论文部分内容阅读
（武宣镇中学 广西 武宣 545900）
【摘 要】课堂气氛是整个班级在课堂中情绪和情感的表现，是一种具有感染性的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生师生之间、学生之间感情上的共鸣。课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。
【关键词】体育教学；课堂气氛；情绪；兴趣
教师如何驾驭课堂气氛，是师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构建的心灵相通的综合反映，它直接影响教学质量以及学生的个性发展。能运用各种体育教学方法，符合学生求知欲的心理特点，促进学生学习和思维的发展，是取得良好的体育教学效果的必要条件和重要前提。因此，营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。如何在体育教学中营造良好的体育课堂气氛呢？ 我认为应该做好以下几个方面：
1. 课前准备要充分 上课前，应根据教学大纲新课程标准，精心设计教案，要充分考虑到各种因素。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，力求教材内容和形式达到和谐统一。并做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。
2. 根据学校实际情况，制定具体的切实可行的教学目标 在体育与健康的新课程中，虽然教学目标在教学大纲中都有明确规定，但较笼统，只是一般性要求。准确确定每项教材内容的单元与课时教学目标，并明确的制定各阶段教学目标，是体育课堂教学设计的首要任务，也是教师上好体育课的努力方向。对于条件较好的学校，教师应考虑达到较高层次的教学目标，对经济欠发达地区、资源条件相对薄弱的学校，教师制定的教学目标只要达到体育与健康课程标准的基本要求即可。制定课时目标，一定要考虑教材内容和学生的实际情况，教学目标过高学生完成情况不好，容易挫伤其积极性；过低则引不起兴趣，所以要结合实际，综合运用“区别对待”等多种教学原则，使不同层次、不同性别的学生经过努力都能体验到成功的欣慰和喜悦。无论怎样确定教学目标，我们都要力求达到“累积效应、层层递进、步步深入、最终达到提高与发展，实效与绩效的最佳目的。”
3. 要激发学生学习体育的兴趣 教师要激发学生的练习兴趣。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当门生对体育学习感兴趣时，他们才会积极主动而又开心地投入。学生的练习兴趣是教师组织教学必不可少的条件，课堂气氛的生动活泼，学生的积极性十足，情绪高涨，是保证和提高教学质量的重要因素。教师在体育教学中，首先要着重转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性与主动性。例如：可以通过体育理论课的机会，宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的，积极的锻炼身体的兴趣。在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地，合理地安排教学的内容、练习的密度和强度。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
4. 要善于运用游戏，活跃课堂气氛 体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个分支，是以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养学生顽强、勇敢、坚毅和遵守纪律等优良品质，体育教学中，课堂气氛不可能始终都保持良好状态，当学生由于各种原因使课堂气氛变坏时，可以安排一定的游戏竞赛。游戏内容丰富，简单易行，很受学生们喜爱，是活跃课堂气氛的一种行之有效的方法和手段。体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和练习的重要内容，将跑、跳、投、球类、体操等自行编排，通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已把握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用，激发学生学习、练习的自觉性和积极性，使学生对体育课态度有所改变。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。在体育教学中，学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味，例如耐久跑，立定跳远、实心球等项目。一节课中体育教师如能在适当的时间里安排一个符合课堂内容的游戏，它能够激发学生的学习兴趣，养成自觉锻炼的习惯。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。教师也可以和学生一同参加游戏和各类竞赛活动，师生同练、师生同赛，激发学生参与活动的积极性，从而起到活跃课堂气氛的作用。
5. 灵活运用教学组织、教学方法、教学手段 教学方法与手段是提高本科教学质量的重要环节。体育教育始终把教学方法与手段做为教学改革、提高人才培养质量的关键环节。在中学体育教学中，教材内容往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单的调整。不能从实际出发，不符合当前偏远地区教育的实际情况。在中学阶段，各学校以升学为主，而把学校体育课当做副科，可上可不上，只要学生的文化成绩好就可以了。根据这一情况，我们在中学体育项目和课时搭配上可多安排一些调节学生心理方面的内容，发挥体育课的优势，把素质教育落到实处。在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异等因素的影响，运用同样的教学方法可能产生不同的教学效果和课堂氛围。在教学中传插竞赛法、游戏法及其它能够活跃课堂气氛，在教学中有意思的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。在技能学习，身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不好这时我们在教学中传插一个小的游戏，因此在教学过程中，教师的主导作用非常重要，即要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变的创设情境，插入游戏与竞赛，把学生的学习情感导向最佳状态，能活跃教学气氛。 总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生自觉学习体育的广泛兴趣。
