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摘要：高中学生正处于青春期，接受知识更是以兴趣为主，所以在教学时，教师应该以激发学生兴趣为主要前提。而若想达到这一目的，单一的教学时手段是远远不够的，在教学时需要满足学生的差异性，这就需要实行多样化教学。但是在高中阶段的诸多学科中，体育教学如何让进行多样化课堂构建，成为体育教师面临的难题。本文就高中体育多样化教学进行了探究。
关键词：高中体育;多样化教学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-054
在进行高中体育教学时，教师应该注意教学方式的多样性，这样才能真正激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在教学时可以首先结合信息技术，讲述体育理论知识，对学生进行直观的理论知识讲解;随后可以借助竞技性比赛，传授技巧，激发学生的竞争意识;在教学时还应该结合相关的体育游戏，锻炼学生的体能，为高效体育教学创造便利;作为教师还应该尊重学生差异性，对学生进行分层监督，分层教学，巩固学生学习成果。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、高中体育多样化教学现状
在进行体育教学时，教师应该注意多样化教学在体育中的作用，但是就目前的体育教学而言，教学方式单一，教师多数以口语教学为主，学生很难经言语内容，转化为自己能够理解的知识，在教学时教师还忽略了学生的差异性，采用整体性教学，学生的体能以及技巧学习能力 彼此不同，面对这些教学现状，我们提出了以下的而教学策略，希望可以为大家提供参考。
二、高中体育多样化教学策略
2.1结合信息技术，进行直观讲解，树立正确观念
在进行高中阶段的体育教学时，教师应该注意若想对学生进行多样化教学，首先应该对体育的理论知识进行教学，帮助学生树立正确的学习观念。教师可以适当讲述信息技术，借助视频或者音频以及图片进行知识讲解，培养学生的直观想象能力，帮助学生理解体育精神以及体育内涵，逐步确立正确的学习观念，为接下来的体育教学创造便利条件。在进行体育教学时，教师应该注意学生体育学习观念还未完全建立，教师不仅要对学生进行语言教学，同时还应该注意学生学习观念培养，教师可以结合视频讲述体育精神、体育内涵以及体育理论知识。教师还可以向学生讲述《一个人的奥林匹克》，向学生讲述体育教学的根本目的第一锻炼体能，第二培养学生体育核心素养。在教学时教师还可以适当鼓励学生进行课上的发言，师生之间进行交流，教师及时转变教学理念，突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而进行高效的高中体育教学。
2.2借助竞技比赛，讲述体育技巧，激发竞争意识
在进行高中体育教学时，教师也应该注重学生体育技能的培养，同时也应该注意到学生的技能学习能力不同，所以作为教师可以对学生进行小组的划分，让学生多人一组，进行体育技能的训练，进行体育学习交流，也可以让学生之间进行小型竞赛，教师作为裁判进行公证的裁决，教师还可以进行现场教学，讲述体育技巧，树立学习榜样，激发学生竞争意识。在进行高中体育教学时，教师还应该注意我们现在所接触的体育多数是竞技性体育，所以在教学时，教师还应该进行技巧教学，在教学时教师可以采用一对一竞技技巧的讲解，教师可以进行向学生讲述具体的技巧，比如在讲述足球的知识时，教师可以现场进行射门，点球，角球等知识的讲解，可以让学生进行现场的尝试，教师进行指导。在进行球类教学时，教师还应该注意，可以对学生进行多组划分，学生之间进行对抗，教师进行指导，并确立新时期的教学计划，注意引导学生，帮助学生确立学习信心，为接下来的教学创造便利。
2.3结合体育游戏，锻炼学生体能，打下坚实基础
