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【摘要】：基于小学生的年龄特点，此时正是人生的起步阶段，对世界的认知还不够充分，具有很强的可塑性。在小学教育中，作为教师应深知自己的责任与义务，不仅要承担传道受业解惑的教师责任，还要做好小学生的德育工作，让小学生树立良好的人生观、价值观，培养其优秀的道德修养。
【关键词】：新形势;小学德育;作用
1引言
小学生德育教育工作被视为小学教育体系中的基础工作，对构建学生健全的人格，培养学生美好的品德有着重要意义。而小学教师是小学德育工作的主要实施者，在时代飞速发展的今天，教师应当与是俱进，提升对小学德育工作的认知，增强自身道德修养，顺应小学生的天性，将情感与德育工作有机融合，带给小学生最为合适的德育教育。
2小学德育教育工作的作用
由于小学生年龄尚小，在人生认知方面还稍显稚嫩，此时就需要对其进行正确的认知引导，帮助小学生从小培养良好的道德素质，从而形成正确的价值观。除家庭外，作为教师，与小学生接触最为频繁，我们的引导很大程度上决定了学生品性的走向。一方面由于小学生具有模仿的天性，对新鲜事物有着强烈的好奇心，这就需要我们在德育教育工作中给学生做出一个良好的表率，言传身教，以身作则，让学生从小就能够自然而然地养成良好的习惯，从而建立优秀的品德。另一方面部分小学生性格较为内向，在学校内与同学的交流存在阻碍，如若放任自流，久而久之学生心理会走向极端，继而对世界的认知出现偏差。开展德育工作就能够很好地疏导这类学生的心理，帮助其树立正确的核心价值观，从而促进学生的良好发展。
3新形势下小学德育教育的有效开展措施
3.1 增强对德育教育工作的认知。
俗话说，成才先成人，在小学启蒙阶段，作为教师，应当重视小学德育教育工作的重要性，认识到小学德育教育工作对于学生的成长有着重大的影响。随着社会的飞速发展，对人才的要求并不仅仅局限于具备良好的专业知识技能，还要具备优秀的道德素质修养。为了迎合社会的人才需求，当前小学教育的目的是培养全方位发展的人才，其中德育教育占据着重要的地位。因此，在日常教学生活中，我们要引导学生树立正确的思想道德观念，让他们从小养成良好的习惯，当学生在思想道德观念上出现偏差时要及时进行纠正，确保学生道德观具备合理的发展方向。
3.2注重疏导学生的负面心理
俗话说，堵不如疏。因此，小学教师在面临越来越多的学生心理问题时，应该注重疏导学生的负面心理，而不是采取措施“堵”住，这样才可让学生有足够的心理健康发展空间。例如学生在高年级的学习过程中面临着较大的学习压力，很容易产生厌学情绪。若是教师强制性地让学生完成学习任务，则只能让学生心底的压抑情绪越来越深，严重影响着他们的心理健康。因此，教师在开展德育教育工作时，则可围绕着“如何快乐学习”这一话题来展开德育性质的课堂讨论，让每位学生积极参与进来，谈一谈如何才可以让自己在学习中感到快乐，让彼此借鉴一些可用的樂学经验。
又比如有很多学生有逆反心理，越是约束他们，就越是让他们的逆反心理更加强烈，作为教师，应该根据学生的这一心理发展规律来疏导学生逆反情绪下的极端心理。因此，教师可根据学生在逆反心理下产生的心理困惑来进行讨论。为了学生的心理健康，并且保障学生的德育教育效果，教师可以为学生提供心理咨询服务，让学生在产生心理困惑时主动找教师进行咨询，针对性地围绕着学生具体的心理问题来进行有效的疏导。
3.3言传身教，以身作则，给学生做出良好的表率。
小学生具有模仿的天性，在日常生活中，我们的一言一行实际上都被学生看在眼里，记在心中，并一点一滴的进行学习。因此为了给学生做好表率作用，我们在日常教学生活中应当以身作则，身体力行地给学生展示优良品德的表现，从根本上培养学生的良好习惯。比如我们经常会教导学生要爱护环境，构建美丽的家园，但光是言语上的教导所起到的作用并不深刻，学生未能理解爱护环境的深层次含义。因此，我们不光是要对学生进行思想上的指导，还要自身做出行动，起到带头作用。在进行日常查寝的时候，看到学生床下存在着垃圾，我会亲自将垃圾拾起并丢入垃圾桶，而不单单是指令学生将其处理并对学生进行批评。这样一来，学生在看到我们的所作所为后，就能够明确爱护环境是自身应尽的职责，从而养成环保的良好习惯。
3.4顺应学生天性，给学生创建自然成长环境。
在进行德育教育时，部分教师往往会严格按照标准的流程，对学生进行德育教育，忽略了学生自主的想法，使得学生对优良品质及良好道德素养的认知流于表面，让学生将德育教育视作教师的教学任务，仅仅按照教师的标准完成任务，自身道德修养无法得到实质性的提升。因此，我们应当顺应学生想象力丰富、创造性强的天性，给学生创建一个自然成长的环境，让学生在潜移默化中提升道德修养，培养美好品德。比如部分小学生对篮球运动颇为热衷，我在对这类学生进行德育教育时就会本着因材施教的原则，根据其爱好从篮球运动中甄选出与德育教育有关的内容跟学生进行交流，如团结友爱，坚持不懈等美好精神，能够将德育工作与学生爱好进行融合，让小学德育工作的成效得以提升，效率得以增强。学生在自然成长环境中学习生活，对学生良好道德素养的形成大有裨益。
4结束语
综上所述，当下小学生出现了越来越多的德育发展问题，要求教师必须要认清这些问题，并且积极采取针对性的德育教育对策来解决其中的问题，构建多元化德育教育模式。只有这样，学生才可以克服各种困难，向前迈步，健康发展。
参考文献：
[1] 王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）.
