论文部分内容阅读
【中图分类号】G621
《数学新课标》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
同时，《数学课程标准》把德育教育摆在十分重要的地位，数学在学生的思想品德的形成方面也有不可替代的作用，因此，在数学教学中渗透德育教育是不可或缺的。
古代的大文学家韩愈在《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话说出了教师的职责，不但要教授学生知识，还要教会学生做人的道理。古人都知道对学生进行“德”的教育。而作为今天的老师，无论是教什么的，对学生的德育教育是不可忽视的。数学课也是一样的，只不过数学的德育教育是比较隐蔽的，不像语文课和品德课那么明显，它需要数学老师去发现去挖掘，并在课堂教学中得以实施。下面就我在教学中的一些课例谈一谈自己的做法：
一、在数学教学中，创设德育情境，培养学生的合作意识
教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。在数学教学中，小组合作是一种重要的学习方式，结果的优劣是评价合作态度的标准。如在教学“跳绳游戏”中，就需要小组合作，在课堂上，学生先自由组合，三人一组，并说明跳绳的要求和标准。然后把学生带到操场上进行跳绳游戏。先找一组试试。跳绳开始，第一次，我没有做任何指导，结果有的学生只跳了十几下。第二次，我要求抡绳的学生要动作一致，不能太快或太慢，不能一早一晚。结果比上一次好很多。第三次，我强调跳绳的学生动作不易太大，两腿要同时起跳，看清绳子，站在绳子的着地点。同时在这位同学跳的时候，我叫其他同学给他加油助威，学生齐喊：加油！加油！……。这次结果可想而知，当然比前两次多很多。接下来学生就开始跳，我就围着操场检查并鼓励学生一定要坚持再坚持，看哪一组跳的最多。并嘱咐学生记录下自己跳的数。跳绳结束，回到教室，让学生汇报自己组跳的个数，为第一名的学生喝彩。这时，我突然叫停，问：怎么才能跳得更多？学生沉思片刻后，纷纷举手要发表自己的看法：要抡好绳，要看准绳，要有劲……。我及时补充：众人拾柴火焰高。合作不是一个人的事，需要大家的精诚团结，心往一处想，劲往一处使，才能把事情做好。跳绳游戏不仅能锻炼你们的合作意识，还能锻炼一个人意。这时，学生频频点头，意识到这节课的目的了，我也欣慰地笑了。合作体现了每个成员的思想品质，体现了各个成员集体荣誉感，培养了学生的集体主义意识。
二、深入研读教材，结合本地实际，挖掘有价值的德育信息
数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如在讲“节约用电”中，我拿了一张我家用电量电费单，上面显示了我家8月份用电量为129度，电费为67.08元。我问学生，通过这张电费单你知道了什么？学生就说知道了用电量和电费。你还能知道什么？这时学生就不知如何回答了。我紧接着说：你们知道电是怎么来的吗？发出来的。什么发出来的？水能发电，煤能发电……。你知道一度电用多少煤吗？学生不知。我告诉你们：发一度电耗煤量是400克煤左右，大型设备低一些，小型设备高一些。这样算起来，一吨煤可以发电2500度左右。你们算一算129度电用多少煤？结果为51.6千克。这只是一家的用煤量，一个村，一个镇，一个县……呢？学生继续算，数字之大。学生发出一声惊叹：“哇”！接着再问：煤从哪来？怎么到发电厂？整个过程需要多少工人才能发出电来？你知道吗？学生不知。电来的容易吗？不容易。据统计，昌都如果每个家庭省一度电，一年节约的电费达到几百万元。这时，学生惊呆了。紧接着，我就问：那我们该怎么做呢？学生一起回答：节约用电。怎么才算节约用电呢？时刻提醒自己，随手关电源，能不用电时就不用。