让幼儿自主查看战壕的基本形态，搭建能够隐蔽自己的战壕，然后一起制定游戏规则，如幼儿发射自己手中的子弹，最终数一数自己组的子弹掉进对方区域里的数量，多的为胜者;幼儿发射自己手中的子弹，如果对方被打中了五次，就要退出游戏，在单位时间内，剩下人数多的小组为胜利方。幼儿自主选择要遵守的游戏规则可以激发其参加户外自主游戏活动的兴趣。教师要为幼儿搭建户外自主游戏活动表演的舞台，让幼儿在真实演绎、自主参与的过程中形成良好合作品质，培养团队精神。
三、制定户外游戏计划
基于游戏活动的不同区域，教师的户外游戏计划也有所区别，针对不同的活动空间，其实施的计划也应带有指向性。其一，对于“公交车旅行”计划而言，教师在设计活动前，准备了5辆公交车与对应的路线图。在开展游戏时，每辆公交车都会配有一个专业司机，其会仔细询问幼儿要抵达的位置，并为其介绍沿途风景。由于5辆公交车的路线不同，幼儿要主动挑选出其想要欣赏的风景，并乘坐对应的公交车。该活动主要考察幼儿的语言组织能力与选择能力，在观赏到美丽风景的同时，让幼儿回到幼儿园用优美的语言将该景色描述出来。其二，在进入“民俗村”后，教师与幼儿需共同准备纸牌、长绳、轮胎、音乐、播放器、腰鼓、绣珠、龙身与狮身等。在该区域教师与幼儿可共同设计多种游戏活动，如戏狮、舞龙等。具体来说，在开展戏狮的过程中，当幼儿通过障碍可获得相应奖励;而幼儿在进行腰鼓表演时，要随着音乐有节奏的晃动，当幼儿表演完成后，教师应根据欣赏人数给予对应性奖励。其三，在大型滑梯附近教师与幼儿仍能设计多种游戏。如，灭火游戏，其要准备的材料为水枪、沙包、火苗图片、纸球、竹梯、垫子、钻圈、攀爬梯与平衡椅等。根据游戏规则，幼儿要经过攀爬梯与平衡椅，在爬过垫子与钻过火圈后，用纸球投掷火苗图片，每人有3次机会，速度最快者获胜，该游戏不但让幼儿拥有极强的参与感，还会让其了解到各种灭火知识，使其在游戏中增加生活经验，提升安全意识。
结束语
户外自主游戏是幼儿园教学工作中的关键内容，具有较强的综合性。因此，教师需要以幼儿的实际需求为着力点，设计完善的户外自主游戏方案，做好全阶段的安全管理工作，并根据幼儿在游戏中的实际表现及时介入指导，营造良好的游戏环境，使幼儿在游戏环境中释放天性，在与自然接触及与同伴的沟通中感受美好，实现个体综合能力的提升。
参考文献
[1]陳林颖.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为研究[J].当代教研论丛，2020（07）：132-133.
[2]刘仰倩.基于教师视角的幼儿园户外自主游戏研究[D].山西师范大学，2020.
[3]倪亚亚.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：幼儿园户外自主游戏;教师观察记录;研究
引言
所谓户外自主游戏活动，是指幼儿在户外游戏的过程中，能够自主选择游戏过程中所涉及的各种元素的活动，是将户外体育游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏等创造性融合在一起的一项活动。它在幼儿园教育教学中的落实和应用，既符合幼儿自身发展的需要，又可以促进幼儿个性发展，培养幼儿自主学习能力。
一、多样化游戏设置
户外自主游戏活动有着各种各样的呈现方式，教师应该在熟悉幼儿身心发展规律的基础上，对户外自主游戏活动进行多样化设置，从而吸引幼儿的参与户外自主游戏活动的兴趣，使幼儿在户外自主游戏活动中获得较好的发展[3]。例如，以户外自主游戏活动中球类活动的游戏化为例，教师可以根据球的不同种类设计不同的游戏设计。在前期的活动课程中教师需要对球类活动进行简单教学，并在幼儿进行常规练习中进行指导。待幼儿掌握常规练习后就可以进行组队游戏或设计花样玩法了，比如双人身体夹球跑、胯下滚球等。除此之外，在进行练习游戏时还需要设定一定的游戏规则和指标，如果在符合游戏规则的前提下达到指标，那么幼儿就可以获得一定的奖励，从而满足幼儿好于表现的心理。