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【摘 要】小学语文是一门极具情感性，故事性，语言性，并含有少许艺术性的丰富多彩的一门学科。在改革教育的大背景下，如何创新小学语文教学方法是每位语文教师需要深究的问题。
【关键词】小学语文 创新教育 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.176
小学语文是学习其他各科的基础学科，它在培养学生创新思维能力方面有着特殊的使命。对学生的创新能力培养，关键是语文教师要进行创新教学。在小学语文教学中开展“创新教育”，培养学生的创新能力，就需要从以下三个方面着手。
一、激发创新精神
在教学过程中，每个教师必须具备的精神之一就是创新精神，它是在改革创新教育下萌生的，并且在创新教育改革过程中不断发展。作为一名小学语文教师，如果没有创新精神，那么他的语文课堂将会没有活力与激情，他的学生也可能会失去对语文学习的热情和积极性，也可能失去对语文的学习兴趣。因此，我将为各位讲解有关创新精神的相关内容，希望对各位同行的教学过程有所帮助。
（一）这里的创新指学习上的创新
创新精神在这里不仅仅只是要求教师们在教学方法上的改革创新，这更要求学生在学习过程中进行创新。这里的创新更强调学生学习习惯，学习方法的创新。采用创新式教育方式的前提是要激发学生自身的创新精神，然后再配以创新的教育模式，配合教师的引导形成具有创造性的教学模式。这种教学模式相较于以往的传统的教学模式，学生在学习过程中会逐渐改掉自己学习中的坏毛病，不断提高语文成绩。
（二）创设情感性教学环境
环境是影响学生学习发展的重要因素。无可厚非的是现在的学生都喜欢幽默风趣的老师，气氛轻松的课堂，而这正是学生积极主动学习的推动因素。学生回答问题掌握知识能放的开，敢于真实地展示自己，才能充分体现学生的天真活泼积极主动性。6-12岁是学生们充满好奇与疑惑的年龄段，特别是低年级学段的学生们，对于识记汉字，阅读课文，背诵古诗等都很有兴趣和求知欲。因此我们在教学中尽量要去培养和鼓励学生们的学习热情，激发学生学习语文的主动性。在学习教材的过程中引导学生对学过的知识加以创新，提升继续学习新知识的欲望。例如在接触到传统文化产物——对联时，就可以提起大家自主创新的欲望了。就简单的一联，丁香花，百头，千头，可以对的有葡萄叶，十片，百片，或者是无花果，十颗，百颗等等。可以适当使用竞争的活动方式激起学生的创新欲望。课堂上可以安排适当的教学活动，力求发挥学生的学习积极性。
二、培养创新能力
简单的说，创新能力就是常人用大众的思想和方式解决一个问题时，能够另辟蹊径，在这种创新能力的引导下，用不同的方式来解决同样的问题，并可能得到更好的结果。
（一）培养多动脑，敢于挑战常规方法的兴趣
说到培养学生多动脑经，我要举一个发生在我教学经历中的一个真实例子。学校组织手抄报大赛，自己动手制作手抄报也是语文活动中不可缺少的一部分。看到班级里交上来的作品几乎全部都是抄了几段美文，画了些装饰，似乎手抄报大赛成了美术大赛，唯有一个小男孩在报上贴了一个小黄人的贴纸。我当众将他夸奖了一番，并给同学们解释了手抄报的含义与意义，于是我做了一个带活页和硬纸粘成的稍显立体的爸爸送女儿上学的情景，并附上故事与隐含的哲理。不出所料地得到了全班同学的掌声和似有所悟的惊讶声。这便是成功的提起了学生的创新欲。即在学生有限能力的基础上提高一个台阶，使他们感受到创新的魅力这就会激起他们的创新欲。语文教学可以很大程度上为发展学生的创新能力提供广阔的展示平台。语文教材以及课标指定阅读书籍为提高学生的创新能力提供了丰富而专业的学习资源。可以说，发展创新能力，既要学生主观上的发散性创新思维，又要学习资源客观上的专业支持。我们的教学，应该为发展学生的创新能力起到引导推进的作用，在认真落实课标要求的前提下，鼓励和提高学生的自主创新学习的能力，要重视知识的发生发展与传授过程。
（二）培养独自创新能力