6. 积极鼓励进步和表扬 对学生的日常表现，注重鼓励和表扬的评价方式，确实能够增强学生的自信心，调动学生的向上的积极性，充分激发学生主观能动性。当教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越来劲，并产生群体效应。学生有一点成绩教师要及时发现，给予肯定的评价，增强学生自信，让他们享受运动带给他们的快乐与满足。及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成爱好。因此，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓励进步，特别对学得差一点的学生，有一点进步也要给予肯定和表扬。表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于孩子掌握体育技术、技能和知识，激发孩子向更多的目标努力。因此我们有必要逐步提高使用表扬的艺术，最有效地发挥表扬在体育教学中的积极作用，不断提高教学质量。 因此，教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花，聚点成辉，及时肯定、鼓励，创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
教学实践证明，课堂气氛的好坏直接影响到课堂秩序、教学效果、教学质量。要想营造一种融洽的课堂氛围，就必须发挥教师的主导作用，合理编排教学内容，把握课堂的气氛，不断优化教学内容，改进教学方法。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定是令人满意的。使学生学有兴趣，学有所得，在融洽、活泼的课堂气氛中，更好地掌握基本知识、技术和技能，使身心得到全面发展，为实现终身体育教育奠定牢固的基础。
参考文献
[1] 钟文仕.创造良好的体育课堂教学气氛[J].琼州大学学报.2005，4，第12卷第4期
[2] 吕崇东.提高体育教学质量的几个重要因素——试论生动活泼的体育课堂气氛与体育教学的关系[J].内蒙古科技与经济，2003年第1期
[3] 温志宏.运用游戏提高排球垫球质量.中国学校体育.2005.3
[4] 关槐秀，体育游戏，北京：人民教育出版社会 1982
【摘 要】课堂气氛是整个班级在课堂中情绪和情感的表现，是一种具有感染性的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生师生之间、学生之间感情上的共鸣。课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛的营造，关键在于体育教师的主导作用和学生的积极参与。
【关键词】体育教学；课堂气氛；情绪；兴趣
教师如何驾驭课堂气氛，是师生在课堂教学过程中，通过情感的相互作用构建的心灵相通的综合反映，它直接影响教学质量以及学生的个性发展。能运用各种体育教学方法，符合学生求知欲的心理特点，促进学生学习和思维的发展，是取得良好的体育教学效果的必要条件和重要前提。因此，营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。如何在体育教学中营造良好的体育课堂气氛呢？ 我认为应该做好以下几个方面：
1. 课前准备要充分 上课前，应根据教学大纲新课程标准，精心设计教案，要充分考虑到各种因素。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，力求教材内容和形式达到和谐统一。并做好课前的各项准备工作，合理布置好场地、器械，场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。使学生一进入场地，就能感到良好的体育课的氛围，从而产生跃跃欲试的学习动机。
2. 根据学校实际情况，制定具体的切实可行的教学目标 在体育与健康的新课程中，虽然教学目标在教学大纲中都有明确规定，但较笼统，只是一般性要求。准确确定每项教材内容的单元与课时教学目标，并明确的制定各阶段教学目标，是体育课堂教学设计的首要任务，也是教师上好体育课的努力方向。对于条件较好的学校，教师应考虑达到较高层次的教学目标，对经济欠发达地区、资源条件相对薄弱的学校，教师制定的教学目标只要达到体育与健康课程标准的基本要求即可。制定课时目标，一定要考虑教材内容和学生的实际情况，教学目标过高学生完成情况不好，容易挫伤其积极性；过低则引不起兴趣，所以要结合实际，综合运用“区别对待”等多种教学原则，使不同层次、不同性别的学生经过努力都能体验到成功的欣慰和喜悦。无论怎样确定教学目标，我们都要力求达到“累积效应、层层递进、步步深入、最终达到提高与发展，实效与绩效的最佳目的。”