再比如讲“人民币的认识”时，我拿出了一枚1分钱的硬币，有的学生根本没见过1分钱的硬币，不知道钱还有1分的，看不到眼里，这时，我给学生算了一笔账：一个学生一天省1分钱，13亿中国人就能省出1300所希望小学，这只是一天，一个月，一年呢？在数据和统计过程中，让学生感受到心灵的震撼，引起共鸣。数据是最有说服力的。整个过程让学生体会到电的来之不易，它得需要很多工人叔叔的辛勤劳动，从中让学生尊重他人的劳动成果，珍惜他人的劳动成果；培养学生的爱国主义思想；还能培养学生的节能意识。
三、利用多媒体教学，让视觉上逐步培养学生的“祖国”情怀
在西藏，很多学生都没有出过远门，交通的限制使得他们获得信息能力有限。而多媒体教学能突破地域的限制，可以从多角度观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；同时在情感上对学生也是一种熏陶。如在教“设计旅游方案”中，我就在多媒体教室上的，首先，问学生去哪旅游过？好玩吗？还行去哪玩？学生说了一大堆。这时，我出示了几张静态的景区画面。学生说美极了，这都是哪儿啊？没见过。紧接着，我又放了几个景区的动态画面，其中有北京的八达岭长城，海南的亚龙湾，河北承德的避暑山庄等，并给学生做了讲解，学生看得都入迷了。想不想去这些地方玩？想！那你怎么去呢？需要什么交通工具？都带什么呢？下面请同学们设计自己的旅游方案。这样，学生在欣赏祖国大好河山的同时，既培养了他们的“祖国”意识，也受到爱国主义的教育。
在数学教学中对学生的思想教育不止局限于以上几点，形式是多种多样的，但也不是一朝一夕的事情，它是一个潜移默化的过程。在整个小学阶段，小学生正处在思想的形成和发展时期，这就要我们数学老师在数学课堂教学中有意识、适时地进行渗透德育教育，做到思想性和科学性和谐统一，相信一定能取得德育和智育的双重实效。
《数学新课标》指出：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
同时，《数学课程标准》把德育教育摆在十分重要的地位，数学在学生的思想品德的形成方面也有不可替代的作用，因此，在数学教学中渗透德育教育是不可或缺的。
古代的大文学家韩愈在《师说》中提到：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话说出了教师的职责，不但要教授学生知识，还要教会学生做人的道理。古人都知道对学生进行“德”的教育。而作为今天的老师，无论是教什么的，对学生的德育教育是不可忽视的。数学课也是一样的，只不过数学的德育教育是比较隐蔽的，不像语文课和品德课那么明显，它需要数学老师去发现去挖掘，并在课堂教学中得以实施。下面就我在教学中的一些课例谈一谈自己的做法：
一、在数学教学中，创设德育情境，培养学生的合作意识
教师要善于挖掘教材的德育因素，创设良好的德育教育情境，启发诱导学生掌握有关的思想观点。在数学教学中，小组合作是一种重要的学习方式，结果的优劣是评价合作态度的标准。如在教学“跳绳游戏”中，就需要小组合作，在课堂上，学生先自由组合，三人一组，并说明跳绳的要求和标准。然后把学生带到操场上进行跳绳游戏。先找一组试试。跳绳开始，第一次，我没有做任何指导，结果有的学生只跳了十几下。第二次，我要求抡绳的学生要动作一致，不能太快或太慢，不能一早一晚。结果比上一次好很多。第三次，我强调跳绳的学生动作不易太大，两腿要同时起跳，看清绳子，站在绳子的着地点。同时在这位同学跳的时候，我叫其他同学给他加油助威，学生齐喊：加油！加油！……。这次结果可想而知，当然比前两次多很多。接下来学生就开始跳，我就围着操场检查并鼓励学生一定要坚持再坚持，看哪一组跳的最多。并嘱咐学生记录下自己跳的数。