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当中国的教育从四书五经和八股文中走向新文化运动时，国人的思维有了一次开放性的解放；当改革开放遍及神州大地时，国人的思维又有了一次和世界更加对接的开放。
可是，历经几十年的高考体制，让我们的教育尤其是语文教育再一次的戴上了新的枷锁。高考语文答案的唯一性，严重禁锢了教师和学生的思维。面对日新月异的变化和全球化水平的不断提升，我们必须拥有开放性的思维，才能在世界之林中站稳脚跟。
新课程的推进，正是适应了这一形势。那么，语文的教学究竟怎样做，才能培养学生的开放性思维呢？
开放性是一种状态模式，这种模式只有中心点，起始点，没有终结以及未来意义上的界定。思维的开放性，就是对自然存在的模拟。与开放性思维相反的，就是封闭性的思维。就是“先规定，后存在”的思维。封闭性的思维先规定了思维的形式，在这样的形式中填充随机的内容。维持形式的固定不变，内容的变化只能在此封闭的形式中进行。这种思维模式在高中语文教学中是应该被摈弃的。
在作文教学过程中，笔者认为应该从逆向思维、一分为二和多角度等三个方面去对学生进行开放新思维的教学。
一、逆向思维
当人们思考问题朝着某个固定的方向蜂拥而上的时候，采取反弹琵琶的方法，反其道而行之，往往能得到意想不到的效果，使疑难问题迎刃而解。这种思维就是逆向思维。
古时候，有一座塔倾斜了，当地的人决定扶正这座塔。经过测算，需要上万缗钱财。恰巧一位云游四方的和尚经过这里，了解到村民的困难，于是毛遂自荐，说自己能有很少的钱财就能使塔扶正。从那天开始，和尚每天拿着斧子和木楔走进塔内，叮叮当当一月后，塔果然正了。和尚运用逆向思维，收到了化腐朽为神奇的效果，他仅用一些小小的木楔从塔的内部入手，就神奇般地解决了大家认为只能“大动干戈”才能解决的问题，足见逆向思维的优势。
日常生活中的运用逆向思维能让人们瞬间化解难题，在科学技术的研制中逆向思维同样能大显神威。
传统的破冰船，都是依靠自身的重量来压碎冰块的，因此它的头部都采用高硬度材料制成，而且设计得十分笨重，转向非常不便，所以这种破冰船非常害怕侧向漂来的流水。前苏联的科学家运用逆向思维，变向下压冰为向上推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下向上破冰。新的破冰船设计得非常灵巧，不仅节约了许多原材料，而且不需要很大的动力，自身的安全性也大为提高。遇到较坚厚的冰层，破冰船就像海豚那样上下起伏前进，破冰效果非常好。这种破冰船被誉为“本世纪最有前途的破冰船”。
在作文教学中，面对一则材料、一个观点，逆向思维的培养方法是引导学生向相反的方向思考。
比如：班门弄斧，本意是比喻在行家面前卖弄本领。这是一个不折不扣的不可取的行为，如果这样做了，其结果必然是自取其辱。可是，采用逆向思维去予以推究，就会得出相反的结论。弄斧到班门既能提高自身的技能，还有可能推动科学技术的进步。“嘴上没毛，办事不牢”“近朱者赤近墨者黑”“出污泥而不染的莲花”这些观点都可以在逆向思维的帮助下获得新的诠释。
经常运用逆向思维来训练学生，他们的思维自然就不会禁锢在一个单向的轨道上而陷入呆板、僵化、枯燥的泥淖中，从而丧失了思考的动力。
二、一分为二
一分为二”是唯物辩证法的重要观点。它是指想问题，办事情要全面分析，防止孤立片面地看问题所以叫一分为二。
《淮南子·人间训》所记载的塞翁失马就是典型的案例。“近塞上之人有善术者。马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀（股，大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。”老人是智慧的，他能运用一分为二的方法去思考自己所遇到的“祸”“福”从而避免了大喜大悲带来的烦恼。
思考问题运用一分为二，能使自己处于不惑的有利形势。对人才的评价任用运用此法，就能人尽其才，成就大业。
一分为二的方法在作文教学中应引导、鼓励对待每一件事、每一个观点都有意识地从事物的正反两面去思考，切忌认识单一、孤立。比如：爱恨情仇、失败挫折、一帆风顺、热闹、寂寞等等都存在着正反两面的特征。这些特征学生如能用一分为二的方法去分析，必然会是思维的禁锢得以破除而进入到开放的新的境界。
三、多角度思考
世界是多样的，构成事物的要素是复杂的，我们要正确认识世界，了解事物的真相就应该多角度的去观察、思考。如果我们忽视了这一特征固执己见就会陷入盲人摸象的尴尬境地。
关于岩石的成因，在历史上曾经有过两大学派，一派是火成说，他们抓住岩浆岩有气孔，呈流动状态的性质，认为岩石来自地球内部，是火山喷发造成的；一派是水成说，他们看到沙岩、石灰岩的层理就认为岩石都来自水的沉积作用。两派地质学家在会上发生了激烈的争吵。
在电的发明史上，伽伐尼把青蛙腿挂在铜钩子上，再用一根铁丝接触蛙腿，发现了蛙腿的抖动，于是伽伐尼宣告他发现了生物电，得到科学界的一片喝彩。但几年之后，伏打指出蛙腿抖动的真正原因是伽伐尼的铁丝同时接触了铜钩子，是两种金属相接触产生的接触电，并由此发明了伏打电池。
科学家们囿于门派之见，忽视了事物的复杂性，固执地坚持自己的看法这和盲人摸象有多少差异呢？
因此，在作文进行中，有必要多学生进行多角度的思维训练。
