关于假设—验证和范畴化认知方式与学业不良的相关研究

来源 :心理科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：kisscase

【摘要】

：

该研究采用自行设计的能力问卷量表,结合教师问卷、个案访谈和调查等方法对80名小学四年级学生、94名初中一年级学生、85名高中一年级学生,共259名被试进行了假设-验证和范畴

【作者】

：

沈烈敏

【机构】

：

华东师范大学心理系．上海．200062

【出处】

：

心理科学

【发表日期】

：

2002年1期

【关键词】

：

得分学习年限学业不良学生小学四年级认知方式教师高中一年级问卷相关研究年龄增长 learning disabilities the cogni

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该研究采用自行设计的能力问卷量表,结合教师问卷、个案访谈和调查等方法对80名小学四年级学生、94名初中一年级学生、85名高中一年级学生,共259名被试进行了假设-验证和范畴化认知方式与学业不良关系的研究.结果表明:各学习年限段学业不良学生在这两方面的得分均低于学业优秀者,且差异显著;各学习年限段学业不良学生间在这两方面的得分差异显著,呈随年龄增长而增长的趋势.

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