生活方面可以鼓励学生自己做一些漂亮的笔筒，拉花，将不用的衣服裁一裁，剪一剪，做成自己喜欢的动画人物的样子。还可以利用班会时间带领大家做一些关于创新的游戏，有适当的竞争自然会有满意的欢乐与收获。
学习方面要与教材结合，充分利用课本中的文章，课后题目，鼓励学生发挥想象畅所欲言故事的后续，自己改编题目，设置有趣有意义的题目，提升学生的自主创新能力。这也是现当下推行素质教育的生活學习同时发展的有效体现。
三、打实课程基础，总结教学经验
（一）做好以课标为基础的创新教育
当下有许多小学语文教师，为了尝试或是贯彻上级提出的新的教学模式，盲目追求学生的自主学习，浪费了大量的课堂时间，却没有显现出应该的教学成果，并没有尽到知识的引导人的责任，影响了学生的学习质量。不得不放弃了新的教学模式，继续使用对学生，对教师都压力山大的现学现讲的方法。所以针对这种现象，教师使用创新模式教学时一定要以课标要求为重，小学课程较为宽松，可以多一些师生互动的课堂。
（二）总结教学经验
教师可以定期或不定期的检测班级里创新教育的成果，并认真细致的分析和评估，与其他教师共同商讨这期间发生的情况，分析学生的学习态度，学习热情，与积极性的变化。重要的是检测学生掌握知识的情况，毕竟所有的教学模式都是为了让学生更好的掌握知识，如果检测结果不尽人意，那么就需要反思是哪一步出现了问题，需要强化教学主体的参与意识。要注意教学过程中，学生可以活泼，但不能过分违反课堂纪律，否则会适得其反，还有注意不要发生不良竞争。
除了以上三条，教师还要注意的是要与时俱进，时刻关注教育动态，制定合适的教学文案。课堂一定要考虑好学生想要什么，做到先学后教，以学定教，依据学生的学情，来定教的内容。树立新的教学理念，增加与学生的互动，言传身教。
综上所述，要打造创新教育模式应该做到备好课，课型创新；找准切入点，设计创新；研究透教材，板书设计创新；注重情境的开放性，思维创新；课堂教学的新颖。教师还要注意的是要与时俱进，时刻关注教育动态，制定合适的教学文案。课堂上一定要考虑好学生想要什么。做到先学后教，以学定教，以教研学，依据学生的学情，来决定教学的方向内容和深度。要树立新的教学理念，增加与学生的互动，言传身教。
【关键词】小学语文 创新教育 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.176
小学语文是学习其他各科的基础学科，它在培养学生创新思维能力方面有着特殊的使命。对学生的创新能力培养，关键是语文教师要进行创新教学。在小学语文教学中开展“创新教育”，培养学生的创新能力，就需要从以下三个方面着手。
一、激发创新精神
在教学过程中，每个教师必须具备的精神之一就是创新精神，它是在改革创新教育下萌生的，并且在创新教育改革过程中不断发展。作为一名小学语文教师，如果没有创新精神，那么他的语文课堂将会没有活力与激情，他的学生也可能会失去对语文学习的热情和积极性，也可能失去对语文的学习兴趣。因此，我将为各位讲解有关创新精神的相关内容，希望对各位同行的教学过程有所帮助。
（一）这里的创新指学习上的创新
创新精神在这里不仅仅只是要求教师们在教学方法上的改革创新，这更要求学生在学习过程中进行创新。这里的创新更强调学生学习习惯，学习方法的创新。采用创新式教育方式的前提是要激发学生自身的创新精神，然后再配以创新的教育模式，配合教师的引导形成具有创造性的教学模式。这种教学模式相较于以往的传统的教学模式，学生在学习过程中会逐渐改掉自己学习中的坏毛病，不断提高语文成绩。
（二）创设情感性教学环境
环境是影响学生学习发展的重要因素。无可厚非的是现在的学生都喜欢幽默风趣的老师，气氛轻松的课堂，而这正是学生积极主动学习的推动因素。学生回答问题掌握知识能放的开，敢于真实地展示自己，才能充分体现学生的天真活泼积极主动性。6-12岁是学生们充满好奇与疑惑的年龄段，特别是低年级学段的学生们，对于识记汉字，阅读课文，背诵古诗等都很有兴趣和求知欲。因此我们在教学中尽量要去培养和鼓励学生们的学习热情，激发学生学习语文的主动性。在学习教材的过程中引导学生对学过的知识加以创新，提升继续学习新知识的欲望。例如在接触到传统文化产物——对联时，就可以提起大家自主创新的欲望了。就简单的一联，丁香花，百头，千头，可以对的有葡萄叶，十片，百片，或者是无花果，十颗，百颗等等。可以适当使用竞争的活动方式激起学生的创新欲望。课堂上可以安排适当的教学活动，力求发挥学生的学习积极性。