[2] 王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019（03）.
【关键词】：新形势;小学德育;作用
1引言
小学生德育教育工作被视为小学教育体系中的基础工作，对构建学生健全的人格，培养学生美好的品德有着重要意义。而小学教师是小学德育工作的主要实施者，在时代飞速发展的今天，教师应当与是俱进，提升对小学德育工作的认知，增强自身道德修养，顺应小学生的天性，将情感与德育工作有机融合，带给小学生最为合适的德育教育。
2小学德育教育工作的作用
由于小学生年龄尚小，在人生认知方面还稍显稚嫩，此时就需要对其进行正确的认知引导，帮助小学生从小培养良好的道德素质，从而形成正确的价值观。除家庭外，作为教师，与小学生接触最为频繁，我们的引导很大程度上决定了学生品性的走向。一方面由于小学生具有模仿的天性，对新鲜事物有着强烈的好奇心，这就需要我们在德育教育工作中给学生做出一个良好的表率，言传身教，以身作则，让学生从小就能够自然而然地养成良好的习惯，从而建立优秀的品德。另一方面部分小学生性格较为内向，在学校内与同学的交流存在阻碍，如若放任自流，久而久之学生心理会走向极端，继而对世界的认知出现偏差。开展德育工作就能够很好地疏导这类学生的心理，帮助其树立正确的核心价值观，从而促进学生的良好发展。
3新形势下小学德育教育的有效开展措施
3.1 增强对德育教育工作的认知。
俗话说，成才先成人，在小学启蒙阶段，作为教师，应当重视小学德育教育工作的重要性，认识到小学德育教育工作对于学生的成长有着重大的影响。随着社会的飞速发展，对人才的要求并不仅仅局限于具备良好的专业知识技能，还要具备优秀的道德素质修养。为了迎合社会的人才需求，当前小学教育的目的是培养全方位发展的人才，其中德育教育占据着重要的地位。因此，在日常教学生活中，我们要引导学生树立正确的思想道德观念，让他们从小养成良好的习惯，当学生在思想道德观念上出现偏差时要及时进行纠正，确保学生道德观具备合理的发展方向。
3.2注重疏导学生的负面心理
俗话说，堵不如疏。因此，小学教师在面临越来越多的学生心理问题时，应该注重疏导学生的负面心理，而不是采取措施“堵”住，这样才可让学生有足够的心理健康发展空间。例如学生在高年级的学习过程中面临着较大的学习压力，很容易产生厌学情绪。若是教师强制性地让学生完成学习任务，则只能让学生心底的压抑情绪越来越深，严重影响着他们的心理健康。因此，教师在开展德育教育工作时，则可围绕着“如何快乐学习”这一话题来展开德育性质的课堂讨论，让每位学生积极参与进来，谈一谈如何才可以让自己在学习中感到快乐，让彼此借鉴一些可用的樂学经验。
又比如有很多学生有逆反心理，越是约束他们，就越是让他们的逆反心理更加强烈，作为教师，应该根据学生的这一心理发展规律来疏导学生逆反情绪下的极端心理。因此，教师可根据学生在逆反心理下产生的心理困惑来进行讨论。为了学生的心理健康，并且保障学生的德育教育效果，教师可以为学生提供心理咨询服务，让学生在产生心理困惑时主动找教师进行咨询，针对性地围绕着学生具体的心理问题来进行有效的疏导。
3.3言传身教，以身作则，给学生做出良好的表率。
小学生具有模仿的天性，在日常生活中，我们的一言一行实际上都被学生看在眼里，记在心中，并一点一滴的进行学习。因此为了给学生做好表率作用，我们在日常教学生活中应当以身作则，身体力行地给学生展示优良品德的表现，从根本上培养学生的良好习惯。比如我们经常会教导学生要爱护环境，构建美丽的家园，但光是言语上的教导所起到的作用并不深刻，学生未能理解爱护环境的深层次含义。因此，我们不光是要对学生进行思想上的指导，还要自身做出行动，起到带头作用。在进行日常查寝的时候，看到学生床下存在着垃圾，我会亲自将垃圾拾起并丢入垃圾桶，而不单单是指令学生将其处理并对学生进行批评。这样一来，学生在看到我们的所作所为后，就能够明确爱护环境是自身应尽的职责，从而养成环保的良好习惯。
3.4顺应学生天性，给学生创建自然成长环境。
在进行德育教育时，部分教师往往会严格按照标准的流程，对学生进行德育教育，忽略了学生自主的想法，使得学生对优良品质及良好道德素养的认知流于表面，让学生将德育教育视作教师的教学任务，仅仅按照教师的标准完成任务，自身道德修养无法得到实质性的提升。因此，我们应当顺应学生想象力丰富、创造性强的天性，给学生创建一个自然成长的环境，让学生在潜移默化中提升道德修养，培养美好品德。比如部分小学生对篮球运动颇为热衷，我在对这类学生进行德育教育时就会本着因材施教的原则，根据其爱好从篮球运动中甄选出与德育教育有关的内容跟学生进行交流，如团结友爱，坚持不懈等美好精神，能够将德育工作与学生爱好进行融合，让小学德育工作的成效得以提升，效率得以增强。学生在自然成长环境中学习生活，对学生良好道德素养的形成大有裨益。
4结束语
综上所述，当下小学生出现了越来越多的德育发展问题，要求教师必须要认清这些问题，并且积极采取针对性的德育教育对策来解决其中的问题，构建多元化德育教育模式。只有这样，学生才可以克服各种困难，向前迈步，健康发展。
参考文献：
[1] 王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智，2019（10）.
[2] 王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2019（03）.