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本文对我国教育技术应用于教育的发展阶段、教师应用教育技术的状况以及其影响因素进行了较为详细的分析。提出了教育技术应用于教育存在着的三个阶段和教师应用教育技术存在着的三种状况有共历史性，也不其现实性。它们表现出来的差异性、不平衡性的特征，目前尚在全国保地普遍存在着。作者对如何真正实现教育技术与教育的整合，获得最优化教学效果，提出了自己的看法。