在进行多样化体育教学时，教师应该注意，学生的体能是进行高效体育学习的重要保证，所以在教学时，教师还应该注意学生的体能训练，在教学时，教师还可以适当结合体育游戏进行教学，激发学生的学习兴趣，还可以基于学生的个人特点，采取多种游戏教学，为学生树立体能训练的目标，帮助学生突破自身的教学瓶颈，激发学生的学习兴趣。在进行高中体育教学时，教师还应该意识到学生的体育学习主要是进行一定的体能训练，但是现在的体能训练，方法单一，内容枯燥，不能及时满足学生的个人需求，所以在教学时，教师可以适当结合多種体育游戏进行学生体能训练，在这些体育游戏中，设置跑步训练，跳远训练以及跳高训练，随后教师还可以让学生之间进行比拼和交流，激发学生的学习兴趣，在教学时教师可以适当参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的教学创造便利，提高学生体能同时，增强学生的体育学习素养。
2.4进行有效评价，实行分层监督，巩固学习成果
在进行体育教学的过程中，教师应该注意到学生的自主学习能力以及自控能力还是比较欠缺。教师在教学时应该及时的巩固学生的学习成果。对学生进行有效的教学评价，对学生进行分层监督，在监督以及评价的过程中，还应该注意多元化的评价，可以采用师生相互监督，学生之间监督，也可以采用家校监督的形式，巩固学生学习成果。老师在掌握了学生的身体情况之后，应该针对学生的情况制定相应的考核机制，对于身体较弱的学生，老师应该规定学生每天在操场慢跑两圈，不限时间，达到锻炼学生身体素质的目的;对于体能一般的学生老师可以适当加大相关的运动量，并对学生进行时间上的限制;对于体能素质上佳的学生，老师可以为学生安排相应的训练项目，让学生的身体素质更上一层楼。教师还可以适当设置不同的教学计划让学生有不断奋进的学习目标，提升自己身体素质。也可以采用师生互相监督，学生互相监督的形式对学生的学习成果进行有效的巩固。
综上所述，在进行高中体育教学过程中，教师应该注意学生正处于青春期，学习知识的方式以直观学习为主，所以在教学时，教师可以结合信息技术，进行直观讲解，树立正确观念;其次还可以借助竞技比赛，对学生的体育技巧进行培养，激发学生的竞争意识;在教学时还可以结合游戏达到寓教于乐的目的，锻炼学生的体能;此外还应该进行多元化体育教学评价体系的创建巩固学生的学习成果。
参考文献
[1]刘扬.多元化体育教学评价体系的创建刍探[J].成才之路，2019（18）：29.
[2]刘兴忠.试论多元化教学在初中体育教学中的实践[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）：85.
[3]徐黎明.新课程标准下体育课堂教学多元化之研究[J].体育风尚，2018（09）：159.
关键词：高中体育;多样化教学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-054
在进行高中体育教学时，教师应该注意教学方式的多样性，这样才能真正激发学生的学习兴趣，提高教学效率。在教学时可以首先结合信息技术，讲述体育理论知识，对学生进行直观的理论知识讲解;随后可以借助竞技性比赛，传授技巧，激发学生的竞争意识;在教学时还应该结合相关的体育游戏，锻炼学生的体能，为高效体育教学创造便利;作为教师还应该尊重学生差异性，对学生进行分层监督，分层教学，巩固学生学习成果。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、高中体育多样化教学现状
在进行体育教学时，教师应该注意多样化教学在体育中的作用，但是就目前的体育教学而言，教学方式单一，教师多数以口语教学为主，学生很难经言语内容，转化为自己能够理解的知识，在教学时教师还忽略了学生的差异性，采用整体性教学，学生的体能以及技巧学习能力 彼此不同，面对这些教学现状，我们提出了以下的而教学策略，希望可以为大家提供参考。
二、高中体育多样化教学策略
2.1结合信息技术，进行直观讲解，树立正确观念
在进行高中阶段的体育教学时，教师应该注意若想对学生进行多样化教学，首先应该对体育的理论知识进行教学，帮助学生树立正确的学习观念。教师可以适当讲述信息技术，借助视频或者音频以及图片进行知识讲解，培养学生的直观想象能力，帮助学生理解体育精神以及体育内涵，逐步确立正确的学习观念，为接下来的体育教学创造便利条件。在进行体育教学时，教师应该注意学生体育学习观念还未完全建立，教师不仅要对学生进行语言教学，同时还应该注意学生学习观念培养，教师可以结合视频讲述体育精神、体育内涵以及体育理论知识。教师还可以向学生讲述《一个人的奥林匹克》，向学生讲述体育教学的根本目的第一锻炼体能，第二培养学生体育核心素养。在教学时教师还可以适当鼓励学生进行课上的发言，师生之间进行交流，教师及时转变教学理念，突显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而进行高效的高中体育教学。
