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摘要：我国拥有着几千年的文化历史，无数文人骚客借助古诗词记录了那些值得铭记的历史事件，抒发了他们心中的情感，因此，古诗词是中华文化传承的精华所在，需要教师和学生所重视。然而在现代化进程的加快下，教师和学生对古诗词的重视程度有所下降，古诗词在高中语文中的地位也有所改变，事实上，这些古人留下来的精华是应该被重视的。鉴于此，本文将针对高中语文古诗词教学策略进行探究，希望可以为高中语文教育工作者提供帮助和借鉴。
关键词：高中语文;古诗词教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-181
古诗词中包含了很多优美的元素，不管是其中华丽的辞藻还是富有意境的表述，都体现着诗人的思想感情，深藏了那个时代蕴含的文化。加强古诗词教学不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，提高学生对弘扬文化的热情，还可以使学生感受到其中蕴含的友情亲情等中华美德，提高学生的道德认识，丰富学生的思想境界。因此，高中语文教师有必要重视起古诗词的教学，提高学生的文化内涵，使学生学会分析古诗词所表达的意境并体会到其中诗人所体现的高尚思想感情，提高学生的语文综合综合素质，丰富学生的精神文化内涵。
一、营造合理情景，引导学生体会诗人情感
为了使学生更好的体会诗人所表达的思想感情，从而加强学生对传统文化的认识和理解，培养学生传统文化的弘扬意识，教师可以通过创造情景的方式，结合古诗词中的内容和学生的兴趣爱好为学生营造一个宽松有趣的课堂氛围，借助情景的营造使复杂的教学内容简单化和直观化，使学生可以更加深入的体会到诗人所表达的思想感情，和诗人之间产生情感共鸣，体会到古诗词的真正含义。同时，情景营造的方式还可以有效的改善传统教学模式下枯燥的教学氛围，尊重了学生的主体意愿，转变了学生只能被动的接受教师单方向选择和讲授知识的局面，有效激发了学生对古诗词的热爱，从而提高古诗词教学效率。
例如，教师在教学《锦瑟》时，目的是让学生通过诗人的描写品味诗歌的意境，体会到李商隐想要表达的思想感情。但由于這首诗距今已有一定的年限，学生理解起来较为困难。因此，教师可以为学生讲解这首诗相关的背景故事，为学生营造一个合理的情境，使学生在情境中进行思索，加深学生对这篇诗歌的理解和感悟。这样，学生对诗的理解和鉴赏能力可以得到有效提高。
二、完善教材内容，加深学生对背景知识的理解
教材是学生学习的主要依据，教师大部分的教学活动都是建立在教材之上的。然而被选在语文课本中的内容都是学生应该掌握的精华部分，并没有做过多的拓展延伸，如果教师只按照教材内容进行讲解，没有背景文化知识的补充可能会导致学生难以理解其中蕴含的深意。因此，教师要为学生完善教材内容，在教学时补充相关的背景文化知识，加深学生对背景知识的理解，借助教学资源的补充帮助学生了解诗词的创作背景以及时代意义，使学生能够快速掌握古诗词的特点，进一步加强对古诗词中文化的理解。
例如，教师在教学《归园田居（其一）》时，目的是让学生通过古诗的学习欣赏古诗的意境，从而体会到诗人归隐后所产生的悠然情感。如果教师仅仅让学生通过古诗的诵读理解其中的思想感情，学生理解的可能不够到位。因此，教师可以为学生补充相关的背景知识，使学生了解到诗人对官场的厌恶以及这首诗的创作背景，这样，学生对于故事背后的背景有了更加深刻的了解，就可以更深层次的理解诗人的思想感情，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、借助现代教育技术手段，进一步提高学生积极性
古诗词是古代诗人为了抒发自己的感情，表达自己的看法所创作的产物，其中每一个字词的选择以及每一种表现手法的选用都将不同的情感蕴含在其中，对于高中生来说，理解起来可能较为困难。因此，教师可以借助现代化教育技术手段，通过在课堂当中引入音乐、图片或者影视作品的方式，为学生营造一个生动形象的教学情境，使学生可以更加直观和深入的感受到诗人的思想情感，同时调动学生对古诗词的兴趣，使学生通过视频的观看消除乏味感以及疲劳感，进一步提高学生的积极性，从而实现学生古诗词鉴赏能力的提升。
例如，教师在教学《涉江采芙蓉》时，目的是让学生通过诗歌的阅读，体会到诗歌的意境，感受到爱人远在天涯难以相守的质朴情感。学生由于生活经验的匮乏可能对采荷花的景象以及这种思想感情理解的不够到位。因此，教师可以借助多媒体为学生播放相关的图片或者视频，使学生更加直观的看到这样的景象，加深学生对诗歌中蕴藏情感的理解和感悟。此外，借助多媒体创设直观形象的方式还可以引发学生的求知心和探索欲，以此调动学生对古诗词的兴趣，促使学生积极参与进古诗词的鉴赏活动中，实现学生语文综合素养的提高。
四、结语
总而言之，古诗词中拥有着非常丰富的文化内涵，是我国悠久历史传承的和延续的载体之一。但由于古诗词中体现的内涵与当时时代年代较为久远，高中生的生活阅历和经验不足会导致他们无法深入理解古诗词中所蕴含的深刻道理。因此，高中语文教育工作者需要解决这一教学问题，通过加强自身对诗词的理解，从而将自己理解的内容教授给学生，在此基础上为学生营造合理的教学情境，引导学生体会诗人情感;完善教材内容，加深学生对背景知识的理解;借助现代教育技术手段，进一步提高学生的积极性。这样，每个学生对古诗词的热情都可以在教师的多元化教育方法中被调动起来，有效提高了高中语文古诗词教学效率。
参考文献
[1]曹治全.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课外语文，2017，（8）：81-81.
