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【摘要】心理健康教育是素质教育的重要组成部分，对于学生的健康成长具有重要作用。小学是学生形成良好的自我概念的重要时期，但是由于小学生缺乏丰富的生活经验，也不具备较为完善的思维能力，从而会导致学生在生活和学习中不能够准确的分辨和处理问题，极容易产生严重的心理问题，影响到学生的未来发展。全面分析小学生的心理健康状况，并根据小学生的心理健康状况提出积极有效的心理健康教育策略十分重要，也能够有效促进小学生心理的不断完善，为学生的长足进步奠定基础。
【关键词】小学生 心理健康状况 教育策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0187-02
在全面推进素质教育的过程中，心理健康教育作为素质教育的重要成分，对于学生的健康成长和心智的成熟具有重要作用。小学阶段是学生形成良好自我概念的关键时期，在这一时期，由于小学生没有过多的生活经验和较为完善的思维，极容易造成学生不能够及时准确地分辨和处理问题的情况，进而影响到学生的未来发展和进步。因此，广大教育者必须全面分析小学生的心理健康状况，并根据学生心理状况的实际情况提出有效的心理健康教育策略，从而促进了学生的心理健康和长足进步。
1.小学生心理健康状况
小学时期是学生身心发展的重要阶段，学生由于年龄较小和思维不够成熟在实际学习生活中会遇到多个方面的问题，并且严重影响到学生的生活、学习、意识、人际关系等的发展，让学生产生心理上的困扰和焦虑，进而影响到学生心理健康发展。为了更好的对小学生心理健康状况进行全面综合分析，某地区的几所小学进行了深入的调查研究，掌握小学生心理健康状况的整体水平，找到影响学生心理健康的因素，促进学生心理健康发展。通过运用MHT-CR量表方法对小学生心理健康状况进行分析，结果发现：（1）小学生的心理焦虑问题十分明显，处在正常焦虑水平的学生占到60.3%，而处在不正常焦虑水平的学生占到39.7%。距出现以上结果的因素有：小学生的身心发展逐步平稳，他们的心理也日渐稳定;在素质教育全面推进的阶段，教师和家长更加注意学生全面素质的培养其中心理素质的培养也逐渐增多;学生处在不同的生长环境中，而且他们个体发展也是具有差异性的，部分学生的心理承受水平较低而且发展不完善，从而导致心理的焦虑异常情况。（2）学生的心理焦虑主要有以下几个表现：冲动、恐怖、自责、过敏、人际关系焦虑等，其中冲动倾向占到了15%，其次是恐怖倾向以及自责倾向。这清楚地说明了小学生的自信心缺乏在人际关系处理等方面都存在着很大的困扰，造成这一现象的原因有家庭环境、教师素质、社区环境等。（3）小学中年级和高年级的学生在心理健康状况方面的差异不明显。造成这一现象的原因可能是小学生的心理发育需要经历一个连续的过程而且是连续建构的结果，这些阶段紧密相连，而中高年级的小学生正好处在同一的發展阶段，他们的心理特征也会表现出较为稳定和差异性不明显的情况。
2.小学生心理健康教育策略
2.1.教师要具备良好的心理教育水平
教师在小学生心理健康教育中承担着重要角色，教师的言行举止和思想水平都会给学生的心理健康发展带来极大的影响。因此，为了更好地改善小学生的心理健康状况，教师必须从自身出发，有效培养自身的心理教育素质，教师除了要注重提高自身的业务能力之外还要对自己的心理素质进行锻炼和完善，从而更好地为学生提供良好的指导。首先，教师要认真学习相关的心理健康知识，在实际教学中除了要对学生进行专业知识进行教授之外还要对学生进行心理健康辅导。教师要加强与学生的交流和沟通，及时发现学生存在的问题，给予学生无私的关照和奉献，从而更好地净化学生的心灵提高学生的心理素质。学生在教师真心、真情的陶冶之下会逐渐形成一个健康的心理，进而积极主动地投入到新的学习生活中。
