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【摘要】励志在学生的成长中很重要,语文课外活动携手班级励志文化建设,成效显著。本文重点探讨如何针对不同的励志时间节点,开展丰富多彩的语文课外活动,以及语文课外活动与励志文化建设如何有机结合的问题,并对成效与不足进行了理性总结与反思。
【关键词】语文课外活动励志文化班级建设
一、志不励者事难成
古人云:"古之成大事者,不惟有超世之才,亦必惟有坚忍不拔之志"。国父孙中山笃信"吾志所向,越挫越坚"。一个人能不能走好求学与成才之路,能不能在艰难与挫折中,成就一番事业,除了能力与才华等因素,最关键的还要看其是否具备坚强的意志,顽强的斗志,成熟的心志。但"志"从何来?唯"砥砺"中来!
二、抓好励志的黄金时间节点,开展丰富的语文课外活动
励志时时可为,但如果能在黄金节点,有机结合语文课外活动,往往就事半而功倍。
(一)开学之初
新生、新校、新班、新老师、新鲜感。"当新班主人,做最好自己",这是开学语文主题课外活动。一是师生共同商议制定班训、班规、班歌、班徽、班旗、励志标语、班建目标等;二是自我介绍、班干竞聘;三是学习分组、班务承包;四是"我的高中我作主"三年规划、"高中生活当这样渡过——高中学习生活调查报告"等。通过聆听、介绍、演说、参阅、撰写、思考、商议、访问、调查、报告等学生喜闻乐见的活动形式,培养了学生多方面的语文能力,增强了学生的自信心、责任心和集体荣誉感;学生有了成才的梦想,开始携梦飞翔。
(二)受挫之后
作为语文教师,我要求学生以"一千个闪亮的日子"为主题开展成长日记与练笔活动",记录下自己的成长经历,成功失败,收获与反思,喜怒哀乐。比如考试之后、比赛之后。学生都是"几家欢乐几家愁",这个时候,我都要详细观察,仔细阅读学生练笔与成长日记,了解心态,掌握学情,针对励志。
(三)获奖之时
人人都希望得到肯定与表扬,当然,学生也不例外,尤其是一个学生或一个班级,为某项事情作了长时间的努力与准备,获得的来之不易的表扬与奖励。如学生在阶段性考试中进步或获奖,在班内或校内外获得了各项奖励,班集体建设获得进步与表彰、获得了某种荣誉称号等等,这时是对学生进行正面激励与强化的最好时机。作为语文老师,我通常要求学生发表"获奖感言""经验介绍",或者写成班级日记,成长作文。
(四)"作案"前后。
人在有监督的情况下,容易做得好,但人一旦失去了他人的监督和管理,往往就容易"旧病"复发,放纵"作案"。如没有老师在身边的自习、宿舍、校外,没有父母在身边监督的各种假期,个人独处之时,就可能伺机"作案",如逃学、旷课、吸烟、打牌、酗酒、上网、打架、偷窃等等,对此,事前可以打预防针,事中可以启动监管,事后可作必要的分析与强化处理。而且,非到不可,我们一般可由学生组织调查工作团去处理、去完成,这也是培养他们观察、分析、沟通、协调、表达能力的好时机。
三、开展语文课外活动,守住励志文化建设阵地
如何让励志文化建设寓教于乐,更有成效,笔者的作法是与学生一起开辟和守住下面几个阵地。
(一)精心策办班级励志文化墙(橱窗)
我们可以充分开发和利用教室的空间,开辟一个励志文化建设专栏。比如利用前面黑板或小黑板,每天写一则励志的故事、名言警句或格言标语,我们还可以让学生自己来编写和推介。又如,我们可以定期或不定期的办一些励志的专栏、墙报等。如我班上的"创雷锋班级,做阳光少年""中外名校介紹"等墙报,效果反映不错。
(二)推介观评班级励志影音
开学以来,我们先后组织观看欣赏了2011年《开学第一课》《建国60周年大阅兵》《方阵》《冲出亚马逊》《另类村姑》《《走进周恩来》等励志电影和有声故事,并指导和布置学生写影评和观后感,交流互评。同时,还要求班上同学每人推介教唱励志歌曲,如《我相信》《我的未来不是梦》《水手》《铿锵玫瑰》《怒放的生命》《父亲》《国家》等等歌曲,学生都特别喜欢听喜欢唱。
