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【摘要】对于中职阶段的学生来说，中职钢琴教学是一门基本性的课程，虽然对于学生的钢琴专业技能的要求不是很高，但是教学好钢琴课程，对于中职生今后的发展等各个方面来说，都有着积极的价值和意义，本文从三个方面探索了如何开展关于中职钢琴教育的策略：抓住基本点，牢固钢琴教学的基础；激活趣味点，呈现钢琴教学的精彩；巩固有效性，树立钢琴教学的方向。
【关键词】中职音乐 钢琴教育 有效性
世界著名作家歌德曾经说过：“音乐是跳动着的思维。”足以说明音乐对于我们每一个人来说，是五光十色的生活中不可或缺的元素，对于中职阶段的学生来说，开展钢琴教学并不容易，基于中职学生的专业音乐基础比较薄弱，这些中职生中大部分从小也没有受到过专业的钢琴教学的训练，再加上中职钢琴教学的硬件环境比较有限，学生不可能每个人都拥有一架钢琴，随时进行反复练习，所以这对于中职钢琴教师来说，具有更大的挑战性，本文以品味钢琴教育的内蕴为基本点，以如何实践钢琴教学的目标作为抓手，开展钢琴教育的策略研究，笔者将着重从以下几个方面开展论述：
抓住基本点，牢固钢琴教学的基础
在钢琴教学中，我认为牢固钢琴教学的基础，是我们开展中职钢琴教学的基本要素，一直以来，中职钢琴教学由于受到传统教育理念的影响，始终采用的是比较单一、刻板的教学模式，学生的能动性没有被充分挖掘，很多学生钢琴学习的基础很不牢固、很不扎实，这样的现状告诉我们，钢琴教学要牢固树立钢琴教学的基础，对于钢琴教学的基本点要抓好。
以五线谱的学习为例，学生一开始都会觉得很困惑，甚至因为无法及时记住相关的五线谱知识点，比如高音谱号、低音谱号、左右手的合手等等，都会让学生在一开始的学习中犯起迷糊，但是尽管如此，基本的基础知识点还是不容错过，教师要引导学生学习这些基础知识点的时候，还是应当牢固掌握一个原则——将基本知识点的学习作为我们钢琴教学的重中之重，因为基本知识点的学习是钢琴教学的基础，也是今后学生在钢琴方面进行进一步学习乃至不断巩固提升的基础。
激活趣味点，呈现钢琴教学的精彩
两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于中职阶段的学生来说，兴趣是他们参与教学的最直接的也是最原始的动力，然而一直以来由于不少中职学生没有激发起对钢琴学习的兴趣，比如有的学生对于五线谱的记忆就出现了困惑，教师在五线谱的讲解时，也仅仅从比较枯燥的角度进行反复的强调，所以最终使得学生没有在趣味的引导之下参与学习。
在趣味教学法的引导之下，钢琴教学会有更多的惊喜。有的教师因为课堂教学的成效很不理想，久而久之，甚至会失去兴趣，而在趣味教学法的引导之下，学生参与学习的积极性更为浓郁了。比如学生可以基于欣赏课提出对钢琴曲的欣赏和领悟，还可以通过学生的讨论、交流对钢琴课的教学方式的看法、想法等，引导学生激发对钢琴学习的兴趣。
巩固有效性，树立钢琴教学的方向
在钢琴教学方面，钢琴教学的有效性是我们开展中职钢琴教学的最根本的也是最本质的目标，在中职钢琴教学中，有不少教师仅仅是为了完成教学进度，仅仅关注的是教学内容是否完成、教学进度是否合理，而没有从根本上对学生的学习吸收进行必要的关注，对于中职阶段的学生来说，巩固钢琴教学的有效性，是我们实施钢琴教学的最为直接的目标，也是我们实施每一堂钢琴课的重要使命。
近年来，关于中职音乐教学课程改革的研究层出不穷，而结合笔者的文献调查发现关于钢琴改革方面的研究比较少。针对中职钢琴教学来说，目前大多数都是偏向于理论的教学，虽然钢琴教学的应用性被多次提及，但是没有真正落到实处，笔者决定就钢琴教学的应用性出发，让钢琴教学调整策略、全面改革，使得学生真正具备较好的钢琴伴奏技术并且兼备基本的钢琴教学能力、具有良好的音乐修养和审美判断能力。从实践的角度来看，从事音乐基础教育的教师应该具备三个方面的钢琴知识和技能：熟悉键盘，能熟练弹奏常用的大小调节音阶琶音，常用和弦及其转位，具备较好的视奏能力；能够运用简易和声伴奏手法为歌曲以及其他器乐小品进行即兴配弹伴奏，具备常用调的移调弹奏能力；具有一定程度的钢琴弹奏水平和音乐鉴赏力。但是结合目前中职钢琴教学的实际来看，这方面确实还有待提升。
师者，所以传道、授业、解惑也。对于中职阶段的钢琴教学来说，如何引导中职学生品味钢琴教育的内蕴，实践钢琴教学的目标，这是钢琴教学开展的根本。一直以来，针对中职音乐教学，我们有很多的理论上的开展方案，然而结合实际来说，钢琴教学的开展应当结合实际，从全面激发中职生对钢琴学习的兴趣入手。作为一名中职钢琴教师，我深深体会到，音乐承载着培育学生人格以及内蕴的重要使命，在今后的教学中我会结合钢琴教学的本源，进一步有效开展……