2.2.营造健康的课堂心理环境
小学教师不仅仅要将重点放在学生的学业发展方面还必须将更多的注意力投入到学生身心健康教育上。不少教师虽然具备了一定的心理健康知识，但是还不能够对学生的心理进行有效的掌握和了解，而且不少教师错误地认为学生的心理问题会在年龄增长的过程中得到有效解决。其实，小学生的特殊心理状况不能够有效地得到自身的排解，他们的心理十分的脆弱和敏感，在实际的教育工作中，教师遇到有心理问题的学生首先想到的是他们的家庭因素造成的，从而把学生的心理问题留给学生家长而不能够与学生进行面对面的直接交流，这样的方法会挫伤孩子的自尊心，甚至会加重学生的心理问题。因此，教师要积极地为学生营造良好的心理环境，这样不仅仅能够有效提升学生的心理素质也能够保障教学质量。学生良好和谐的心理环境能够促其学生积极主动地参与到课堂活动中，从而激发学生的学习兴趣，为学生心理素质的提升奠定良好的基础。教师在教学中要做一个良好的指导者和协作者为学生创造良好的心理氛围，使学生获得积极的情感体验和良好的思想认同，这样学生就能够及时地调整情绪和规范自己的行为，并在愉悦的气氛中建立良好的心理健康素质。教师通过为学生营造良好的心理环境，能够拉近学生与教师之间的距离，也能够让学生拥有健康的心理。
2.3.有效满足学生合理需要
有效满足学生的合理正当需要能够确保学生保持良好的心理健康状态，学生合理的正当需要主要包括尊重信任、物质需要、安全需求、交往需要等。当学生的合理正常需要得不到有效的满足之后会影响到他们的成长水平，也不能够保证学生的心理健康问题及时得到解决。因此，为了更好地推进学生的心理健康教育，教师需要积极发挥自身的引导作用，为学生有效地创造条件和机会，充分满足学生的正当需要，并且在满足他们需要的过程中采用有效的方法引导他们提高判断能力和甄别水平。而且小学生的自制力和判断水平都比较差，他们很容易为了满足自己的需要而受到不良因素的影响，进而采取不正确的行为满足自己的需要，形成错误的行为。因此，教师必须承担起学生心理健康教育的责任，努力学习相关方面的知识，加强与学生的交流和沟通，及时发现他们存在的不良心理问题，并及时地对其进行调节和治疗，保障每一位学生都拥有一个健康的心理状态，为学生的长足发展创造良好的条件。 2.4.建立完善的学生心理档案
小学生的心理健康教育是一个长期的工作过程，教师必须对每一位学生的心理健康状况进行有效地掌握。因此，不断地建立完善的学生心理档案十分重要。学校心理健康档案的内容需要从学生的实际情况和学校的需要出发，涉及多方面的内容，主要包括，学生的智力水平、性格特征、适应能力学习和生活能力，家庭状况以及社会生活能力等。通過对学生心理档案的整理，教师能够有效地掌握群众的心理健康状况，为今后的心理健康教育提供良好的依据。这样教师在开展心理健康教育的时候也能够采取针对性的措施，对学生的各种心理问题进行预防和治疗。学生能够利用心理档案对自己情况进行全面的了解，这样学生能够良好地掌握自己的内心世界的发展，充分发挥自己的潜能取长补短实现自身的健康发展。学生的心理健康教育需要经历一个较为漫长的过程，在这一过程中教师要付出极大的耐心和真心，采用多样化的教育策略，不断的完善学生的心理档案，从而提高学生的心理健康水平。
2.5.加强与学生的沟通交流