(三)选购与推荐励志书籍
开学以来,我班上开展了"多读书、读好书"活动。班上同学积极献书、购书、捐书近200本,班上还订阅了《中国新闻周刊》《知识博览报》等。通过多读好书,同学们开阔视野,走近伟人,拥抱经典,在书中汲取精气神,找到自己的榜样,获得了前行的力量与方向。
(四)开展"一千个闪光的日子"成长练笔活动
作为语文教师,我要求学生要热爱生活、拥抱生活,用心去观察生活、感悟生活,用情用笔去表现生活,并努力创造美好生活。高一一年下来,学生基本上都写了6—8万字的成长和练笔日记。在记录中成长,在成长中反思,学生的步履走得越来越稳健和轻快。
四、关于班级励志文化建设的初步成效与思考
语文课外活动携手班级励志建设,成效初显,一年来,班上学生基本丢掉了身上的"娇骄"之气、"懒散"之习,抗挫折和打击的能力明显增强,语文能力和水平也有了较大提升。但任重道远,仍需不懈求索。
(一)语文如何与其他学科携手配合,共建班级励志文化
励志是一项长期的综合的教育工程,需要学校、老师、学生、家长、社会的通力配合,同时也需要语、数、外、理、化、生、史、地等各门学科的通力构建。这样才能够更好地走出一条阶段化、系列化、高效化、常态化的励志文化建高之路。因为,不同的的教育资源,获得的励志效果并非完全一样。其他各科在教学与活动中的励志作用也各不相同,各有千秋,如何更好地与语文学科配合互补,也需要好好研究。
(二)如何在语文课外活动中更好地激发学生自身励志建设的潜力
最好的教育是自我教育,最成功的教育也是自我教育。教的目的是为了不教,毕竟学生最终都要离开学校、离开老师、离开父母家长,独挡一面,独自去面对人生的风风雨雨、事业的坎坎坷坷。因些,在开展语文课外活动的同时,我们还应当着眼于,如何去激发学生自我教育的潜力与潜力,教给学生自我激励的方式方法。让学生学会自我励志,这也是我们班级励志文化建设的出发点和落脚点所在。毕竟,自制者成,自律者强,"强者自强"。
【关键词】语文课外活动励志文化班级建设
一、志不励者事难成
古人云:"古之成大事者,不惟有超世之才,亦必惟有坚忍不拔之志"。国父孙中山笃信"吾志所向,越挫越坚"。一个人能不能走好求学与成才之路,能不能在艰难与挫折中,成就一番事业,除了能力与才华等因素,最关键的还要看其是否具备坚强的意志,顽强的斗志,成熟的心志。但"志"从何来?唯"砥砺"中来!
二、抓好励志的黄金时间节点,开展丰富的语文课外活动
励志时时可为,但如果能在黄金节点,有机结合语文课外活动,往往就事半而功倍。
(一)开学之初
新生、新校、新班、新老师、新鲜感。"当新班主人,做最好自己",这是开学语文主题课外活动。一是师生共同商议制定班训、班规、班歌、班徽、班旗、励志标语、班建目标等;二是自我介绍、班干竞聘;三是学习分组、班务承包;四是"我的高中我作主"三年规划、"高中生活当这样渡过——高中学习生活调查报告"等。通过聆听、介绍、演说、参阅、撰写、思考、商议、访问、调查、报告等学生喜闻乐见的活动形式,培养了学生多方面的语文能力,增强了学生的自信心、责任心和集体荣誉感;学生有了成才的梦想,开始携梦飞翔。
(二)受挫之后
作为语文教师,我要求学生以"一千个闪亮的日子"为主题开展成长日记与练笔活动",记录下自己的成长经历,成功失败,收获与反思,喜怒哀乐。比如考试之后、比赛之后。学生都是"几家欢乐几家愁",这个时候,我都要详细观察,仔细阅读学生练笔与成长日记,了解心态,掌握学情,针对励志。
(三)获奖之时