开放式思维的培养是一项任重道远的工作，长期有效的坚持才会在学生的灵魂深处扎根发芽，继而结出甜美的果实。
（陕西省汉台中学）
可是，历经几十年的高考体制，让我们的教育尤其是语文教育再一次的戴上了新的枷锁。高考语文答案的唯一性，严重禁锢了教师和学生的思维。面对日新月异的变化和全球化水平的不断提升，我们必须拥有开放性的思维，才能在世界之林中站稳脚跟。
新课程的推进，正是适应了这一形势。那么，语文的教学究竟怎样做，才能培养学生的开放性思维呢？
开放性是一种状态模式，这种模式只有中心点，起始点，没有终结以及未来意义上的界定。思维的开放性，就是对自然存在的模拟。与开放性思维相反的，就是封闭性的思维。就是“先规定，后存在”的思维。封闭性的思维先规定了思维的形式，在这样的形式中填充随机的内容。维持形式的固定不变，内容的变化只能在此封闭的形式中进行。这种思维模式在高中语文教学中是应该被摈弃的。
在作文教学过程中，笔者认为应该从逆向思维、一分为二和多角度等三个方面去对学生进行开放新思维的教学。
一、逆向思维
当人们思考问题朝着某个固定的方向蜂拥而上的时候，采取反弹琵琶的方法，反其道而行之，往往能得到意想不到的效果，使疑难问题迎刃而解。这种思维就是逆向思维。
古时候，有一座塔倾斜了，当地的人决定扶正这座塔。经过测算，需要上万缗钱财。恰巧一位云游四方的和尚经过这里，了解到村民的困难，于是毛遂自荐，说自己能有很少的钱财就能使塔扶正。从那天开始，和尚每天拿着斧子和木楔走进塔内，叮叮当当一月后，塔果然正了。和尚运用逆向思维，收到了化腐朽为神奇的效果，他仅用一些小小的木楔从塔的内部入手，就神奇般地解决了大家认为只能“大动干戈”才能解决的问题，足见逆向思维的优势。
日常生活中的运用逆向思维能让人们瞬间化解难题，在科学技术的研制中逆向思维同样能大显神威。
传统的破冰船，都是依靠自身的重量来压碎冰块的，因此它的头部都采用高硬度材料制成，而且设计得十分笨重，转向非常不便，所以这种破冰船非常害怕侧向漂来的流水。前苏联的科学家运用逆向思维，变向下压冰为向上推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下向上破冰。新的破冰船设计得非常灵巧，不仅节约了许多原材料，而且不需要很大的动力，自身的安全性也大为提高。遇到较坚厚的冰层，破冰船就像海豚那样上下起伏前进，破冰效果非常好。这种破冰船被誉为“本世纪最有前途的破冰船”。
在作文教学中，面对一则材料、一个观点，逆向思维的培养方法是引导学生向相反的方向思考。
比如：班门弄斧，本意是比喻在行家面前卖弄本领。这是一个不折不扣的不可取的行为，如果这样做了，其结果必然是自取其辱。可是，采用逆向思维去予以推究，就会得出相反的结论。弄斧到班门既能提高自身的技能，还有可能推动科学技术的进步。“嘴上没毛，办事不牢”“近朱者赤近墨者黑”“出污泥而不染的莲花”这些观点都可以在逆向思维的帮助下获得新的诠释。
经常运用逆向思维来训练学生，他们的思维自然就不会禁锢在一个单向的轨道上而陷入呆板、僵化、枯燥的泥淖中，从而丧失了思考的动力。
二、一分为二
一分为二”是唯物辩证法的重要观点。它是指想问题，办事情要全面分析，防止孤立片面地看问题所以叫一分为二。
《淮南子·人间训》所记载的塞翁失马就是典型的案例。“近塞上之人有善术者。马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀（股，大腿）。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。”老人是智慧的，他能运用一分为二的方法去思考自己所遇到的“祸”“福”从而避免了大喜大悲带来的烦恼。
思考问题运用一分为二，能使自己处于不惑的有利形势。对人才的评价任用运用此法，就能人尽其才，成就大业。
一分为二的方法在作文教学中应引导、鼓励对待每一件事、每一个观点都有意识地从事物的正反两面去思考，切忌认识单一、孤立。比如：爱恨情仇、失败挫折、一帆风顺、热闹、寂寞等等都存在着正反两面的特征。这些特征学生如能用一分为二的方法去分析，必然会是思维的禁锢得以破除而进入到开放的新的境界。
三、多角度思考
世界是多样的，构成事物的要素是复杂的，我们要正确认识世界，了解事物的真相就应该多角度的去观察、思考。如果我们忽视了这一特征固执己见就会陷入盲人摸象的尴尬境地。
关于岩石的成因，在历史上曾经有过两大学派，一派是火成说，他们抓住岩浆岩有气孔，呈流动状态的性质，认为岩石来自地球内部，是火山喷发造成的；一派是水成说，他们看到沙岩、石灰岩的层理就认为岩石都来自水的沉积作用。两派地质学家在会上发生了激烈的争吵。
在电的发明史上，伽伐尼把青蛙腿挂在铜钩子上，再用一根铁丝接触蛙腿，发现了蛙腿的抖动，于是伽伐尼宣告他发现了生物电，得到科学界的一片喝彩。但几年之后，伏打指出蛙腿抖动的真正原因是伽伐尼的铁丝同时接触了铜钩子，是两种金属相接触产生的接触电，并由此发明了伏打电池。
科学家们囿于门派之见，忽视了事物的复杂性，固执地坚持自己的看法这和盲人摸象有多少差异呢？
因此，在作文进行中，有必要多学生进行多角度的思维训练。
开放式思维的培养是一项任重道远的工作，长期有效的坚持才会在学生的灵魂深处扎根发芽，继而结出甜美的果实。
（陕西省汉台中学）