学生与教师的交流沟通过少是造成学生心理问题的一个重要原因，因此教师要及时的认清这一问题，加强与学生的沟通交流，并在与学生的沟通之中掌握学生的心理状况，及时解决学生的心理问题。教师要深入班级抓住良好的机会让学生对自己的思想感情进行充分地表达，教师需要在学生表达的过程中及时抓住学生的心理问题，采取针对性的措施，帮助学生解决心理健康问题。例如，教师可以利用作文的形式，让学生抒发自己的内心情感将自己想对老师说的话充分的表达出来。教师可以为学生布置“写给老师的话”这一主题。让学生根据自己的实际情况，将自己想对老师说的话写在纸上。教师通过阅读学生的作文就能够及时的发现学生的心理健康情况，并采取不同形式的帮助对学生进行引导。除此以外教师还可以采用与学生谈心的方法及时有效地掌握学生的心理健康状况，然后采取针对性的方法，耐心地做好学生工作，及时的调节学生的心理状况，给予学生良好的帮助，帮助他们形成良好的心理健康素质。教师要不断的拉近学生与自己的距离，取得学生的信任，这样学生才能够敞开心扉将自己的困惑和疑问告诉教师。如果教师发现学生在学习上存在问题或者是家庭生活遭受挫折而导致情绪不稳定的时候教师要给予他们更多的安慰和耐心，学会倾听学生的心声，让学生及时的发泄自己的情绪，摆脱不良情绪对他们的影响和困扰。
3.总结
学生的心理健康素质会影响到他们的长足发展，而且心理健康教育是素质教育的重要组成部分，能够极大地影响到学生的学习和生活，影响到学生综合素质的提升。为了更好地对学生进行心理健康教育，教师要从学生的心理健康状况出发，对他们的目前心理健康状况进行全面的了解和掌握并采取及时有效的措施，及时解决学生的心理健康问题，提高学生的心理素质，帮助学生摆脱不良心理问题的困扰。
参考文献：
[1]谭其芳.小学生心理健康教育活动课初探[J].广西教育，2013，23（22）：86-88.
[2]周伟.小学生心理健康教育的重要途径[J].黑龙江教育，2014，11（9）：54-56.
[3]付荣柏.小学生心理健康教育的重要任务[J].中小学生心理健康教育，2014，33（12）：93-94.
[4]王宏.小学生心理健康教育的误区和有效策略[J].中小学心理健康教育，2014.23（12）：86-87.
[5]张涛.小学生心理健康状况的调查和研究[J].湖北教育学院学报，2014，51（12）：42-44.
[6]成梅.小学生心理健康教育初探[J].教育教学论坛，2014，11（7）：65-66.
【关键词】小学生 心理健康状况 教育策略
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0187-02
在全面推进素质教育的过程中，心理健康教育作为素质教育的重要成分，对于学生的健康成长和心智的成熟具有重要作用。小学阶段是学生形成良好自我概念的关键时期，在这一时期，由于小学生没有过多的生活经验和较为完善的思维，极容易造成学生不能够及时准确地分辨和处理问题的情况，进而影响到学生的未来发展和进步。因此，广大教育者必须全面分析小学生的心理健康状况，并根据学生心理状况的实际情况提出有效的心理健康教育策略，从而促进了学生的心理健康和长足进步。
1.小学生心理健康状况
小学时期是学生身心发展的重要阶段，学生由于年龄较小和思维不够成熟在实际学习生活中会遇到多个方面的问题，并且严重影响到学生的生活、学习、意识、人际关系等的发展，让学生产生心理上的困扰和焦虑，进而影响到学生心理健康发展。为了更好的对小学生心理健康状况进行全面综合分析，某地区的几所小学进行了深入的调查研究，掌握小学生心理健康状况的整体水平，找到影响学生心理健康的因素，促进学生心理健康发展。通过运用MHT-CR量表方法对小学生心理健康状况进行分析，结果发现：（1）小学生的心理焦虑问题十分明显，处在正常焦虑水平的学生占到60.3%，而处在不正常焦虑水平的学生占到39.7%。