2.2借助竞技比赛，讲述体育技巧，激发竞争意识
在进行高中体育教学时，教师也应该注重学生体育技能的培养，同时也应该注意到学生的技能学习能力不同，所以作为教师可以对学生进行小组的划分，让学生多人一组，进行体育技能的训练，进行体育学习交流，也可以让学生之间进行小型竞赛，教师作为裁判进行公证的裁决，教师还可以进行现场教学，讲述体育技巧，树立学习榜样，激发学生竞争意识。在进行高中体育教学时，教师还应该注意我们现在所接触的体育多数是竞技性体育，所以在教学时，教师还应该进行技巧教学，在教学时教师可以采用一对一竞技技巧的讲解，教师可以进行向学生讲述具体的技巧，比如在讲述足球的知识时，教师可以现场进行射门，点球，角球等知识的讲解，可以让学生进行现场的尝试，教师进行指导。在进行球类教学时，教师还应该注意，可以对学生进行多组划分，学生之间进行对抗，教师进行指导，并确立新时期的教学计划，注意引导学生，帮助学生确立学习信心，为接下来的教学创造便利。
2.3结合体育游戏，锻炼学生体能，打下坚实基础
在进行多样化体育教学时，教师应该注意，学生的体能是进行高效体育学习的重要保证，所以在教学时，教师还应该注意学生的体能训练，在教学时，教师还可以适当结合体育游戏进行教学，激发学生的学习兴趣，还可以基于学生的个人特点，采取多种游戏教学，为学生树立体能训练的目标，帮助学生突破自身的教学瓶颈，激发学生的学习兴趣。在进行高中体育教学时，教师还应该意识到学生的体育学习主要是进行一定的体能训练，但是现在的体能训练，方法单一，内容枯燥，不能及时满足学生的个人需求，所以在教学时，教师可以适当结合多種体育游戏进行学生体能训练，在这些体育游戏中，设置跑步训练，跳远训练以及跳高训练，随后教师还可以让学生之间进行比拼和交流，激发学生的学习兴趣，在教学时教师可以适当参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为接下来的教学创造便利，提高学生体能同时，增强学生的体育学习素养。
2.4进行有效评价，实行分层监督，巩固学习成果
在进行体育教学的过程中，教师应该注意到学生的自主学习能力以及自控能力还是比较欠缺。教师在教学时应该及时的巩固学生的学习成果。对学生进行有效的教学评价，对学生进行分层监督，在监督以及评价的过程中，还应该注意多元化的评价，可以采用师生相互监督，学生之间监督，也可以采用家校监督的形式，巩固学生学习成果。老师在掌握了学生的身体情况之后，应该针对学生的情况制定相应的考核机制，对于身体较弱的学生，老师应该规定学生每天在操场慢跑两圈，不限时间，达到锻炼学生身体素质的目的;对于体能一般的学生老师可以适当加大相关的运动量，并对学生进行时间上的限制;对于体能素质上佳的学生，老师可以为学生安排相应的训练项目，让学生的身体素质更上一层楼。教师还可以适当设置不同的教学计划让学生有不断奋进的学习目标，提升自己身体素质。也可以采用师生互相监督，学生互相监督的形式对学生的学习成果进行有效的巩固。
综上所述，在进行高中体育教学过程中，教师应该注意学生正处于青春期，学习知识的方式以直观学习为主，所以在教学时，教师可以结合信息技术，进行直观讲解，树立正确观念;其次还可以借助竞技比赛，对学生的体育技巧进行培养，激发学生的竞争意识;在教学时还可以结合游戏达到寓教于乐的目的，锻炼学生的体能;此外还应该进行多元化体育教学评价体系的创建巩固学生的学习成果。
参考文献
[1]刘扬.多元化体育教学评价体系的创建刍探[J].成才之路，2019（18）：29.
[2]刘兴忠.试论多元化教学在初中体育教学中的实践[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）：85.
[3]徐黎明.新课程标准下体育课堂教学多元化之研究[J].体育风尚，2018（09）：159.