[2]赵金花，章艳.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].考试周刊，2017，（64）：66-66.
山东省淄博市淄川区般阳中学
关键词：高中语文;古诗词教学;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-181
古诗词中包含了很多优美的元素，不管是其中华丽的辞藻还是富有意境的表述，都体现着诗人的思想感情，深藏了那个时代蕴含的文化。加强古诗词教学不仅可以加深学生对中国传统文化的理解，提高学生对弘扬文化的热情，还可以使学生感受到其中蕴含的友情亲情等中华美德，提高学生的道德认识，丰富学生的思想境界。因此，高中语文教师有必要重视起古诗词的教学，提高学生的文化内涵，使学生学会分析古诗词所表达的意境并体会到其中诗人所体现的高尚思想感情，提高学生的语文综合综合素质，丰富学生的精神文化内涵。
一、营造合理情景，引导学生体会诗人情感
为了使学生更好的体会诗人所表达的思想感情，从而加强学生对传统文化的认识和理解，培养学生传统文化的弘扬意识，教师可以通过创造情景的方式，结合古诗词中的内容和学生的兴趣爱好为学生营造一个宽松有趣的课堂氛围，借助情景的营造使复杂的教学内容简单化和直观化，使学生可以更加深入的体会到诗人所表达的思想感情，和诗人之间产生情感共鸣，体会到古诗词的真正含义。同时，情景营造的方式还可以有效的改善传统教学模式下枯燥的教学氛围，尊重了学生的主体意愿，转变了学生只能被动的接受教师单方向选择和讲授知识的局面，有效激发了学生对古诗词的热爱，从而提高古诗词教学效率。
例如，教师在教学《锦瑟》时，目的是让学生通过诗人的描写品味诗歌的意境，体会到李商隐想要表达的思想感情。但由于這首诗距今已有一定的年限，学生理解起来较为困难。因此，教师可以为学生讲解这首诗相关的背景故事，为学生营造一个合理的情境，使学生在情境中进行思索，加深学生对这篇诗歌的理解和感悟。这样，学生对诗的理解和鉴赏能力可以得到有效提高。
二、完善教材内容，加深学生对背景知识的理解
教材是学生学习的主要依据，教师大部分的教学活动都是建立在教材之上的。然而被选在语文课本中的内容都是学生应该掌握的精华部分，并没有做过多的拓展延伸，如果教师只按照教材内容进行讲解，没有背景文化知识的补充可能会导致学生难以理解其中蕴含的深意。因此，教师要为学生完善教材内容，在教学时补充相关的背景文化知识，加深学生对背景知识的理解，借助教学资源的补充帮助学生了解诗词的创作背景以及时代意义，使学生能够快速掌握古诗词的特点，进一步加强对古诗词中文化的理解。
例如，教师在教学《归园田居（其一）》时，目的是让学生通过古诗的学习欣赏古诗的意境，从而体会到诗人归隐后所产生的悠然情感。如果教师仅仅让学生通过古诗的诵读理解其中的思想感情，学生理解的可能不够到位。因此，教师可以为学生补充相关的背景知识，使学生了解到诗人对官场的厌恶以及这首诗的创作背景，这样，学生对于故事背后的背景有了更加深刻的了解，就可以更深层次的理解诗人的思想感情，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、借助现代教育技术手段，进一步提高学生积极性
古诗词是古代诗人为了抒发自己的感情，表达自己的看法所创作的产物，其中每一个字词的选择以及每一种表现手法的选用都将不同的情感蕴含在其中，对于高中生来说，理解起来可能较为困难。因此，教师可以借助现代化教育技术手段，通过在课堂当中引入音乐、图片或者影视作品的方式，为学生营造一个生动形象的教学情境，使学生可以更加直观和深入的感受到诗人的思想情感，同时调动学生对古诗词的兴趣，使学生通过视频的观看消除乏味感以及疲劳感，进一步提高学生的积极性，从而实现学生古诗词鉴赏能力的提升。
例如，教师在教学《涉江采芙蓉》时，目的是让学生通过诗歌的阅读，体会到诗歌的意境，感受到爱人远在天涯难以相守的质朴情感。学生由于生活经验的匮乏可能对采荷花的景象以及这种思想感情理解的不够到位。因此，教师可以借助多媒体为学生播放相关的图片或者视频，使学生更加直观的看到这样的景象，加深学生对诗歌中蕴藏情感的理解和感悟。此外，借助多媒体创设直观形象的方式还可以引发学生的求知心和探索欲，以此调动学生对古诗词的兴趣，促使学生积极参与进古诗词的鉴赏活动中，实现学生语文综合素养的提高。
四、结语
总而言之，古诗词中拥有着非常丰富的文化内涵，是我国悠久历史传承的和延续的载体之一。但由于古诗词中体现的内涵与当时时代年代较为久远，高中生的生活阅历和经验不足会导致他们无法深入理解古诗词中所蕴含的深刻道理。因此，高中语文教育工作者需要解决这一教学问题，通过加强自身对诗词的理解，从而将自己理解的内容教授给学生，在此基础上为学生营造合理的教学情境，引导学生体会诗人情感;完善教材内容，加深学生对背景知识的理解;借助现代教育技术手段，进一步提高学生的积极性。这样，每个学生对古诗词的热情都可以在教师的多元化教育方法中被调动起来，有效提高了高中语文古诗词教学效率。
参考文献
[1]曹治全.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课外语文，2017，（8）：81-81.
[2]赵金花，章艳.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].考试周刊，2017，（64）：66-66.
山东省淄博市淄川区般阳中学