距出现以上结果的因素有：小学生的身心发展逐步平稳，他们的心理也日渐稳定;在素质教育全面推进的阶段，教师和家长更加注意学生全面素质的培养其中心理素质的培养也逐渐增多;学生处在不同的生长环境中，而且他们个体发展也是具有差异性的，部分学生的心理承受水平较低而且发展不完善，从而导致心理的焦虑异常情况。（2）学生的心理焦虑主要有以下几个表现：冲动、恐怖、自责、过敏、人际关系焦虑等，其中冲动倾向占到了15%，其次是恐怖倾向以及自责倾向。这清楚地说明了小学生的自信心缺乏在人际关系处理等方面都存在着很大的困扰，造成这一现象的原因有家庭环境、教师素质、社区环境等。（3）小学中年级和高年级的学生在心理健康状况方面的差异不明显。造成这一现象的原因可能是小学生的心理发育需要经历一个连续的过程而且是连续建构的结果，这些阶段紧密相连，而中高年级的小学生正好处在同一的發展阶段，他们的心理特征也会表现出较为稳定和差异性不明显的情况。
2.小学生心理健康教育策略
2.1.教师要具备良好的心理教育水平
教师在小学生心理健康教育中承担着重要角色，教师的言行举止和思想水平都会给学生的心理健康发展带来极大的影响。因此，为了更好地改善小学生的心理健康状况，教师必须从自身出发，有效培养自身的心理教育素质，教师除了要注重提高自身的业务能力之外还要对自己的心理素质进行锻炼和完善，从而更好地为学生提供良好的指导。首先，教师要认真学习相关的心理健康知识，在实际教学中除了要对学生进行专业知识进行教授之外还要对学生进行心理健康辅导。教师要加强与学生的交流和沟通，及时发现学生存在的问题，给予学生无私的关照和奉献，从而更好地净化学生的心灵提高学生的心理素质。学生在教师真心、真情的陶冶之下会逐渐形成一个健康的心理，进而积极主动地投入到新的学习生活中。
2.2.营造健康的课堂心理环境
小学教师不仅仅要将重点放在学生的学业发展方面还必须将更多的注意力投入到学生身心健康教育上。不少教师虽然具备了一定的心理健康知识，但是还不能够对学生的心理进行有效的掌握和了解，而且不少教师错误地认为学生的心理问题会在年龄增长的过程中得到有效解决。其实，小学生的特殊心理状况不能够有效地得到自身的排解，他们的心理十分的脆弱和敏感，在实际的教育工作中，教师遇到有心理问题的学生首先想到的是他们的家庭因素造成的，从而把学生的心理问题留给学生家长而不能够与学生进行面对面的直接交流，这样的方法会挫伤孩子的自尊心，甚至会加重学生的心理问题。因此，教师要积极地为学生营造良好的心理环境，这样不仅仅能够有效提升学生的心理素质也能够保障教学质量。学生良好和谐的心理环境能够促其学生积极主动地参与到课堂活动中，从而激发学生的学习兴趣，为学生心理素质的提升奠定良好的基础。教师在教学中要做一个良好的指导者和协作者为学生创造良好的心理氛围，使学生获得积极的情感体验和良好的思想认同，这样学生就能够及时地调整情绪和规范自己的行为，并在愉悦的气氛中建立良好的心理健康素质。教师通过为学生营造良好的心理环境，能够拉近学生与教师之间的距离，也能够让学生拥有健康的心理。
2.3.有效满足学生合理需要
有效满足学生的合理正当需要能够确保学生保持良好的心理健康状态，学生合理的正当需要主要包括尊重信任、物质需要、安全需求、交往需要等。当学生的合理正常需要得不到有效的满足之后会影响到他们的成长水平，也不能够保证学生的心理健康问题及时得到解决。因此，为了更好地推进学生的心理健康教育，教师需要积极发挥自身的引导作用，为学生有效地创造条件和机会，充分满足学生的正当需要，并且在满足他们需要的过程中采用有效的方法引导他们提高判断能力和甄别水平。而且小学生的自制力和判断水平都比较差，他们很容易为了满足自己的需要而受到不良因素的影响，进而采取不正确的行为满足自己的需要，形成错误的行为。因此，教师必须承担起学生心理健康教育的责任，努力学习相关方面的知识，加强与学生的交流和沟通，及时发现他们存在的不良心理问题，并及时地对其进行调节和治疗，保障每一位学生都拥有一个健康的心理状态，为学生的长足发展创造良好的条件。 2.4.建立完善的学生心理档案