幼儿园举办球类主题式活动，这主要是通过漫画、动画片、科普等方式为幼儿普及球类知识的活动。和展开球类身体活动不同，这类活动主要培养幼儿对球类运动的基本素养和探索精神。在开展球类主题活动时，教师要充分挖掘身边可利用的资源，为幼儿提供优质的主题活动。比如说，“球类知识知多少”、“我和球宝宝做游戏”等类型的主题活动，通过这些活动，幼儿会获得新知识拓宽自己的视野，而且在活动的过程中幼儿会潜移默化的受到球类活动的熏陶，从而提高对球类活动课程的兴趣。因此教师在举办球类主题式运动时，要注意听取幼儿的意见，使球类主题活动和幼儿的兴趣爱好相符，从而提升球类主题活动的整体效果。
二、设计户外自主活动主题，提高活动育人效果
户外自主游戏活动是本着促进幼儿身心全面发展设计的教育内容。因此，为更好地提高游戏的针对性，在实施的时候，教师可以设计户外自主游戏活动主题，激发幼儿自主参与的兴趣，培养幼儿的创新能力。在游戏过程中，小组非常快地搭建战壕，但是突然塌了。此时，教师可以发动小组的力量，让小组成员各自说一说为什么战壕会塌，怎样才能使战壕更加牢固呢？幼儿自主运用竹筒、椅子等对战壕进行加固。教师让幼儿进行多次实验探索，通过合作交流，选出最不容易倒塌的战壕，为玩打野战的游戏做铺垫。同时，为强化活动育人的效果，教师可以根据此次主题活动让幼儿自主查看战壕的基本形态，搭建能够隐蔽自己的战壕，然后一起制定游戏规则，如幼儿发射自己手中的子弹，最终数一数自己组的子弹掉进对方区域里的数量，多的为胜者;幼儿发射自己手中的子弹，如果对方被打中了五次，就要退出游戏，在单位时间内，剩下人数多的小组为胜利方。幼儿自主选择要遵守的游戏规则可以激发其参加户外自主游戏活动的兴趣。教师要为幼儿搭建户外自主游戏活动表演的舞台，让幼儿在真实演绎、自主参与的过程中形成良好合作品质，培养团队精神。
三、制定户外游戏计划
基于游戏活动的不同区域，教师的户外游戏计划也有所区别，针对不同的活动空间，其实施的计划也应带有指向性。其一，对于“公交车旅行”计划而言，教师在设计活动前，准备了5辆公交车与对应的路线图。在开展游戏时，每辆公交车都会配有一个专业司机，其会仔细询问幼儿要抵达的位置，并为其介绍沿途风景。由于5辆公交车的路线不同，幼儿要主动挑选出其想要欣赏的风景，并乘坐对应的公交车。该活动主要考察幼儿的语言组织能力与选择能力，在观赏到美丽风景的同时，让幼儿回到幼儿园用优美的语言将该景色描述出来。其二，在进入“民俗村”后，教师与幼儿需共同准备纸牌、长绳、轮胎、音乐、播放器、腰鼓、绣珠、龙身与狮身等。在该区域教师与幼儿可共同设计多种游戏活动，如戏狮、舞龙等。具体来说，在开展戏狮的过程中，当幼儿通过障碍可获得相应奖励;而幼儿在进行腰鼓表演时，要随着音乐有节奏的晃动，当幼儿表演完成后，教师应根据欣赏人数给予对应性奖励。其三，在大型滑梯附近教师与幼儿仍能设计多种游戏。如，灭火游戏，其要准备的材料为水枪、沙包、火苗图片、纸球、竹梯、垫子、钻圈、攀爬梯与平衡椅等。根据游戏规则，幼儿要经过攀爬梯与平衡椅，在爬过垫子与钻过火圈后，用纸球投掷火苗图片，每人有3次机会，速度最快者获胜，该游戏不但让幼儿拥有极强的参与感，还会让其了解到各种灭火知识，使其在游戏中增加生活经验，提升安全意识。
结束语
户外自主游戏是幼儿园教学工作中的关键内容，具有较强的综合性。因此，教师需要以幼儿的实际需求为着力点，设计完善的户外自主游戏方案，做好全阶段的安全管理工作，并根据幼儿在游戏中的实际表现及时介入指导，营造良好的游戏环境，使幼儿在游戏环境中释放天性，在与自然接触及与同伴的沟通中感受美好，实现个体综合能力的提升。
参考文献
[1]陳林颖.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为研究[J].当代教研论丛，2020（07）：132-133.
[2]刘仰倩.基于教师视角的幼儿园户外自主游戏研究[D].山西师范大学，2020.
[3]倪亚亚.幼儿园户外自主游戏中教师观察行为的特征与类型研究[D].沈阳师范大学，2017.