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常言道："授人以鱼，不如授人以渔"
--习惯、方法是成功的必备条件。
良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。那么习惯是什么呢？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。高一是数学学习的关键时期，这个时期培养学生良好的学习习惯对学生整个高中阶段的学习甚至整个人生的自主学习起着尤为重要的作用。学生在小学、初中已经形成一些学习习惯，那么教师应该如何去帮助学生改掉不好的学习习惯而培养起适合高中数学学习的好习惯呢？下面就我个人的做法谈几点看法。
1.首先培养学生良好的上课习惯
许多学生在课前从不准备好要用的书本，等教师开始上课了，才开始翻箱倒柜地找书本，理由往往是不知道老师上课要用什么材料，无法课前准备。为了改掉学生的这种自由散漫的习惯，我会在上课前将本节课要做的事情告诉科代表，由科代表提前转达给全班学生，学生必须在课前准备好所需用的课本、笔记本、作业本、工具书等，严禁在课堂上翻东找西，浪费宝贵的课堂时间。经过一段时间的训练，学生已形成了良好的课前准备习惯。课堂上我要求学生认真专注地听老师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊妖，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。对学生做得好的地方教师要善于表扬，甚至小小的奖励也是必要的。
2.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。很多学生上课时只是习惯于被动接受，并不喜欢主动思考。只对这种思维惰性，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题 、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；再次，教师要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。最后，教师还应以欣赏的眼光对待学生提出的见解，即便其见解不完全正确，也总有值得肯定的地方，教师应多予以表扬和鼓励，从而激发学生积极主动的欲望。
3.培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。而很多学生对审题的重要性认识不够，往往匆匆把题目浏览一遍，一看此题似从相识就急于下笔，结果忽略了一个小小的条件而全盘皆输。我要求学生不要吝惜审题时间，特别是对论述比较长的题目，我要求他们列出题目所给的条件有几个，要达到的目标是什么，条件与目标之间可用哪些知识方法搭起一座桥梁。通过这样反复的审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，从而提高做题的质量与速度。
4.培养学生规范书写的习惯
一方面，我们所学的知识是活的，但有些解题步骤是死的，教师必须把那些固定的解题步骤对学生严格要求；另一方面，要求学生做题时先在演算纸上进行，把步骤组织好了再往试卷上写，卷面一定要保持整洁。
5.培养学生独立作业的习惯
高一学生刚开始还能独立完成作业，随着学习难度和作业量的增加，一些学生就开始copy了，久而久之就会形成一种依赖性，这对以后的学习是非常不利的。教师首先应对学生进行正面教育，其次，作业量不宜太大，让学生踮一下脚就能够到最好。再次，教师在批改作业过程中一旦发现问题，应及时找相关学生谈话，对其进行正确的引导。同时，在学生作业中发现的有新意的解题方法，教师在课堂上应提出表扬，这个小小的表扬有利于激发"当事人"的再创新欲望，也有利于激发其他同学的赶超意识。
6.培养学生及时复习的习惯
复习是最好的学习方法，它有温故、知新的双重作用。很多学生往往害怕复习，因为觉得所学只是太多，无从下手。针对学生懒于复习的习惯，我要求学生把复习按以下层次进行：①不定时滚动复习。我要求学生把平时出错的题目和一些典型的题目整理到错题本上，平时利用零碎时间经常翻看，我进行适时抽查，这样能使学生及时的巩固所学知识。也不至于积少成多，导致最后老鼠啃天无从下口。②阶段复习。阶段复习的目的主要是使知识条理化、结构化、系统化。因此在每章节末我都要求学生列出本章知识的详细的知识树，进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。③总复习。总复习的目的主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时应要求学生根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。此外，需要注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高自己的学习能力。
总之，用好习惯取代坏习惯，需要坚持，需要重复，不可能一蹴而就。这就要求我们这些教育工作者们要有足够的耐心，不气馁，不放弃，以一颗持之以恒的心，帮助学生养成良好的学习习惯，在学生成长的旅途上助他们一臂之力。