【参考文献】
[1]祁晓刚，浅谈中职钢琴集体课教学，[J]，都市家教（下半月），2015年10期
[2]钟敏，中职钢琴校本教材编写初探，[J]，科教导刊，2015年22期
【关键词】中职音乐 钢琴教育 有效性
世界著名作家歌德曾经说过：“音乐是跳动着的思维。”足以说明音乐对于我们每一个人来说，是五光十色的生活中不可或缺的元素，对于中职阶段的学生来说，开展钢琴教学并不容易，基于中职学生的专业音乐基础比较薄弱，这些中职生中大部分从小也没有受到过专业的钢琴教学的训练，再加上中职钢琴教学的硬件环境比较有限，学生不可能每个人都拥有一架钢琴，随时进行反复练习，所以这对于中职钢琴教师来说，具有更大的挑战性，本文以品味钢琴教育的内蕴为基本点，以如何实践钢琴教学的目标作为抓手，开展钢琴教育的策略研究，笔者将着重从以下几个方面开展论述：
抓住基本点，牢固钢琴教学的基础
在钢琴教学中，我认为牢固钢琴教学的基础，是我们开展中职钢琴教学的基本要素，一直以来，中职钢琴教学由于受到传统教育理念的影响，始终采用的是比较单一、刻板的教学模式，学生的能动性没有被充分挖掘，很多学生钢琴学习的基础很不牢固、很不扎实，这样的现状告诉我们，钢琴教学要牢固树立钢琴教学的基础，对于钢琴教学的基本点要抓好。
以五线谱的学习为例，学生一开始都会觉得很困惑，甚至因为无法及时记住相关的五线谱知识点，比如高音谱号、低音谱号、左右手的合手等等，都会让学生在一开始的学习中犯起迷糊，但是尽管如此，基本的基础知识点还是不容错过，教师要引导学生学习这些基础知识点的时候，还是应当牢固掌握一个原则——将基本知识点的学习作为我们钢琴教学的重中之重，因为基本知识点的学习是钢琴教学的基础，也是今后学生在钢琴方面进行进一步学习乃至不断巩固提升的基础。
激活趣味点，呈现钢琴教学的精彩
两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于中职阶段的学生来说，兴趣是他们参与教学的最直接的也是最原始的动力，然而一直以来由于不少中职学生没有激发起对钢琴学习的兴趣，比如有的学生对于五线谱的记忆就出现了困惑，教师在五线谱的讲解时，也仅仅从比较枯燥的角度进行反复的强调，所以最终使得学生没有在趣味的引导之下参与学习。
在趣味教学法的引导之下，钢琴教学会有更多的惊喜。有的教师因为课堂教学的成效很不理想，久而久之，甚至会失去兴趣，而在趣味教学法的引导之下，学生参与学习的积极性更为浓郁了。比如学生可以基于欣赏课提出对钢琴曲的欣赏和领悟，还可以通过学生的讨论、交流对钢琴课的教学方式的看法、想法等，引导学生激发对钢琴学习的兴趣。
巩固有效性，树立钢琴教学的方向
在钢琴教学方面，钢琴教学的有效性是我们开展中职钢琴教学的最根本的也是最本质的目标，在中职钢琴教学中，有不少教师仅仅是为了完成教学进度，仅仅关注的是教学内容是否完成、教学进度是否合理，而没有从根本上对学生的学习吸收进行必要的关注，对于中职阶段的学生来说，巩固钢琴教学的有效性，是我们实施钢琴教学的最为直接的目标，也是我们实施每一堂钢琴课的重要使命。
近年来，关于中职音乐教学课程改革的研究层出不穷，而结合笔者的文献调查发现关于钢琴改革方面的研究比较少。针对中职钢琴教学来说，目前大多数都是偏向于理论的教学，虽然钢琴教学的应用性被多次提及，但是没有真正落到实处，笔者决定就钢琴教学的应用性出发，让钢琴教学调整策略、全面改革，使得学生真正具备较好的钢琴伴奏技术并且兼备基本的钢琴教学能力、具有良好的音乐修养和审美判断能力。从实践的角度来看，从事音乐基础教育的教师应该具备三个方面的钢琴知识和技能：熟悉键盘，能熟练弹奏常用的大小调节音阶琶音，常用和弦及其转位，具备较好的视奏能力；能够运用简易和声伴奏手法为歌曲以及其他器乐小品进行即兴配弹伴奏，具备常用调的移调弹奏能力；具有一定程度的钢琴弹奏水平和音乐鉴赏力。但是结合目前中职钢琴教学的实际来看，这方面确实还有待提升。
师者，所以传道、授业、解惑也。对于中职阶段的钢琴教学来说，如何引导中职学生品味钢琴教育的内蕴，实践钢琴教学的目标，这是钢琴教学开展的根本。一直以来，针对中职音乐教学，我们有很多的理论上的开展方案，然而结合实际来说，钢琴教学的开展应当结合实际，从全面激发中职生对钢琴学习的兴趣入手。作为一名中职钢琴教师，我深深体会到，音乐承载着培育学生人格以及内蕴的重要使命，在今后的教学中我会结合钢琴教学的本源，进一步有效开展……
【参考文献】
[1]祁晓刚，浅谈中职钢琴集体课教学，[J]，都市家教（下半月），2015年10期
[2]钟敏，中职钢琴校本教材编写初探，[J]，科教导刊，2015年22期