二、培养创新能力
简单的说，创新能力就是常人用大众的思想和方式解决一个问题时，能够另辟蹊径，在这种创新能力的引导下，用不同的方式来解决同样的问题，并可能得到更好的结果。
（一）培养多动脑，敢于挑战常规方法的兴趣
说到培养学生多动脑经，我要举一个发生在我教学经历中的一个真实例子。学校组织手抄报大赛，自己动手制作手抄报也是语文活动中不可缺少的一部分。看到班级里交上来的作品几乎全部都是抄了几段美文，画了些装饰，似乎手抄报大赛成了美术大赛，唯有一个小男孩在报上贴了一个小黄人的贴纸。我当众将他夸奖了一番，并给同学们解释了手抄报的含义与意义，于是我做了一个带活页和硬纸粘成的稍显立体的爸爸送女儿上学的情景，并附上故事与隐含的哲理。不出所料地得到了全班同学的掌声和似有所悟的惊讶声。这便是成功的提起了学生的创新欲。即在学生有限能力的基础上提高一个台阶，使他们感受到创新的魅力这就会激起他们的创新欲。语文教学可以很大程度上为发展学生的创新能力提供广阔的展示平台。语文教材以及课标指定阅读书籍为提高学生的创新能力提供了丰富而专业的学习资源。可以说，发展创新能力，既要学生主观上的发散性创新思维，又要学习资源客观上的专业支持。我们的教学，应该为发展学生的创新能力起到引导推进的作用，在认真落实课标要求的前提下，鼓励和提高学生的自主创新学习的能力，要重视知识的发生发展与传授过程。
（二）培养独自创新能力
生活方面可以鼓励学生自己做一些漂亮的笔筒，拉花，将不用的衣服裁一裁，剪一剪，做成自己喜欢的动画人物的样子。还可以利用班会时间带领大家做一些关于创新的游戏，有适当的竞争自然会有满意的欢乐与收获。
学习方面要与教材结合，充分利用课本中的文章，课后题目，鼓励学生发挥想象畅所欲言故事的后续，自己改编题目，设置有趣有意义的题目，提升学生的自主创新能力。这也是现当下推行素质教育的生活學习同时发展的有效体现。
三、打实课程基础，总结教学经验
（一）做好以课标为基础的创新教育
当下有许多小学语文教师，为了尝试或是贯彻上级提出的新的教学模式，盲目追求学生的自主学习，浪费了大量的课堂时间，却没有显现出应该的教学成果，并没有尽到知识的引导人的责任，影响了学生的学习质量。不得不放弃了新的教学模式，继续使用对学生，对教师都压力山大的现学现讲的方法。所以针对这种现象，教师使用创新模式教学时一定要以课标要求为重，小学课程较为宽松，可以多一些师生互动的课堂。
（二）总结教学经验
教师可以定期或不定期的检测班级里创新教育的成果，并认真细致的分析和评估，与其他教师共同商讨这期间发生的情况，分析学生的学习态度，学习热情，与积极性的变化。重要的是检测学生掌握知识的情况，毕竟所有的教学模式都是为了让学生更好的掌握知识，如果检测结果不尽人意，那么就需要反思是哪一步出现了问题，需要强化教学主体的参与意识。要注意教学过程中，学生可以活泼，但不能过分违反课堂纪律，否则会适得其反，还有注意不要发生不良竞争。
除了以上三条，教师还要注意的是要与时俱进，时刻关注教育动态，制定合适的教学文案。课堂一定要考虑好学生想要什么，做到先学后教，以学定教，依据学生的学情，来定教的内容。树立新的教学理念，增加与学生的互动，言传身教。
综上所述，要打造创新教育模式应该做到备好课，课型创新；找准切入点，设计创新；研究透教材，板书设计创新；注重情境的开放性，思维创新；课堂教学的新颖。教师还要注意的是要与时俱进，时刻关注教育动态，制定合适的教学文案。课堂上一定要考虑好学生想要什么。做到先学后教，以学定教，以教研学，依据学生的学情，来决定教学的方向内容和深度。要树立新的教学理念，增加与学生的互动，言传身教。