3. 要激发学生学习体育的兴趣 教师要激发学生的练习兴趣。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当门生对体育学习感兴趣时，他们才会积极主动而又开心地投入。学生的练习兴趣是教师组织教学必不可少的条件，课堂气氛的生动活泼，学生的积极性十足，情绪高涨，是保证和提高教学质量的重要因素。教师在体育教学中，首先要着重转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性与主动性。例如：可以通过体育理论课的机会，宣传科学锻炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育锻炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的，积极的锻炼身体的兴趣。在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地，合理地安排教学的内容、练习的密度和强度。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
4. 要善于运用游戏，活跃课堂气氛 体育游戏是在游戏中发展和派生出来的一个分支，是以进行人体基本动作为主的游戏，并能培养学生顽强、勇敢、坚毅和遵守纪律等优良品质，体育教学中，课堂气氛不可能始终都保持良好状态，当学生由于各种原因使课堂气氛变坏时，可以安排一定的游戏竞赛。游戏内容丰富，简单易行，很受学生们喜爱，是活跃课堂气氛的一种行之有效的方法和手段。体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和练习的重要内容，将跑、跳、投、球类、体操等自行编排，通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已把握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用，激发学生学习、练习的自觉性和积极性，使学生对体育课态度有所改变。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。在体育教学中，学生对一些项目总觉得学起来枯燥乏味，例如耐久跑，立定跳远、实心球等项目。一节课中体育教师如能在适当的时间里安排一个符合课堂内容的游戏，它能够激发学生的学习兴趣，养成自觉锻炼的习惯。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。教师也可以和学生一同参加游戏和各类竞赛活动，师生同练、师生同赛，激发学生参与活动的积极性，从而起到活跃课堂气氛的作用。
5. 灵活运用教学组织、教学方法、教学手段 教学方法与手段是提高本科教学质量的重要环节。体育教育始终把教学方法与手段做为教学改革、提高人才培养质量的关键环节。在中学体育教学中，教材内容往往只从规定课时与项目的搭配上做些简单的调整。不能从实际出发，不符合当前偏远地区教育的实际情况。在中学阶段，各学校以升学为主，而把学校体育课当做副科，可上可不上，只要学生的文化成绩好就可以了。根据这一情况，我们在中学体育项目和课时搭配上可多安排一些调节学生心理方面的内容，发挥体育课的优势，把素质教育落到实处。在体育教学中，由于环境、条件、教材、学生个体差异等因素的影响，运用同样的教学方法可能产生不同的教学效果和课堂氛围。在教学中传插竞赛法、游戏法及其它能够活跃课堂气氛，在教学中有意思的创设故事情节、角色扮演、游戏等，引导学生积极参与、主动学习，自觉锻炼，体验成功，会使教学效果大大提升。在技能学习，身体素质练习等比较枯燥的内容教学时，学生的学习积极性一般不高，以致课堂气氛沉闷，效果不好这时我们在教学中传插一个小的游戏，因此在教学过程中，教师的主导作用非常重要，即要有充分准备，也要注意观察课堂情况，随机应变的创设情境，插入游戏与竞赛，把学生的学习情感导向最佳状态，能活跃教学气氛。 总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满吸引力，进而培养学生自觉学习体育的广泛兴趣。
6. 积极鼓励进步和表扬 对学生的日常表现，注重鼓励和表扬的评价方式，确实能够增强学生的自信心，调动学生的向上的积极性，充分激发学生主观能动性。当教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越来劲，并产生群体效应。学生有一点成绩教师要及时发现，给予肯定的评价，增强学生自信，让他们享受运动带给他们的快乐与满足。及时的注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要及时的加以肯定，公开进行表扬，在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成爱好。因此，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓励进步，特别对学得差一点的学生，有一点进步也要给予肯定和表扬。表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于孩子掌握体育技术、技能和知识，激发孩子向更多的目标努力。因此我们有必要逐步提高使用表扬的艺术，最有效地发挥表扬在体育教学中的积极作用，不断提高教学质量。 因此，教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花，聚点成辉，及时肯定、鼓励，创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
教学实践证明，课堂气氛的好坏直接影响到课堂秩序、教学效果、教学质量。要想营造一种融洽的课堂氛围，就必须发挥教师的主导作用，合理编排教学内容，把握课堂的气氛，不断优化教学内容，改进教学方法。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定是令人满意的。使学生学有兴趣，学有所得，在融洽、活泼的课堂气氛中，更好地掌握基本知识、技术和技能，使身心得到全面发展，为实现终身体育教育奠定牢固的基础。
参考文献
[1] 钟文仕.创造良好的体育课堂教学气氛[J].琼州大学学报.2005，4，第12卷第4期
[2] 吕崇东.提高体育教学质量的几个重要因素——试论生动活泼的体育课堂气氛与体育教学的关系[J].内蒙古科技与经济，2003年第1期
[3] 温志宏.运用游戏提高排球垫球质量.中国学校体育.2005.3
[4] 关槐秀，体育游戏，北京：人民教育出版社会 1982