跳绳结束，回到教室，让学生汇报自己组跳的个数，为第一名的学生喝彩。这时，我突然叫停，问：怎么才能跳得更多？学生沉思片刻后，纷纷举手要发表自己的看法：要抡好绳，要看准绳，要有劲……。我及时补充：众人拾柴火焰高。合作不是一个人的事，需要大家的精诚团结，心往一处想，劲往一处使，才能把事情做好。跳绳游戏不仅能锻炼你们的合作意识，还能锻炼一个人意。这时，学生频频点头，意识到这节课的目的了，我也欣慰地笑了。合作体现了每个成员的思想品质，体现了各个成员集体荣誉感，培养了学生的集体主义意识。
二、深入研读教材，结合本地实际，挖掘有价值的德育信息
数学是用数据和统计材料来说明问题的，利用教材中生动的，富有教育意义的，有说服力的统计材料可对学生进行爱祖国、爱社会主义和爱科学的教育。如在讲“节约用电”中，我拿了一张我家用电量电费单，上面显示了我家8月份用电量为129度，电费为67.08元。我问学生，通过这张电费单你知道了什么？学生就说知道了用电量和电费。你还能知道什么？这时学生就不知如何回答了。我紧接着说：你们知道电是怎么来的吗？发出来的。什么发出来的？水能发电，煤能发电……。你知道一度电用多少煤吗？学生不知。我告诉你们：发一度电耗煤量是400克煤左右，大型设备低一些，小型设备高一些。这样算起来，一吨煤可以发电2500度左右。你们算一算129度电用多少煤？结果为51.6千克。这只是一家的用煤量，一个村，一个镇，一个县……呢？学生继续算，数字之大。学生发出一声惊叹：“哇”！接着再问：煤从哪来？怎么到发电厂？整个过程需要多少工人才能发出电来？你知道吗？学生不知。电来的容易吗？不容易。据统计，昌都如果每个家庭省一度电，一年节约的电费达到几百万元。这时，学生惊呆了。紧接着，我就问：那我们该怎么做呢？学生一起回答：节约用电。怎么才算节约用电呢？时刻提醒自己，随手关电源，能不用电时就不用。再比如讲“人民币的认识”时，我拿出了一枚1分钱的硬币，有的学生根本没见过1分钱的硬币，不知道钱还有1分的，看不到眼里，这时，我给学生算了一笔账：一个学生一天省1分钱，13亿中国人就能省出1300所希望小学，这只是一天，一个月，一年呢？在数据和统计过程中，让学生感受到心灵的震撼，引起共鸣。数据是最有说服力的。整个过程让学生体会到电的来之不易，它得需要很多工人叔叔的辛勤劳动，从中让学生尊重他人的劳动成果，珍惜他人的劳动成果；培养学生的爱国主义思想；还能培养学生的节能意识。
三、利用多媒体教学，让视觉上逐步培养学生的“祖国”情怀
在西藏，很多学生都没有出过远门，交通的限制使得他们获得信息能力有限。而多媒体教学能突破地域的限制，可以从多角度观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；同时在情感上对学生也是一种熏陶。如在教“设计旅游方案”中，我就在多媒体教室上的，首先，问学生去哪旅游过？好玩吗？还行去哪玩？学生说了一大堆。这时，我出示了几张静态的景区画面。学生说美极了，这都是哪儿啊？没见过。紧接着，我又放了几个景区的动态画面，其中有北京的八达岭长城，海南的亚龙湾，河北承德的避暑山庄等，并给学生做了讲解，学生看得都入迷了。想不想去这些地方玩？想！那你怎么去呢？需要什么交通工具？都带什么呢？下面请同学们设计自己的旅游方案。这样，学生在欣赏祖国大好河山的同时，既培养了他们的“祖国”意识，也受到爱国主义的教育。
在数学教学中对学生的思想教育不止局限于以上几点，形式是多种多样的，但也不是一朝一夕的事情，它是一个潜移默化的过程。在整个小学阶段，小学生正处在思想的形成和发展时期，这就要我们数学老师在数学课堂教学中有意识、适时地进行渗透德育教育，做到思想性和科学性和谐统一，相信一定能取得德育和智育的双重实效。