人人都希望得到肯定与表扬,当然,学生也不例外,尤其是一个学生或一个班级,为某项事情作了长时间的努力与准备,获得的来之不易的表扬与奖励。如学生在阶段性考试中进步或获奖,在班内或校内外获得了各项奖励,班集体建设获得进步与表彰、获得了某种荣誉称号等等,这时是对学生进行正面激励与强化的最好时机。作为语文老师,我通常要求学生发表"获奖感言""经验介绍",或者写成班级日记,成长作文。
(四)"作案"前后。
人在有监督的情况下,容易做得好,但人一旦失去了他人的监督和管理,往往就容易"旧病"复发,放纵"作案"。如没有老师在身边的自习、宿舍、校外,没有父母在身边监督的各种假期,个人独处之时,就可能伺机"作案",如逃学、旷课、吸烟、打牌、酗酒、上网、打架、偷窃等等,对此,事前可以打预防针,事中可以启动监管,事后可作必要的分析与强化处理。而且,非到不可,我们一般可由学生组织调查工作团去处理、去完成,这也是培养他们观察、分析、沟通、协调、表达能力的好时机。
三、开展语文课外活动,守住励志文化建设阵地
如何让励志文化建设寓教于乐,更有成效,笔者的作法是与学生一起开辟和守住下面几个阵地。
(一)精心策办班级励志文化墙(橱窗)
我们可以充分开发和利用教室的空间,开辟一个励志文化建设专栏。比如利用前面黑板或小黑板,每天写一则励志的故事、名言警句或格言标语,我们还可以让学生自己来编写和推介。又如,我们可以定期或不定期的办一些励志的专栏、墙报等。如我班上的"创雷锋班级,做阳光少年""中外名校介紹"等墙报,效果反映不错。
(二)推介观评班级励志影音
开学以来,我们先后组织观看欣赏了2011年《开学第一课》《建国60周年大阅兵》《方阵》《冲出亚马逊》《另类村姑》《《走进周恩来》等励志电影和有声故事,并指导和布置学生写影评和观后感,交流互评。同时,还要求班上同学每人推介教唱励志歌曲,如《我相信》《我的未来不是梦》《水手》《铿锵玫瑰》《怒放的生命》《父亲》《国家》等等歌曲,学生都特别喜欢听喜欢唱。
(三)选购与推荐励志书籍
开学以来,我班上开展了"多读书、读好书"活动。班上同学积极献书、购书、捐书近200本,班上还订阅了《中国新闻周刊》《知识博览报》等。通过多读好书,同学们开阔视野,走近伟人,拥抱经典,在书中汲取精气神,找到自己的榜样,获得了前行的力量与方向。
(四)开展"一千个闪光的日子"成长练笔活动
作为语文教师,我要求学生要热爱生活、拥抱生活,用心去观察生活、感悟生活,用情用笔去表现生活,并努力创造美好生活。高一一年下来,学生基本上都写了6—8万字的成长和练笔日记。在记录中成长,在成长中反思,学生的步履走得越来越稳健和轻快。
四、关于班级励志文化建设的初步成效与思考
语文课外活动携手班级励志建设,成效初显,一年来,班上学生基本丢掉了身上的"娇骄"之气、"懒散"之习,抗挫折和打击的能力明显增强,语文能力和水平也有了较大提升。但任重道远,仍需不懈求索。
(一)语文如何与其他学科携手配合,共建班级励志文化
励志是一项长期的综合的教育工程,需要学校、老师、学生、家长、社会的通力配合,同时也需要语、数、外、理、化、生、史、地等各门学科的通力构建。这样才能够更好地走出一条阶段化、系列化、高效化、常态化的励志文化建高之路。因为,不同的的教育资源,获得的励志效果并非完全一样。其他各科在教学与活动中的励志作用也各不相同,各有千秋,如何更好地与语文学科配合互补,也需要好好研究。
(二)如何在语文课外活动中更好地激发学生自身励志建设的潜力
最好的教育是自我教育,最成功的教育也是自我教育。教的目的是为了不教,毕竟学生最终都要离开学校、离开老师、离开父母家长,独挡一面,独自去面对人生的风风雨雨、事业的坎坎坷坷。因些,在开展语文课外活动的同时,我们还应当着眼于,如何去激发学生自我教育的潜力与潜力,教给学生自我激励的方式方法。让学生学会自我励志,这也是我们班级励志文化建设的出发点和落脚点所在。毕竟,自制者成,自律者强,"强者自强"。