小学生的心理健康教育是一个长期的工作过程，教师必须对每一位学生的心理健康状况进行有效地掌握。因此，不断地建立完善的学生心理档案十分重要。学校心理健康档案的内容需要从学生的实际情况和学校的需要出发，涉及多方面的内容，主要包括，学生的智力水平、性格特征、适应能力学习和生活能力，家庭状况以及社会生活能力等。通過对学生心理档案的整理，教师能够有效地掌握群众的心理健康状况，为今后的心理健康教育提供良好的依据。这样教师在开展心理健康教育的时候也能够采取针对性的措施，对学生的各种心理问题进行预防和治疗。学生能够利用心理档案对自己情况进行全面的了解，这样学生能够良好地掌握自己的内心世界的发展，充分发挥自己的潜能取长补短实现自身的健康发展。学生的心理健康教育需要经历一个较为漫长的过程，在这一过程中教师要付出极大的耐心和真心，采用多样化的教育策略，不断的完善学生的心理档案，从而提高学生的心理健康水平。
2.5.加强与学生的沟通交流
学生与教师的交流沟通过少是造成学生心理问题的一个重要原因，因此教师要及时的认清这一问题，加强与学生的沟通交流，并在与学生的沟通之中掌握学生的心理状况，及时解决学生的心理问题。教师要深入班级抓住良好的机会让学生对自己的思想感情进行充分地表达，教师需要在学生表达的过程中及时抓住学生的心理问题，采取针对性的措施，帮助学生解决心理健康问题。例如，教师可以利用作文的形式，让学生抒发自己的内心情感将自己想对老师说的话充分的表达出来。教师可以为学生布置“写给老师的话”这一主题。让学生根据自己的实际情况，将自己想对老师说的话写在纸上。教师通过阅读学生的作文就能够及时的发现学生的心理健康情况，并采取不同形式的帮助对学生进行引导。除此以外教师还可以采用与学生谈心的方法及时有效地掌握学生的心理健康状况，然后采取针对性的方法，耐心地做好学生工作，及时的调节学生的心理状况，给予学生良好的帮助，帮助他们形成良好的心理健康素质。教师要不断的拉近学生与自己的距离，取得学生的信任，这样学生才能够敞开心扉将自己的困惑和疑问告诉教师。如果教师发现学生在学习上存在问题或者是家庭生活遭受挫折而导致情绪不稳定的时候教师要给予他们更多的安慰和耐心，学会倾听学生的心声，让学生及时的发泄自己的情绪，摆脱不良情绪对他们的影响和困扰。
3.总结
学生的心理健康素质会影响到他们的长足发展，而且心理健康教育是素质教育的重要组成部分，能够极大地影响到学生的学习和生活，影响到学生综合素质的提升。为了更好地对学生进行心理健康教育，教师要从学生的心理健康状况出发，对他们的目前心理健康状况进行全面的了解和掌握并采取及时有效的措施，及时解决学生的心理健康问题，提高学生的心理素质，帮助学生摆脱不良心理问题的困扰。
参考文献：
[1]谭其芳.小学生心理健康教育活动课初探[J].广西教育，2013，23（22）：86-88.
[2]周伟.小学生心理健康教育的重要途径[J].黑龙江教育，2014，11（9）：54-56.
[3]付荣柏.小学生心理健康教育的重要任务[J].中小学生心理健康教育，2014，33（12）：93-94.
[4]王宏.小学生心理健康教育的误区和有效策略[J].中小学心理健康教育，2014.23（12）：86-87.
[5]张涛.小学生心理健康状况的调查和研究[J].湖北教育学院学报，2014，51（12）：42-44.
[6]成梅.小学生心理健康教育初探[J].教育教学论坛，2014，11（7）：65-66.