--习惯、方法是成功的必备条件。
良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。那么习惯是什么呢？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。高一是数学学习的关键时期，这个时期培养学生良好的学习习惯对学生整个高中阶段的学习甚至整个人生的自主学习起着尤为重要的作用。学生在小学、初中已经形成一些学习习惯，那么教师应该如何去帮助学生改掉不好的学习习惯而培养起适合高中数学学习的好习惯呢？下面就我个人的做法谈几点看法。
1.首先培养学生良好的上课习惯
许多学生在课前从不准备好要用的书本，等教师开始上课了，才开始翻箱倒柜地找书本，理由往往是不知道老师上课要用什么材料，无法课前准备。为了改掉学生的这种自由散漫的习惯，我会在上课前将本节课要做的事情告诉科代表，由科代表提前转达给全班学生，学生必须在课前准备好所需用的课本、笔记本、作业本、工具书等，严禁在课堂上翻东找西，浪费宝贵的课堂时间。经过一段时间的训练，学生已形成了良好的课前准备习惯。课堂上我要求学生认真专注地听老师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊妖，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。对学生做得好的地方教师要善于表扬，甚至小小的奖励也是必要的。
2.培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。很多学生上课时只是习惯于被动接受，并不喜欢主动思考。只对这种思维惰性，教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题 、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；再次，教师要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。
一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。最后，教师还应以欣赏的眼光对待学生提出的见解，即便其见解不完全正确，也总有值得肯定的地方，教师应多予以表扬和鼓励，从而激发学生积极主动的欲望。
3.培养学生认真审题的习惯
审题是进行正确计算不可缺少的环节。而很多学生对审题的重要性认识不够，往往匆匆把题目浏览一遍，一看此题似从相识就急于下笔，结果忽略了一个小小的条件而全盘皆输。我要求学生不要吝惜审题时间，特别是对论述比较长的题目，我要求他们列出题目所给的条件有几个，要达到的目标是什么，条件与目标之间可用哪些知识方法搭起一座桥梁。通过这样反复的审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，从而提高做题的质量与速度。
4.培养学生规范书写的习惯
一方面，我们所学的知识是活的，但有些解题步骤是死的，教师必须把那些固定的解题步骤对学生严格要求；另一方面，要求学生做题时先在演算纸上进行，把步骤组织好了再往试卷上写，卷面一定要保持整洁。
5.培养学生独立作业的习惯
高一学生刚开始还能独立完成作业，随着学习难度和作业量的增加，一些学生就开始copy了，久而久之就会形成一种依赖性，这对以后的学习是非常不利的。教师首先应对学生进行正面教育，其次，作业量不宜太大，让学生踮一下脚就能够到最好。再次，教师在批改作业过程中一旦发现问题，应及时找相关学生谈话，对其进行正确的引导。同时，在学生作业中发现的有新意的解题方法，教师在课堂上应提出表扬，这个小小的表扬有利于激发"当事人"的再创新欲望，也有利于激发其他同学的赶超意识。
6.培养学生及时复习的习惯
复习是最好的学习方法，它有温故、知新的双重作用。很多学生往往害怕复习，因为觉得所学只是太多，无从下手。针对学生懒于复习的习惯，我要求学生把复习按以下层次进行：①不定时滚动复习。我要求学生把平时出错的题目和一些典型的题目整理到错题本上，平时利用零碎时间经常翻看，我进行适时抽查，这样能使学生及时的巩固所学知识。也不至于积少成多，导致最后老鼠啃天无从下口。②阶段复习。阶段复习的目的主要是使知识条理化、结构化、系统化。因此在每章节末我都要求学生列出本章知识的详细的知识树，进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。③总复习。总复习的目的主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时应要求学生根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。此外，需要注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高自己的学习能力。
总之，用好习惯取代坏习惯，需要坚持，需要重复，不可能一蹴而就。这就要求我们这些教育工作者们要有足够的耐心，不气馁，不放弃，以一颗持之以恒的心，帮助学生养成良好的学习习惯，在学生成长的旅途上助他们一臂之力。